天津 左春雨

農(nóng)村貧困高職生“心理弱勢”的表現(xiàn)及其特點的研究

天津 左春雨

本文運用“心理弱勢”這一概念來強調(diào)農(nóng)村貧困高職生心理上所呈現(xiàn)的狀況。筆者重點從生活上、學識上、能力上分析了農(nóng)村貧困高職生心理弱勢的表現(xiàn)，總結(jié)出這類群體不同于普通大學生心理發(fā)展的普遍問題，即心理失衡、虛榮心理和心理過敏三個特殊的心理特點。通過闡述農(nóng)村貧困高職生“心理弱勢”的表現(xiàn)形式及其特點，希望為進一步探討導致農(nóng)村貧困高職生心理弱勢現(xiàn)象的原因提供依據(jù)。

農(nóng)村；貧困；高職生；心理弱勢

近年來，高校貧困大學生心理問題日益成為社會關(guān)注的焦點，對貧困大學生心理問題研究也成為學術(shù)界研究的重點。但有關(guān)貧困大學生“心理弱勢”現(xiàn)象研究提及的很少，專門研究高職生“心理弱勢”問題的更是空白。

弱勢原本指變?nèi)醯内厔莺土α咳跣〉?。本文提出“心理弱勢”這一概念意指在心理上所呈現(xiàn)的變?nèi)鹾土α咳跣〉臓顩r。農(nóng)村貧困高職生，是貧困大學生中的特殊群體。第一，高職生的學歷層次是大學生群體中的“底層”，高職生的身份就讓他們有一定的挫敗感。第二，來自農(nóng)村又貧困的高職生們，從農(nóng)村走向城市，經(jīng)濟上貧困使得他們在許多方面與來自城市的大學生們存在著差距。城鄉(xiāng)文化的差異、貧富的懸殊、社會上的歧視和不公平現(xiàn)象等讓這些農(nóng)村貧困高職生在城市人的優(yōu)勢面前心理上呈弱勢狀況。因此，很多農(nóng)村貧困高職生性格自卑、孤僻，他們心中有對世俗的不滿，有對城市同學衣食無憂的羨慕和妒忌。他們表面上顯得自強，甚至很自負，但事實上內(nèi)心脆弱而自卑，心理弱勢感突顯。

一、農(nóng)村貧困高職生“心理弱勢”的表現(xiàn)

自尊和自卑的沖突就是這一“心理弱勢”的最大表現(xiàn)。由于農(nóng)村貧困高職生原有受教育條件、自身經(jīng)濟條件相對薄弱，使得他們在許多方面自慚形穢。自卑是對自我認識的一種消極情緒體驗，是對個體得失、榮辱過于強烈的一種心理活動。其心理狀態(tài)表現(xiàn)為對自己能力評價過低，懷疑自己，害怕別人瞧不起自己，擔心得不到別人的尊重等。其行為舉止表現(xiàn)為整天愁眉不展，情緒低落，郁郁寡歡，不茍言笑，遇事退縮，自嘆不如，盲目自卑。出于自尊，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自我保護意識，表現(xiàn)為敏感、偏執(zhí)和過激。因此，他們的心理長時間處在自尊與自卑的沖突中，這種自卑與自尊的心理矛盾，使得他們原有的韌勁、毅力和艱苦奮斗精神，慢慢地扭曲變形，逐漸形成了既自卑又自尊的心理狀態(tài)。他們過分地看重自尊是因為除了自尊以外他們大抵是一無所有的，而自我評價過低又使他們經(jīng)常陷入自卑的泥潭。農(nóng)村貧困高職生“心理弱勢”主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1.生活上“心理弱勢”的表現(xiàn)

農(nóng)村貧困高職生們家庭經(jīng)濟條件差，整天緊衣縮食。面對經(jīng)濟貧困、生活困難的現(xiàn)實，在同學面前表現(xiàn)出己不如人，抬不起頭的自卑心理。在自卑心理的影響下，他們變得敏感多疑，同學之間一句不經(jīng)意的玩笑，都會深深地刺激他們的心靈，加重他們的自卑感。而寒酸的外表也常常使他們擔心被別人看不起，他們不自覺中模仿城市大學生的言行與著裝，使自己盡量不被別人瞧不起的行為，就是強烈自卑感的一種體現(xiàn)。物質(zhì)生活的貧乏也造成了他們精神文化生活方面的貧乏。由于囊中羞澀，難以在人際交往中“揮灑大方”。因而，不愿與同學交流，不愿參加社會活動，常常郁郁寡歡、離群索居，遇事退避三舍。

2.學識上“心理弱勢”的表現(xiàn)

知識和見識上表現(xiàn)出缺乏自信和心理失重。當代城市大學生由于從小就見多識廣，談起天文地理、自然科學、社會人文都能表述一二。相反，大部分農(nóng)村貧困高職生過去沒有走出過家門，對同學們談及的很多問題都未曾聽聞，每當同學海闊天空談心時，他們總是沉默不語，害怕說錯了被別人瞧不起，缺乏信心和勇氣，自愧學識淺薄，悟所不及。加之大學校園里“高手云集”、“人才濟濟”，他們很難做到出類拔萃，不少人為此終日憂心忡忡，對學習感到彷徨失措，學習動力性減弱，對未來感到迷惘不安。

3.能力上“心理弱勢”的表現(xiàn)

由于在經(jīng)濟上處于“弱者”地位，經(jīng)濟問題不僅制約了他們的生活，同時也抑制了他們能力的發(fā)揮。他們都希望能展示自己的個人能力，但由于經(jīng)濟狀況的制約，使他們不能過多地參加各種活動，也不愿過多地表現(xiàn)自己，壓抑了這樣那樣的潛能。另外，受以往生活習慣的影響，他們的舉止有時難免不夠“文雅”，部分農(nóng)村大學生在言語表達能力、寫作能力、社交能力、應(yīng)變能力等方面都不及其他同學。于是自視處處不如人，缺乏主動與人交往的勇氣和信心，內(nèi)心感到自輕和苦澀。他們慢慢喪失了挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心，消極地對待人生，消極地看待生活中的一切。有的學生還常常以人之長比己之短，懷疑自己的能力，往往自怨自艾、悲觀失望。

二、農(nóng)村貧困高職生“心理弱勢”現(xiàn)象的特點

對于心理處于弱勢地位的農(nóng)村貧困高職生除具有普通大學生心理發(fā)展的普遍心理問題外，有其特殊的心理特點：

1.心理失衡

皮亞杰認為：“人體的認知功能有兩個基本特征：組織和適應(yīng)。組織是把直覺和認知的信息系統(tǒng)化到認知結(jié)構(gòu)模式中去的傾向；適應(yīng)是個體利用已形成的認知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生調(diào)節(jié)環(huán)境的傾向，兩者密不可分。個體通過對認知的不斷平衡實現(xiàn)對環(huán)境的適應(yīng)?！碑斎梭w通過認知不能平衡實現(xiàn)對環(huán)境的適應(yīng)時，我們稱之為心理失衡。美國心理學家亞當斯認為，一個人對自己所得的報酬是否滿意取決于他與他人進行的社會比較和與自己進行的歷史比較所得的相對值。如果比較結(jié)果被認為是合理的，人們就容易達到一種心理的自然平衡，相反就產(chǎn)生不公平感，心理產(chǎn)生失衡。

由于絕大多數(shù)大學設(shè)在大中城市，農(nóng)村貧困生要適應(yīng)大學生活，首先面臨的是如何“城市”化的過程，即對城市文化、生活習慣的適應(yīng)，而這需要一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)。如與經(jīng)濟較好大學生相比，他們不能輕易地擁有電腦、手機、MP3等現(xiàn)代日用品，就會產(chǎn)生一種心理上的不平衡，甚至紊亂的狀態(tài)。個體的愿望、需求得不到滿足或遭受挫折、經(jīng)歷失敗時，開始抱怨學校、抱怨社會，甚至抱怨父母，認為社會不公平，怨天尤人，表現(xiàn)為相對剝奪感，受挫情緒，安全感缺失，仇富心理的泛化和偏激化，越軌行為。

2.虛榮心理

虛榮心是一種追求假的虛榮而使自己獲得別人尊重或被別人羨慕時產(chǎn)生的自我滿足心理。這種心理是一種追求虛表的性格缺陷，也是一種錯位的并被扭曲的自尊心。希望被人尊重是人的正常心理需求，而虛榮心強烈的人不是通過正常的真實努力獲得應(yīng)有的尊重，而是利用謊言、投機等不正常手段去沽名釣譽。

農(nóng)村貧困高職生的虛榮心理主要表現(xiàn)在物質(zhì)生活中的虛榮心行為，社會生活中的虛榮心行為，精神生活中的虛榮心行為。由于家庭背景、經(jīng)濟狀況、社會地位上的差距，一部分農(nóng)村貧困高職生的很多愿望和需求不能得到滿足，但又不愿正確的面對，行為方式上表現(xiàn)出與自己的現(xiàn)實條件極不相符，甚至相反的舉動。例如，有的女生私下里節(jié)衣縮食換來表面上的花枝招展、用高檔手機，聚會時出手闊綽，裝“老大”，更有甚者故意做出一副凡事漠不關(guān)心、瞧不起別人的高傲姿態(tài)。還有些農(nóng)村貧困高職生對自身的貧困處境和寒酸外表感到羞愧，覺得經(jīng)常在別人面前抬不起頭，在虛榮心的驅(qū)使下，極力“包裝”自己。有的往往為追求面子上的好看，不切實際地向父母要錢，甚至向別人借錢，盲目攀比高消費。

3.心理過敏

有些人對特別的事情有種特別的厭惡感，在接觸的時候會感覺特別的難受。就像過敏的人接觸到了過敏原一樣。輕則做事效率降低；重則什么事情都無法繼續(xù)做了，心里亂糟糟的。心理過敏的人，把自己看得過重，容不得別人的批評和議論；心理過敏的人，對恩恩怨怨最愛斤斤計較，心胸狹窄，總愛以想當然去觀察世界，并自以為是；心理過敏的人會活得很累，他既要對付那些夸大了的矛盾，又要慰撫自己無中生有的痛苦，還要裝模作樣地掩飾自己的“病態(tài)”，身心消耗很大，而且還可能危及旁人。

農(nóng)村貧困高職生對自己的身份很在意，一個是農(nóng)村的身份，一個是高職生的身份，一個是貧困的身份。這三重身份就像三座大山一樣，重重的壓在他們的身上，不管是觸及到哪一座，都會讓他們難以承受。這三座大山也可以稱之為過敏原，他們不愿聽到農(nóng)村、貧困、高職生這樣的字眼，不愿談及這樣的話題，一旦涉及他們會自然的認為這是在談?wù)撟约?，譏諷自己，瞧不起自己。

綜上所述，農(nóng)村貧困高職生在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出心理弱勢現(xiàn)象且特點鮮明，我們需要全社會的扶持和幫助，關(guān)注這一群體在“優(yōu)勢大學生”面前心理上呈現(xiàn)的弱勢狀態(tài)，重視這種現(xiàn)象將對他們產(chǎn)生的負面影響，關(guān)愛他們的健康成長。

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左春雨，天津師范大學發(fā)展與教育心理學碩士，天津青年職業(yè)學院商務(wù)系黨支部書記，教學主任，講師，國家二級心理咨詢師。主要研究領(lǐng)域：教育管理，發(fā)展與教育心理學，心理咨詢）

（編輯 劉麗娜）