向 暉

(廣東省中山市高級技工學校)

目前，隨著中學英語教學改革的不斷深化以及英語教學不斷與國際接軌，中學英語教學的主要目的也逐漸轉移到了培養(yǎng)學生的跨文化交際的能力。

什么是跨文化交際呢？跨文化交際是指具有不同文化背景的人們的相互交流。那什么是跨文化交際的能力呢？ 跨文化交際的能力是指語言能力、跨文化交際的能力、跨文化理解能力和跨文化適應能力等方面。（畢繼萬，1998）。要在英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際的能力，首先除了教師要不斷提高自己的跨文化交際的意識外，還要認識到培養(yǎng)學生的跨文化交際能力的重要性，并將跨文化交際的教學引入到英語教學課堂內，著眼培養(yǎng)學生的全面的跨文化交際能力。

我們教師進行英語教學時，最終的目的是教會學生正確得體地運用英語進行跨文化交際，也就是希望學生對英語的運用盡量能做到像目的語國家的人一樣，講得正確、流利和自然。然而，在進行語言交際時，會受到文化的制約。因此，在習得一種語言的同時，也應該習得所學語言的相關文化。但長期以來，我們的英語教學對此重視不夠。也就是說，我們的英語教學只是語言教學，一味地傳授學生語言、詞匯和語法。只強調語言的正確性，致使學生在實際的交際之中，由于不了解英美國家的文化，常犯“文化錯誤”，即大多數以英語為母語的人覺得不合適或者不能接受。

由此看出，語言與文化密不可分。語言的使用離不開社會生活的環(huán)境。

如何在英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力？這一問題非常值得我們去探索?，F從以下幾點談談我對如何在英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力的看法。

一、認識培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性和必要性

因為在跨文化交際中，都是不同文化背景的人們的相互接觸，從而產生誤解和沖突往往在所難免。但我們的英語教學，如只重視語言形式的正確性，忽視不同文化的差異，忽視語言與文化的密切的關系，忽視語言在實際場合的運用，看重培養(yǎng)學生的一般的語言能力，而不重視培養(yǎng)學生的跨文化交際的能力。這種教學導致學生在實際的語言交際中，機械地搬用模仿，學什么用什么，不顧場合、時間、交際對象和其他文化因素，結果違背了目的語國家的文化習俗，就會冒犯對方，造成雙方感情的不愉快。所以，英語教學應該將語言教學置于跨文化交際環(huán)境之中，抓住文化障礙、誤解，有針對性地培養(yǎng)學生正確得體的跨文化交際能力，才能教會學生真正做到學以致用。

二、培養(yǎng)學生的跨文化的意識

要培養(yǎng)學生的跨文化交際的能力，使學生自覺地識別和處理跨文化交際中的文化的沖突，主要在于幫助學生熟悉目的語國家的文化。因此，在英語教學中也應相應地添加文化教學。根據學生的不同階段的英語水平，按照由易到難、由淺入深的原則，使英語教學和文化教學相輔相成。對于文化教學，我有以下幾點嘗試：

1）在備課中，加了介紹英美文化的內容，在課堂上向學生介紹英美文化?；蛘咴谡n前或課后讓學生使用一些國外出版的英語教材，如《走遍美國》、Follow Me等。這些教材的學習使學生對英美文化有了進一步的了解。

2）在課堂授課中，根據課文內容反映出來的文化知識，及時給學生介紹并講解中英文化之間的差異。例如：SEFC Book 2A中，Unit Three Body Language就向學生介紹了有關身勢語的中英文化之間的差異。如：中國人在向歡迎的群眾表示感謝時，往往雙臂高舉，兩手在頭上方相握，向群眾前后搖動。在英國，這一動作是優(yōu)勝者高興的表示，來源于拳擊比賽中裁判握住優(yōu)勝者的手高高舉起的動作，現已成為運動員取得冠軍稱號后向觀眾表示的習慣動作。在馬路上要求搭便車時，中國人是伸出一只手臂，手掌向來車張開，做搭車狀。英、美、加等國人是面對開過來的車輛，右手握拳，拇指翹起向右肩晃動，等等。這些都是貼近生活的文化差異。

3）在進行語言和文化的教學的同時，讓學生進行輔助性的課外閱讀，如短篇、科幻故事、劇本、小說等。這些課外讀物是了解一個民族的風俗習慣、社會關系等文化及該民族的心理狀態(tài)、氣質等方面的最好的教材。通過這種廣泛的閱讀，學生對文化的差異的了解可能更全面。

4）因為學生難以擺脫母語文化的干擾，所以在學生熟悉并了解英美文化，也意識到中英文化的差異的同時，還要他們進行反復的練習。通過學生自己設計情景、設想自己的角色并充當角色來進一步熟知這種文化。

綜合所述，如何培養(yǎng)學生的跨文化交際的能力是英語教學中的重要的課題之一。沃爾森 (N.Wolfson)曾說：“在與外國人接觸當中，講本族語的人一般能容忍語音或句法錯誤。相反，對于講話規(guī)則的違反常常被認為是沒有禮貌的。因為，本族人不大會認識到社會語言學的相對性”。所以，英語教學中應把跨文化交際能力列為英語教學的目標，英語教學才不會失其完整性。

[1]Senior English For China Students’Book 2A[M].人民教育出版社.

[2]胡文仲,畢繼萬.跨文化非語言交際[M].外語教學與研究出版社.

[3]賈冠杰,馬演初,姜寧.中學英語教學心理研究[M].湖南師大出版社.

[4]鄧炎昌,劉潤清.語言與文化[M].外語教學與研究出版社.