羅伏華

“愛讀書、會讀書、讀好書”“讀書可以改變?nèi)松?。讀書關(guān)系到一個人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個國家的興旺發(fā)達(dá)。一個不讀書的人是沒有前途的人，一個不讀書的民族是沒有希望的民族。”在網(wǎng)絡(luò)盛行的時代，青年學(xué)生易形成偏于浮躁的心態(tài)；“快餐文化”的熏陶也容易使人局限在“視覺”時代，讀書流于膚淺和功利。過濃的速讀實(shí)用主義致使學(xué)生在選擇圖書的時候過于偏重實(shí)用，而忽略了開啟智慧、升華涵養(yǎng)、承接傳統(tǒng)、弘揚(yáng)經(jīng)典等方向的閱讀，導(dǎo)致學(xué)生人文知識匱乏，其想象力、創(chuàng)造力和耐挫力明顯不足。加之當(dāng)今的圖書市場品種繁復(fù)、書籍質(zhì)量參差不齊，不少學(xué)生不知如何選擇。

21世紀(jì)是一個閱讀時代，信息爆炸導(dǎo)致知識驟增，對閱讀水平的要求值越來越高。閱讀是現(xiàn)代人必須掌握的第四本護(hù)照，是一個現(xiàn)代人必備的技能之一。然而，現(xiàn)代人的閱讀障礙問題十分嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)3年級兒童中有17%的人沒有達(dá)到閱讀的最低要求；到了中學(xué)階段，這個比例還有上升的趨勢。

閱讀是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，人的一生中要學(xué)的知識有三種：一種是自然知識；另一種是社會知識；第三種是自我的知識。這三種知識的學(xué)習(xí)都要涉及閱讀。

閱讀是建構(gòu)文本的過程，是個人版本的意義建構(gòu)。有專家認(rèn)為，人的一生中，前14年是學(xué)習(xí)閱讀的過程，上高中以后就不需要再學(xué)習(xí)閱讀了，而是要通過閱讀來學(xué)習(xí)。但我國的獨(dú)生子女新生代面臨著電視、電腦的沖擊，比上一代更少接觸書本了。在他們的閱讀世界里，呈現(xiàn)的是：

說明文無趣，讀不進(jìn)去；文言文艱澀，讀不進(jìn)去；社科文深奧，讀不進(jìn)去。小說呢？小說總可以讀進(jìn)去吧？然而，非也，小說也讀不進(jìn)去。

喜歡的書，還是有的！金庸，過時了！瓊瑤，幼稚！你不知道魔幻小說？落伍！你不看動漫？跟不上時代！郭敬明你總知道吧？你不喜歡？代溝！

這就是今天高中生的閱讀！

受“工具論”的影響，在目前商業(yè)潮流洶涌澎湃的世態(tài)風(fēng)氣下，一方面，我們的孩子們深陷在那些枯燥、乏味、狹窄、經(jīng)典的語文課本里，拔不出腳來；另一方面，書店，書攤充斥的是兇殺、色情等庸俗低劣的出版物。我們的學(xué)生無法選擇。

這時，作為語文老師，有責(zé)任扛起這一時代賦予我們的重任。于是，我就有了一個理想：想使語文回歸到人文精神的耳濡目染和好的語感、好的讀寫能力共生的道路上來；想讓孩子們一代代恒定地閱讀人類進(jìn)步文化迄今為止給我們留下的經(jīng)典語文；想讓孩子們在閱讀中成為現(xiàn)代的大寫的“人”，成為有思想，有知識，有開闊視野，有獨(dú)立品格，文理交融，能讀能寫的“人”。

這個目標(biāo)說起來也無所謂新，只是舊的因循勢力太大了，不得不吶喊一聲。

我覺得基本的語文材料是很重要的。看看毛澤東給兒子書單里的書吧，讀讀季羨林最喜愛的書吧，錢理群認(rèn)為真正的書是《魯迅全集》、《顧準(zhǔn)全集》，張翼星也向青年朋友推薦了十本書。

如果你讓你的學(xué)生從小就讀這些經(jīng)典。他們會了解一個怎樣的世界？會循著一條什么樣的路走他們的人生，并發(fā)出自己的聲音？相信他們自會選擇。

現(xiàn)在的問題是我們能否給孩子們創(chuàng)造一個無拘無束的自由讀寫，平等地與大師們進(jìn)行心靈交流和語文“對話”的環(huán)境。

瘋狂英語的精要在于開口，語文更要開口！提倡高聲朗讀、背誦、復(fù)述、轉(zhuǎn)述經(jīng)典課文，并不是強(qiáng)調(diào)背誦等傳統(tǒng)方法中所包含的強(qiáng)制、灌輸?shù)囊蛩?，而是認(rèn)為它們與沉浸在一個融會的境界里來體驗語文的經(jīng)驗相吻合。

每個語文教師都要反省一下自己語文教學(xué)的得失，把個人化的閱讀經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成你的教學(xué)現(xiàn)場，這也恰恰是學(xué)生為什么還需要語文教師來“教”的緣故。所以，提倡學(xué)生閱讀經(jīng)典，老師先也應(yīng)該閱讀經(jīng)典，經(jīng)典的生命力就在于其耐讀。細(xì)讀經(jīng)典，在和名家的對話中成長應(yīng)該說是教師進(jìn)步和學(xué)生成長的必由之路。

很多的時候，作為教師的我們過于浮躁，急功近利，靜不下心來，這樣的閱讀狀態(tài)，如何體會經(jīng)典的妙義精髓？北大教授葉朗先生曾這樣說過：“讀經(jīng)典著作不能太性急，不能貪多求快，要靜下心來讀，要放慢速度，要充分消化，把書中有價值的東西充分地吸收到你自己的頭腦中來?！?/p>