黑 龍江 葛書環(huán) 楊鳳 義

工程任務課程化在法學教學中的應用效果分析

黑 龍江 葛書環(huán) 楊鳳 義

把工程任務引到課程中，通過課程任務完成工程任務，培養(yǎng)學生的工程能力，效果良好。本文從對工程任務課程化的解讀與分析入手，詳細描述了工程任務課程化在法學教學中的應用，并結合自己的教學實踐，闡述了工程任務課程化的教學改革給法學教學帶來的影響。

工程；工程任務；課程化

一、“工程任務課程化”在法學教學中的應用

工程是將自然科學原理應用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門中去而形成各學科的總稱。根據(jù)不同的工程來確定任務，任務來源于企業(yè)生產(chǎn)實際，這個任務不是虛擬的，是來源于企業(yè)一線實際需要的任務，這個任務的完成能夠為企業(yè)帶來效益。工程任務完成的過程就應該是工程師、律師、會計師等多師培養(yǎng)和成熟的過程。

“工程任務課程化”是把“工程任務”變成“課程任務”，教師通過課堂教學的方式，把實際工程任務變成教師的授課任務和學生的學習任務，通過這種培養(yǎng)方式，把學生培養(yǎng)成理論和實踐兼?zhèn)涞母鞣N工程師，是學生的學習與企業(yè)實際需要融合的一種教學改革。法學教學的未來發(fā)展趨勢，應力圖突破傳統(tǒng)的模式，以工程任務課程化為載體，探討關于法學教學的新方法、新模式。

（一）通過多種渠道，積極尋找法學教學中的“工程任務”

廣泛聯(lián)系專家教學指導委員會的委員，搜集來源于司法實踐一線的“工程任務”。只要是不涉及當事人隱私、商業(yè)秘密、國家秘密的案件，學生可以深入到案件過程中，廣泛調(diào)取和收集證據(jù)，還原事實真相，為當事人提供法律援助。

（二）把找到的“工程任務”進行分解，用相應的法學課程來支撐

把來源于生活的案件進行分析，要對案件的“工程任務”進行分解，由相應的課程作為支撐。比如：同學之間、師生之間、朋友之間因借款合同發(fā)生糾紛，怎么解決？實體法應該是由民法和合同法提供支撐，程序法需要民事訴訟法來支撐，通過這三部部門法，共同完成“借款合同糾紛”這一個工程任務。

二、“工程任務課程化”在法學教學中的應用效果分析

“工程任務”在法學課程中的應用，極大提高了學生的學習積極性，對于教師實踐能力的提高和“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)起到促進作用。但是，同時也給法學課程教學的教師提出了更高的要求，對學生的學習提出了更為具體的任務。

（一）“工程任務課程化”在法學教學應用中的積極影響

首先，可以豐富法學教學的教學內(nèi)容，把教學內(nèi)容按照“工程任務”劃分成模塊，用模塊教學來培養(yǎng)學生的能力；把法學課程劃分成“法律文書模塊”、“民事訴訟程序模塊”、“借款合同模塊”、“加工承攬合同模塊”、“銷售合同模塊”等等，在課堂教學任務完成的同時，也把工程任務進行分解，把學生劃分成若干個項目小組，完成不同的課堂教學任務，最后的總結階段，達到完成綜合的工程任務的目的。這種教學方法對學生實踐能力的提高起到重要的作用。

其次，可以完善法學教學的教學方法，把傳統(tǒng)的教學模式進行改革，充分發(fā)揮學生的主體作用，達到良好的教學效果。學校培養(yǎng)的學生不僅具備理論知識，還有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。在“工程任務課程化”的教學研討中，受到法學教育的學生不僅具備豐富的理論知識，還應該具有運用理論知識解決實際問題的能力。

再次，可以提高教師的科研能力和科研水平。在教學改革過程中，把工作體會和創(chuàng)新做法記錄下來，不斷的完善和提高，就可以在積累中提高教師的教學水平和知識駕馭能力，進一步形成科研成果。把“工程任務課程化”應用到法學教學中，對教師實踐能力的提高起到促進作用。教師要把“工程任務”分解到課程中，把課程的章節(jié)劃分成若干個能力模塊，課程結束，能夠達到完成“工程任務”的教學目標，這樣的教學改革需要教師具有很強的實踐能力。教師應該有能力把“工程任務”融入到教學任務中去，達到完成“工程任務”的目標。

（二）“工程任務課程化”在法學教學應用中遇到的問題

在實施“工程任務課程化”的教學改革中，對于學生和教師而言都是課堂教學的改革創(chuàng)新，教師和學生都要有一個適應的過程。在實施過程中遇到的問題：

首先，“工程任務”的范圍問題。并不是每一個工程任務都能來源于生活實踐，比如刑事案件和經(jīng)濟案件涉及案件的保密性問題，就不好讓學生參與。所以，工程任務的范圍受到了一定的限制。

其次，教師實踐能力的問題。很多教師是從學校直接到學校，沒有實踐經(jīng)驗，缺乏實踐課程的指導能力，面對工程任務，有點束手無策。對于教師工程任務完成能力的指導需要加強，應該加大“雙師”型教師的引進力度，法學教師應該是講師更應該是個好律師，這對于學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有非常重要的作用。

再次，學生的學習能力和學習態(tài)度問題。學生的學習程度不一，學習態(tài)度各異，在布置工程任務的時候，要發(fā)揮每一個成員的作用，更要發(fā)揮項目團隊的作用。選好工程任務項目小組的負責人，要分工合作、互相配合、互相制約，共同完成工程任務。在這個過程中，要注意培養(yǎng)學生的團隊合作能力和語言表達能力，以期達到工程任務完成的作用。

教無定法，在法學教學中，需要應用多種教學方法并積極進行教學改革，探索適合學生的教學方法，在教中學、學中做，以工程任務的完成培養(yǎng)學生的工程能力。

[1]宋洪杰.淺析案例教學在法學教學中的應用[J].河南農(nóng)業(yè)，2010（4）.

[2]李云波.研究性教學在法學教學中的應用[J].中外企業(yè)家，2010（10）.

[3]羅澤勝.圖示教學在法學教學中的運用[J].高教論壇，2006（3）.

（作者單位：齊齊哈爾工程學院）

（編輯 劉麗娜）