◆劉 溪 胡曉靜

(山東省微山縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

農(nóng)村地區(qū)留守兒童問(wèn)題分析與教育

◆劉 溪 胡曉靜

(山東省微山縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍。許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去了直接監(jiān)護(hù)人，使孩子面臨無(wú)人監(jiān)管的“真空”狀態(tài)，形成了一個(gè)龐大的特殊群體——“留守兒童”隊(duì)伍。我校雖屬城郊一所省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，1000余名學(xué)生中，“留守兒童”就達(dá)到263人，占全校總?cè)藬?shù)的近30%。“留守兒童”的教育管理，健康成長(zhǎng)是擺在我們教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

基于教育的責(zé)任感，我們一直非常關(guān)注“留守兒童”的教育管理問(wèn)題。通過(guò)對(duì)我縣一些城鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)的走訪調(diào)研，結(jié)合本校數(shù)百名留守兒童的情況分析，發(fā)現(xiàn)在以下三個(gè)方面“留守兒童”問(wèn)題表現(xiàn)較突出。

一、“留守兒童”缺乏看護(hù)，極易受到傷害

根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育均不成熟，自制力差，這時(shí)候的“留守兒童”一旦失去或脫離家長(zhǎng)，極易受到不良誘惑與影響，同時(shí)他們遇到突發(fā)事件時(shí)自救能力差，傷亡事故極易發(fā)生，甚至成為不法分子的侵犯對(duì)象，極易遭受傷害。

二、“留守兒童”心理不健康，性格孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差

由于父母常年在外，父母關(guān)愛(ài)缺乏，心理健康失衡?，F(xiàn)在農(nóng)村“留守兒童”教育，以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了他們身心健康發(fā)展，致使不少“留守兒童”自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴(yán)重，進(jìn)一步影響學(xué)業(yè)。如我校08級(jí)3班小孫同學(xué)，人很聰明，上網(wǎng)成隱，性格孤僻，老師多次找他談話無(wú)濟(jì)于事。經(jīng)與他外婆交流，原來(lái)他7歲時(shí)就寄養(yǎng)在外婆家。8年來(lái)，父母沒(méi)有回來(lái)過(guò)，給孩子心理上產(chǎn)生了極大的陰影。針對(duì)這種情況，我們與他父母聯(lián)系，他父母特意請(qǐng)假回家與他團(tuán)聚，這樣通過(guò)老師與父母的共同努力，功夫不負(fù)有心人，在今年的升學(xué)考試中，順利升入高一級(jí)學(xué)府。

三、“留守兒童”良好道德缺失，行為習(xí)慣養(yǎng)成差

由于缺乏家庭的關(guān)愛(ài)，加之祖輩的溺愛(ài)和代監(jiān)護(hù)人的無(wú)奈，部分“留守兒童”常常表現(xiàn)出任性、我行我素、不尊敬長(zhǎng)輩、好逸惡勞等不良品行。道德品行、自控能力養(yǎng)成習(xí)慣較差，常有違規(guī)、違紀(jì)，甚至違法行為發(fā)生?？傊?，“留守兒童”的教育管理已成為迫在眉睫的社會(huì)問(wèn)題。

“留守兒童”問(wèn)題，是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的特殊產(chǎn)物，它伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，城市化進(jìn)程加快而產(chǎn)生，有著極其復(fù)雜的、綜合性的社會(huì)背景因素。但剖析“留守兒童”教育管理缺失，影響其健康成長(zhǎng)的因素，我認(rèn)為主要有以下三方面:

1.家庭教育的缺失

首先表現(xiàn)為家庭心理環(huán)境的缺失。家庭是兒童個(gè)體成長(zhǎng)的重要陣地，是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，良好的家庭環(huán)境和家庭文化將對(duì)少年兒童的身心健康成長(zhǎng)產(chǎn)生終身的影響。但對(duì)“留守兒童”來(lái)說(shuō)，其家庭或者是父親外出，導(dǎo)致父親的教育角色弱化;或者父母雙方外出，使得“留守兒童”與父母缺乏正常的情感交流，在一定程度上催生了“留守兒童”的不良性格和行為習(xí)慣。

根據(jù)上文所提到的在互聯(lián)網(wǎng)+視域下大數(shù)據(jù)對(duì)于管理會(huì)計(jì)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)可知，當(dāng)前要想全面發(fā)揮管理會(huì)計(jì)的積極作用，要求能夠把握機(jī)遇，規(guī)避挑戰(zhàn)。

2.農(nóng)村文化教育環(huán)境的制約

眾所周知，我國(guó)區(qū)域發(fā)展極不平衡，廣大農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后與文化貧困相生相伴，這種現(xiàn)象在我縣農(nóng)村也毫不例外地存在。這種貧瘠落后的農(nóng)村文化以其濃厚的小農(nóng)意識(shí)頑強(qiáng)地“抵制”著外部先進(jìn)文化的影響，構(gòu)成了制約農(nóng)村教育健康發(fā)展的障礙因素，客觀地影響著“留守兒童”對(duì)教育選擇的傾向。

3.社會(huì)反應(yīng)淡漠，關(guān)注重視程度不夠

農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題伴隨我國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型而產(chǎn)生，我們只是從有關(guān)報(bào)道中了解到青少年犯罪率急劇上升，幾乎占社會(huì)犯罪率的70%。這一嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，應(yīng)讓我們警醒:到底該如何規(guī)范社會(huì)教育的缺位?如現(xiàn)有的城鄉(xiāng)網(wǎng)吧，由于管理不嚴(yán)，經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，大量“留守兒童”在假期和放學(xué)后進(jìn)入其間，作為網(wǎng)吧老板并沒(méi)有按《互聯(lián)網(wǎng)管理?xiàng)l例》查身份證、“未成年人”不準(zhǔn)進(jìn)入的門牌形同虛設(shè)，文化管理部門督查不力。全社會(huì)對(duì)這一嚴(yán)峻問(wèn)題卻不甚敏感，反映淡漠，缺乏重視。

“留守兒童”，是祖國(guó)的未來(lái)，是未成年隊(duì)伍的重要組成部分?！傲羰貎和苯逃芾硎墙ㄔO(shè)和諧社會(huì)必須解決的重大課題，它直接關(guān)系到下一代的健康成長(zhǎng)，需要全社會(huì)來(lái)關(guān)心、關(guān)注。所以，破解“留守兒童”的教育管理難題，家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面都必須共同努力、通力合作。當(dāng)前，黨中央、國(guó)務(wù)院已引起了高度重視，地方各級(jí)政府也積極行動(dòng)起來(lái)，各教育管理部門、學(xué)校已在不斷探索建立管理和教育“留守兒童”的網(wǎng)絡(luò)體系，共同尋求新捷徑、新方法，確?！傲羰貎和绷舳粊y、留而得樂(lè)、留而好學(xué)、留而有德。從一年來(lái)的調(diào)查、探討中，為做好“留守兒童”的教育工作，建議從以下幾個(gè)方面著手:

1.以身為范，教育孩子誠(chéng)實(shí)守信

誠(chéng)實(shí)守信，應(yīng)是教育孩子的主要內(nèi)容，誠(chéng)實(shí)不足歸根到底是我們家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人做得不好。如果我們能真正做到言傳身教，讓整個(gè)社會(huì)充滿和諧關(guān)愛(ài)的氛圍。我相信，孩子們?cè)谶@樣一個(gè)充滿愛(ài)心、孝心、誠(chéng)信的和諧社會(huì)中，一定能健康茁壯成長(zhǎng)。

2.用愛(ài)激勵(lì)孩子

“留守兒童”多數(shù)在農(nóng)村，他們的生活條件相對(duì)較差，一般都由爺爺、奶奶、外公、外婆、等照料。在他們的心理上，對(duì)孩子的“愛(ài)”理解不夠全面，認(rèn)為一切順著孩子，這就是愛(ài)。其實(shí)，這是種不健康、不負(fù)責(zé)的愛(ài)，是一種溺愛(ài)。

真正的愛(ài)就是一種積極負(fù)責(zé)任的愛(ài)，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動(dòng)向，教育孩子明辨是非，有錯(cuò)必改。像父母一樣經(jīng)常與之談心，使孩子心情愉快，學(xué)習(xí)目的明確、自強(qiáng)不息，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，這才是一種真愛(ài)。

3.指導(dǎo)孩子慎重交友

古人云:“近墨者黑，近朱者赤”。這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監(jiān)管環(huán)境，留守兒童容易感染一系列的不良社會(huì)陋習(xí)。所以，我們要引導(dǎo)他們慎重交友，以防孩子與有惡習(xí)和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。關(guān)心孩子，孩子的交友我們不能忽視，要幫助引導(dǎo)孩子慎重交友。

4.注重教育方法，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

教育方法多種多樣。我們對(duì)孩子教育時(shí)應(yīng)因材施教，循循善誘。對(duì)性格不同、脾氣不同的孩子，采用不同的方法和手段。教育孩子要多做換位思考、多想想，絕不能簡(jiǎn)單行事，動(dòng)不動(dòng)就一頓暴打、臭罵，不讓孩子論理。再有就是對(duì)孩子監(jiān)護(hù)不力，孩子犯了錯(cuò)誤，怕傷孩子感情，輕描淡寫說(shuō)兩句完事。長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成孩子的壞毛病，最后無(wú)法管教，誤入歧途。這兩種形式都是教育方法的不全面，教育孩子應(yīng)動(dòng)之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。