462003 漯河市第二中學(xué) 王 銳

如何使初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)能成為有效教學(xué)，是一線教師關(guān)注的課題，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效，必然涉及數(shù)學(xué)教師的課前準(zhǔn)備、課上實(shí)施和課后反思.本文從這三個(gè)環(huán)節(jié)，談?wù)勌岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

1 上課前的精心準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的前提保證

上課前的精心準(zhǔn)備有利于教師從整體上把握教學(xué)過程，使教學(xué)能有序展開，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.上課前的準(zhǔn)備主要包括兩個(gè)方面：

第一是鉆教材.作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師課前首先得分析教材的教學(xué)目標(biāo)，明確教材在本章本冊(cè)的地位，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而可以安排好課時(shí)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，再設(shè)計(jì)好知識(shí)技能的傳授過程.做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象.把握梯度，較好地把知識(shí)傳授給學(xué)生.

第二是備學(xué)生.上課前準(zhǔn)備的重點(diǎn)是要備好學(xué)生，先剖析學(xué)生的各個(gè)方面，然后設(shè)計(jì)問題情境、教學(xué)的深度、教學(xué)的手段，只有了解了學(xué)生特點(diǎn)，才能根據(jù)探求知識(shí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的預(yù)設(shè)，只有讓學(xué)生得到了發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂才是有效的.

2 課堂上的精心組織是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的核心途徑

2.1 創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境是有效數(shù)學(xué)課堂的良好開端

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理而又充滿吸引力的問題情境，把學(xué)生引到情境中來，使學(xué)生意識(shí)到問題的存在，從而把學(xué)生的思維引向深處，使學(xué)生對(duì)新問題進(jìn)行認(rèn)真思考、積極探究，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到舊知識(shí)已經(jīng)過于貧乏.從而產(chǎn)生一種要求探索新知識(shí)領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望.

.2 和諧的師生關(guān)系是有效數(shù)學(xué)課堂的情感紐帶

和諧的師生關(guān)系有助于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì).這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的數(shù)學(xué)課堂中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā).在共同完成認(rèn)知的過程中得到了分析問題和解決問題能力的發(fā)展.

2.3 組織好課堂的合作交流是有效數(shù)學(xué)課堂的主線

教師要努力為學(xué)生提供合作交流學(xué)習(xí)的空間.通過合作引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

2.4 合理利用輔助工具能使有效課堂增彩

充分運(yùn)用實(shí)物教具、多媒體手段，例如，屏幕上的圖像和重點(diǎn)文字一目了然，可以將抽象的東西直觀化，深?yuàn)W的東西淺顯化，把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚.可以克服學(xué)生的思維障礙，這樣有助于學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能，也使數(shù)學(xué)課堂更加增彩.

3 課后反思是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的升華

數(shù)學(xué)教學(xué)的反思，首先是要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思，反思哪些是主要目標(biāo)，哪些是次要目標(biāo)，哪些是直接目標(biāo)，哪些是間接目標(biāo).其次是要教學(xué)程序設(shè)計(jì)及教學(xué)策略的選擇進(jìn)行反思，反思知識(shí)展示的順序是否合理，選擇的教學(xué)策略是否恰當(dāng)，例題與習(xí)題的搭配是否符合教學(xué)目標(biāo)的要求，采用的媒體是否真正發(fā)揮輔助教學(xué)的目標(biāo)等等.再次是教學(xué)實(shí)施后的反思，主要是對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思.課后的反思直接關(guān)系到下一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果，是提升教師數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平的重要一環(huán).