于鳳芹

(山東省單縣五中英語組)

1.夯實(shí)閱讀基本功，掌握好語法和詞匯

英語閱讀完全是由詞匯和短語所組成的。要想提高閱讀能力，沒有一定量的詞匯積累是萬萬不行的。豐富的詞匯量，扎實(shí)的語法基本知識(shí)，對(duì)中西方文化差異的了解以及必要的語言文化背景知識(shí)等等這些都是我們做好閱讀訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)。

掌握詞匯不僅需要付出時(shí)間和努力，還要講究方法。死記硬背雖然暫時(shí)能夠記住，但也會(huì)很快遺忘，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，不是一種有效的方式。要想記憶深刻，記得久，記得牢，就需要找到單詞構(gòu)成的規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣就會(huì)事半功倍，而且增加學(xué)生們的信心。比如:利用構(gòu)詞法,很多動(dòng)詞加上后綴-able就變成形容詞，意思是“能夠做……的;可以……的;值得……的;應(yīng)該……的”像:desire-desirable/favor-favorable/considerconsiderable/accept-acceptable/drinkdrinkable /advise-advisable /remarkremarkable/prefer-preferable.加上后綴后分別是：理想的、滿意的、相當(dāng)多的、受歡迎的、可飲用的、明智的、值得注意的和更可取的。再有，很多動(dòng)詞后還可以加上后綴-er或者-or指的是“……的人”或者有時(shí)指的一個(gè)物體。例如：sing-singer/teach-teacher/cookcooker/silence-silencer/observe-observer/drink-drinker/learn-learner/visit-visitor/ski-skier/report-reporter.加上后綴分別是：歌唱者、教師、廚具、消音器、觀察員、酒鬼、學(xué)習(xí)者、參觀者、滑雪者及記者。

掃除了詞匯上的障礙以后，要想把閱讀中的每個(gè)句子語意搞清楚，還需要具備一定量的語法知識(shí)，搞清英語句子的語序，抓住主干成分。在閱讀理解中主要涉及到定語從句、倒裝句、被動(dòng)語態(tài)、并列平行結(jié)構(gòu)和否定結(jié)構(gòu)幾種語法項(xiàng)目。所以，在平時(shí)中學(xué)英語課堂閱讀訓(xùn)練中要本著詞匯與語法并重的原則，夯實(shí)語言基本功。

2.加強(qiáng)課內(nèi)指導(dǎo)，提高閱讀技巧

扎實(shí)的語言基本功為提高閱讀能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還要根據(jù)閱讀理解題的特點(diǎn)、種類以及能力測(cè)試的要求做出正確指導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀的技巧。比如，閱讀試題的類型一般有三大類：歸納大意型、考查細(xì)節(jié)型、詞義猜測(cè)型。針對(duì)這三類考察不同能力的題型，就需要采用不同的策略：

2.1 文章大意歸納型，一般是要我們總結(jié)適合文章內(nèi)容的標(biāo)題，四個(gè)選項(xiàng)往往都與文章主題相關(guān)，但是我們要注意選擇概括性最強(qiáng)、覆蓋面最廣的，切忌以偏概全、以點(diǎn)帶面。

2.2細(xì)節(jié)考察型一定要閱讀全面，仔細(xì)揣摩，相關(guān)段落中每個(gè)細(xì)小的詞都不能放過，要知失之毫厘謬以千里。這個(gè)題就是考察我們是否足夠細(xì)心。

2.3 詞義猜測(cè)型就是考察我們猜詞的能力。方法有：根據(jù)定義以及解釋說明猜測(cè)詞義；根據(jù)對(duì)比關(guān)系及因果關(guān)系猜測(cè)詞義；根據(jù)語篇邏輯及經(jīng)驗(yàn)常識(shí)猜測(cè)詞義。

3.精讀與泛讀相結(jié)合，發(fā)展開拓性思維

要想取得理想的閱讀效果，首先要抓好課文的精讀，其次要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，以精讀課文為閱讀材料，先給學(xué)生十分鐘左右限時(shí)閱讀，在不講解的前提下要求完成課后閱讀理解題。然后在整體理解的基礎(chǔ)上，對(duì)課文分段研讀，講解文章難點(diǎn)，掌握重要的詞匯、句型和慣用法。

精讀要與泛讀相結(jié)合，光課上閱讀是不夠的。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀要幫學(xué)生選好課外讀物。然后確定適合學(xué)生的閱讀目標(biāo)，規(guī)定閱讀任務(wù)，養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣。這對(duì)學(xué)生的閱讀心理和閱讀能力都是一種有效的鍛煉。

4.結(jié)語

閱讀理解考察英語語言知識(shí)運(yùn)用能力。閱讀課教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的課文講解和知識(shí)點(diǎn)傳授，閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和信息的能力，并運(yùn)用自己的知識(shí)和觀點(diǎn)去分析并解決實(shí)際問題。閱讀要講方法，理解要有技巧。閱讀理解離不開學(xué)生訓(xùn)練和教師指導(dǎo)，二者要有機(jī)結(jié)合起來。

[1]何忠花.新課程理念下培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力的方法[J].中學(xué)外語教與學(xué)，2008（6）.

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