宗越琴

(江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)組)

從近幾年的高考英語(yǔ)改革的趨勢(shì)來(lái)看，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等各種能力的要求在不斷提高，尤其重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的考查。

《大綱》要求高中英語(yǔ)教學(xué)要側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)。

《考綱》對(duì)閱讀理解的六項(xiàng)要求是：（1）掌握所讀材料的主旨和要義；（2）理解文中的具體信息；（3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；（4）做出簡(jiǎn)單的判斷和推理；（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；（6）理解作者的意圖和態(tài)度?！缎掠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》八級(jí)水平對(duì)語(yǔ)言技能閱讀的技能提出的要求是：（1）能識(shí)別不同文體的特征；（2）能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；（3）能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；（4）能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理；（5）能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品；（6）除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到35萬(wàn)詞以上。

而任務(wù)型閱讀題把閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在考查學(xué)生閱讀能力的同時(shí)考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。它要求考生必須具備用英語(yǔ)獲取信息，處理信息，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。同時(shí)還考查學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

學(xué)生在在做任務(wù)型閱讀題時(shí)往往還是按照以往做閱讀理解題的方法做題，這就很容易只依據(jù)短文的信息做題。而在任務(wù)型閱讀題中，我們不僅要考慮原文，還要綜合考慮圖表和題目的答題要求，注意所填的詞等是否符合題目要求和圖表的上下文。因此如何提高學(xué)生的解答任務(wù)型閱讀題的技能，同時(shí)提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用的能力，也就成了一個(gè)值得我們研究的問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。

1.學(xué)生在面對(duì)任務(wù)型閱讀題的時(shí)候不注意審題，試卷到手之后直接看文章，然后做題，不對(duì)表格進(jìn)行分析。這樣在做題時(shí)因?yàn)閷?duì)表格的形式和內(nèi)容不夠了解，往往容易在做題時(shí)出現(xiàn)無(wú)從下手的感覺(jué)。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在做任務(wù)型閱讀題時(shí)，我們應(yīng)該首先對(duì)題目要求和圖表進(jìn)行分析。根據(jù)對(duì)近幾年高考題的分析，筆者發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)往往是很重要的命題線索，表格項(xiàng)目基本上就是根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)而設(shè)計(jì)的，因此，在做題之前我們務(wù)必仔細(xì)閱讀表格，這樣有助于理清文章主體結(jié)構(gòu)，了解文章的寫作思路和線索結(jié)構(gòu)，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。值得注意的是：如果表格前提供了小標(biāo)題，要特別注意小標(biāo)題，它通常是段落和表格的主題句。讀懂了表格標(biāo)題更有助于理解短文和表格的大意和結(jié)構(gòu)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，一定要先分析表格，然后再去看文章，最后著手做題。這樣就可以對(duì)癥下藥，事半功倍。反之，則有可能會(huì)吃力不討好，文章看了幾遍，還是不能把題目做好。

2.學(xué)生看文章時(shí)不夠仔細(xì)，對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)全面的理解，同時(shí)因?yàn)樵~匯量又往往達(dá)不到高考要求，因此，碰到概括歸納類的題目時(shí)尤其覺(jué)得無(wú)從下手。

針對(duì)這一問(wèn)題，我們平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中就要注意讓學(xué)生積累一些典型的概括性詞匯。比如：topic,type,form,cause,reason,result,effect,advice,suggestion,tip,opinion,feature, advantage, disadvantage, consequences,problem,measure,solution,way,feature,characteristic,difference,similarities,type,form,time,cost,event,purpose,等。另外，我們還應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中注意教會(huì)學(xué)生一些具體的關(guān)于如何概括信息的的技巧和原則。 比如說(shuō)，筆者經(jīng)過(guò)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在通常情況下，在概括信息時(shí)，我們要遵循以下兩個(gè)原則：

2.1 概括性原則，即所填的單詞要能在最大限度上覆蓋行（欄）內(nèi)信息，概括其主要內(nèi)容。

2.2 針對(duì)性原則，即所填的單詞不能太寬泛，也不能太具體，大小要合適。

3.學(xué)生填詞時(shí)不注意表格上下的提示和與文章的不同之處，不注意詞形詞性的變化。在考試題中常出現(xiàn)的一些詞形詞性變化的考點(diǎn)一般有如下一些，比如：名詞的性、數(shù)、格的靈活轉(zhuǎn)換；主謂一致；動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞和現(xiàn)在分詞；各種從句之間的轉(zhuǎn)換；動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)；形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)；等等。在教學(xué)中，我們首先可以提醒學(xué)生這些?？键c(diǎn)，然后讓他們多積累單詞、短語(yǔ)和句型，尤其是同義詞和近義詞，然后再做句型轉(zhuǎn)換,在訓(xùn)練的過(guò)程中鍛煉他們對(duì)于詞形詞性轉(zhuǎn)換的敏感度。還要注意培養(yǎng)他們仔細(xì)對(duì)照表格和文章的異同點(diǎn)的習(xí)慣，這樣在做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

4.學(xué)生在題目做好之后不注意檢查，容易犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，比如單詞拼寫錯(cuò)誤，不注意大小寫等。因此，在平時(shí)就一定要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范工整的書寫習(xí)慣和做題之后仔細(xì)檢查的習(xí)慣，千萬(wàn)不能因?yàn)榇笮懟虺瓕戝e(cuò)誤而扣分。也不能僅僅只在考試之前才提醒學(xué)生這些注意點(diǎn)。要知道，臨時(shí)抱佛腳是抱不住的，功夫在平時(shí)。

5.學(xué)生詞匯量較小，無(wú)法適應(yīng)高考的要求。在平時(shí)的教學(xué)中我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯的教學(xué)和檢查，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的積累。

6.英語(yǔ)閱讀能力有待提高，整體閱讀能力不強(qiáng)

想要提高解任務(wù)型閱讀題的能力，非常關(guān)鍵的一環(huán)其實(shí)是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。就算我們掌握了諸多解題技巧，培養(yǎng)了良好的解題習(xí)慣，也注意積累了相當(dāng)?shù)脑~匯，如果不注意從整體上提高英語(yǔ)閱讀能力，那想要在考試中拿到高分仍然是一件很困難的事。

當(dāng)然，詞匯教學(xué)和英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高一直都是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，本文就不在此贅述。

總之，任務(wù)型閱讀題考的是學(xué)生獲取和處理信息的能力，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析能力，理解圖表信息和邏輯關(guān)系的能力。它側(cè)重的是學(xué)生思維能力、分析能力、詞匯能力以及其他的語(yǔ)言深層挖掘能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就不僅僅只是訓(xùn)練任務(wù)型閱讀題就可以了，而應(yīng)該從整體上把握，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，提升整體的英語(yǔ)閱讀能力，增強(qiáng)用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

[1]教育部.英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社.

[2]英語(yǔ)考試大綱.