黑龍江 孫麗杰

淺析如何做好高職院校班主任工作

黑龍江 孫麗杰

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，高職教育作為新型的高等教育類別，受到了國家的高度重視。做好班主任工作是加強(qiáng)高職院校建設(shè)的工作重點(diǎn)之一，是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的必然要求，也是班主任個(gè)人自身發(fā)展的需要。

高職院校；班主任；素質(zhì)；能力

高職院校是培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的服務(wù)型人才的搖籃，高職院校的班主任則是保證高職院校學(xué)生健康成才的重要力量，既是學(xué)生政治思想的引領(lǐng)者，又是學(xué)生成長的關(guān)懷者，既是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)者，又是學(xué)生生活方式的導(dǎo)引者。班主任職責(zé)范圍的廣泛性與全面性決定了其在高校中具有舉足輕重的地位，做好高職學(xué)生的班主任工作，培養(yǎng)造就大批合格的社會(huì)需要的人才，是擺在我們面前的重要任務(wù)。

一、具有關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)精神

高職院校的班主任要有服務(wù)意識(shí)和吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。班主任工作既簡單又復(fù)雜，沒有工作時(shí)間和業(yè)余時(shí)間之分的工作，工作內(nèi)容可以說成是“橫向無邊、縱向無底，上面千條線，下面一根針”。班主任的工作沒有最好，只有更好，對(duì)于學(xué)生和班級(jí)，無須提起，而是根本不能忘記。只有生活在學(xué)生之中，思學(xué)生所思，想學(xué)生所想，才有可能把工作做好。接受這項(xiàng)工作之前，一定要有肯吃苦、甘奉獻(xiàn)的精神準(zhǔn)備。班主任的付出不能立刻得到回報(bào)，成果往往多少年之后才能體現(xiàn)出來。必須具備犧牲、果敢、奉獻(xiàn)與赤誠般的堅(jiān)韌意志，時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，不僅要投入理想、信念，還要投入人格、情感，更要投入個(gè)性、熱情，真正地做到教書育人，敬業(yè)愛崗。

二、要具備相關(guān)工作能力素質(zhì)

高職院校班主任的工作能力素質(zhì)，主要包括組織能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和良好的人際溝通能力。組織能力，主要包括決斷能力、指導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。決斷能力是對(duì)教學(xué)過程中突然出現(xiàn)的問題的應(yīng)變能力；指導(dǎo)能力是對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)、知識(shí)、方法諸方面給予指導(dǎo)的能力；協(xié)調(diào)能力是指正確處理和解決學(xué)生中出現(xiàn)的各種矛盾，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系的能力；創(chuàng)新能力是一種以實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)有別于傳統(tǒng)模式的思維能力。其中，最重要的能力是人際溝通能力。要擅長與學(xué)生交流，察言觀色，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。要像了解自己一樣，去了解對(duì)方的心理感受。要注意傾聽對(duì)方的陳述，體察其言外之意，從中體會(huì)談話內(nèi)容及其思想動(dòng)態(tài)，要做到通過多種多樣溝通形式與學(xué)生進(jìn)行交流，以此來影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀，充分發(fā)揮班主任做好大學(xué)生思想教育工作的水平。

三、具備良好的心理疏導(dǎo)能力

在現(xiàn)代教育中，班主任是學(xué)生心理健康的疏導(dǎo)者，工作繁雜、細(xì)微而又艱巨，很難以正常的工作日加以計(jì)數(shù)。學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感和人際交往等問題是高職院校學(xué)生目前面臨的主要心理問題。“以學(xué)生為中心教育、管理、服務(wù)”是目前高職院校學(xué)生思想政治工作的重要原則。班主任要根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展需要，心理變化需求和特點(diǎn)，通過有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地開展多種形式的心理健康教育活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，正確對(duì)待自己，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境等能力。對(duì)心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢服務(wù)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫心理困擾和心理障礙，增強(qiáng)健康發(fā)展自我的能力，讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，積極的人生觀、價(jià)值觀、積極的情緒、情感，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

四、具備優(yōu)秀的思想道德素養(yǎng)

一是要不斷提高自身修養(yǎng)?？鬃诱f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅闻c學(xué)生朝夕相處，接觸很多，自身的一切都對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用，從言談舉止、音容笑貌、工作學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)、為人處事等都對(duì)學(xué)生的成長、成才產(chǎn)生著巨大的影響。要做到率先垂范、以德立身、以身立教，樹立“教師行為無小節(jié)”的意識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)、創(chuàng)新能力和服務(wù)意識(shí)。二是熱愛班主任工作，做大學(xué)生的人生導(dǎo)師、健康成長的知心朋友。在高職院校中，班主任工作面臨著任務(wù)重、責(zé)任大、難度高等特點(diǎn)，就更應(yīng)該確立對(duì)事業(yè)價(jià)值的強(qiáng)烈認(rèn)同感和工作使命感，增強(qiáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)意識(shí)，探索教育規(guī)律，在實(shí)際工作中不斷加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，禁得住浮躁，耐得住寂寞，以我們的身教去感知學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的行為，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。三是具有崇高的職業(yè)道德品質(zhì)和崇高的精神境界。作為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，對(duì)學(xué)生做到“曉之以理、動(dòng)之以情、交之以心、育之以德”。班主任要用自己正確的思想，優(yōu)良的品德，良好的行為，淵博的學(xué)識(shí)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

五、具備營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的水平

良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是成功教育的基本平臺(tái)，而班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開習(xí)慣的養(yǎng)成教育，因?yàn)槲覀凁B(yǎng)成了什么樣的習(xí)慣，習(xí)慣就會(huì)出什么樣的我們。孔子說過：“少成若天性，習(xí)慣自然是也”。現(xiàn)代教育家葉圣陶也曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。注重養(yǎng)成教育，既要教育學(xué)生切實(shí)地認(rèn)識(shí)到良好的習(xí)慣是一個(gè)人一輩子的寶貴財(cái)富，還要善于帶領(lǐng)學(xué)生從身邊的每一件事做起。我們?cè)谥匾曋R(shí)教育的同時(shí)，更應(yīng)重視良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睕]有要求，就沒有教育，班主任應(yīng)根據(jù)系、院工作中心和本班學(xué)生實(shí)情，針對(duì)不同時(shí)期提出班級(jí)教育管理的相關(guān)要求。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，會(huì)對(duì)學(xué)生形成一種約束力，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生該做什么，不該做什么，什么可為，什么不可為，從而規(guī)范學(xué)生的言行，使他們的行為符合教育的要求。

六、具備指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的能力

高職學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)。班主任應(yīng)始終以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，全面跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)情況，掌握準(zhǔn)確的動(dòng)態(tài)信息，了解每一位學(xué)生的工作現(xiàn)狀和心態(tài)。首先，班主任在日常生活中就要多開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；提高學(xué)生處理挫折、失敗和突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)學(xué)生擁有健康心態(tài)，以適應(yīng)日益激烈的市場競爭。第二，班主任要做到將校園招聘會(huì)及學(xué)校收集到的招聘信息及時(shí)有效的傳達(dá)給畢業(yè)生。盡可能多的了解用人單位的狀況，盡可能全面地向?qū)W生介紹用人單位選用人才的標(biāo)準(zhǔn)和其它條件，以備學(xué)生咨詢。第三，班主任要充分認(rèn)識(shí)到高職院校畢業(yè)生年齡小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，幫助學(xué)生做好求職前的資料準(zhǔn)備，包括個(gè)人自薦書、各種相關(guān)證書、證件，以及面試的自述、談話技巧、儀表和舉止，給用人單位留下良好的第一印象。同時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，擺正心態(tài)，從容面對(duì)。注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀讓他們正確認(rèn)識(shí)自己，合理定位，盡量避免好高騖遠(yuǎn)脫離實(shí)際的思想。

總之高職院校班主任作為培養(yǎng)大學(xué)生的教育工作者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)中堅(jiān)力量的歷史重任。在知識(shí)和社會(huì)快速發(fā)展的背景下，對(duì)班主任的素質(zhì)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代的高職院校班主任不僅應(yīng)繼承我國自古以來就形成的優(yōu)良的教師職業(yè)道德規(guī)范，更要具有敬業(yè)愛生的素質(zhì)，對(duì)教育事業(yè)有堅(jiān)定的信心和執(zhí)著的追求。

【1】孟廣平.當(dāng)代中國職業(yè)技術(shù)教育[M].北京：高等教育出版社，1993.

【2】湯生玲，曹曄.職業(yè)教育若干問題的理論與實(shí)踐研究.長春：吉林科學(xué)技術(shù)出版社，2003.

【3】覃干超，韋詩業(yè).關(guān)于優(yōu)化高校班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的思考.學(xué)校黨建與思想教育，2007.

【4】趙昌木.論教師成長.高等師范教育研究，2002(5).

（編輯 呂智飛）

（作者單位：哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）