江蘇 蔡家敏

淺談在游戲中教學(xué)

江蘇 蔡家敏

職高生數(shù)學(xué)素質(zhì)較差、基礎(chǔ)不扎實(shí)、害怕學(xué)數(shù)學(xué)，教師不知該如何教學(xué)。調(diào)動師生積極性，使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，是提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。采用游戲教學(xué)，使學(xué)生全身心地投入游戲和學(xué)習(xí)中，可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

職高；數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)

職高生數(shù)學(xué)素質(zhì)較差、基礎(chǔ)不扎實(shí)、害怕學(xué)數(shù)學(xué)，教師不知該如何教學(xué)。許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅的，因此，在課堂上表情嚴(yán)肅，課堂氣氛沉悶、無趣，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動師生積極性，使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，是提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入一些游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，大膽提出自己的看法，自由交流與討論，在寬松、自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一件輕松、有趣的事。不僅如此，數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用還有利于提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該注意些什么呢？通過教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出三點(diǎn)體會。

第一，數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該有利課堂教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)既可以是對課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固應(yīng)用，也可以是對教學(xué)內(nèi)容的延伸與發(fā)展?？傊瑪?shù)學(xué)游戲應(yīng)該對課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有所幫助，課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)不能游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，不能為了游戲而游戲。

例如，在中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材《古典概型》一課中，我設(shè)計(jì)了“摸摸看”這一數(shù)學(xué)游戲。這個游戲是口袋里有3張卡片，一張兩面都是☆，一張兩面都是○，還有一張一面是☆、另一面是○。現(xiàn)在摸出一張卡片擺在桌面上，大家看見是☆，那么這張卡片的另一面也是☆的概率是多少？這個數(shù)學(xué)游戲我是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)完古典概型概念之后。目的是因?yàn)榇藭r學(xué)生已經(jīng)掌握了古典概型概率公式，這時進(jìn)行這樣的數(shù)學(xué)游戲，不僅增加了課堂教學(xué)的趣味，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。

第二，數(shù)學(xué)游戲的時空不宜過長過大

數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該具有很強(qiáng)的針對性，盡量做到游戲目標(biāo)單一。因?yàn)槿绻麛?shù)學(xué)游戲包含太多的知識，所有學(xué)生就未必都能順利的參與其中。特別對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生而言，由于習(xí)慣特點(diǎn)，他們的注意力集中時間普遍不長，如果游戲難度過大，持續(xù)時間過長，就會讓他們失去興趣，所以原則上一個數(shù)學(xué)游戲時間占整個課時教學(xué)的比重應(yīng)控制在四分之一左右。

例如，中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材數(shù)學(xué)第2冊《互斥事件的加法公式》中的抽球游戲。暗箱中有10個球，其中白球3個、黑球5個、紅球2個，現(xiàn)在任意抽取一球，求抽到黑球或紅球的概率。

這個游戲?qū)τ趯W(xué)生來說，既不是太難，也不是很容易，需要學(xué)生動腦思考之后，才能回答，所以教學(xué)目標(biāo)的定位合適全體學(xué)生。但是這個游戲在同桌相互做了四五次之后，就會重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生可能對此失去興趣，因此，此數(shù)學(xué)游戲不宜進(jìn)行的過長。

第三，數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該成為數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的橋梁

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，這一方面表現(xiàn)在數(shù)學(xué)來源于生活，另一方面又體現(xiàn)在數(shù)學(xué)指導(dǎo)生活。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該成為數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的一座橋梁，讓數(shù)學(xué)知識有著生活的落腳點(diǎn)，數(shù)學(xué)游戲也應(yīng)成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)生活的實(shí)驗(yàn)場。如中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材數(shù)學(xué)第2冊《一個重要不等式》一課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個數(shù)學(xué)游戲。用一根長為20厘米的鐵絲做一個矩形框，這個矩形的長、寬各為多少時，矩形框的面積最大？最大面積是多少？

這一數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際密切的聯(lián)系起來，對學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)起到很好的作用。

數(shù)學(xué)家常說數(shù)學(xué)十分有趣，可是對于我們職業(yè)高中的學(xué)生而言，實(shí)在很難體會艱難數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的趣味。但數(shù)學(xué)游戲課是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造一個“做”的環(huán)境，能使學(xué)生通過游戲的過程掌握數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)原理。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，通過游戲，改變了數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)形象，游戲能將深奧的數(shù)學(xué)知識以通俗化、趣味化的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)變得有用了，變得可親了，變得容易了”，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并同時能引起學(xué)生的深刻思考。另外，游戲過程營造了個生動活潑的、主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都得到了充分的發(fā)展。

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（編輯 王旸）

（作者單位：江蘇省淮安市金湖中等專業(yè)學(xué)校）