奚建霞

(廣東省東莞市沙田廣榮中學(xué))

從提高初中英語(yǔ)課堂有效性談起
——讓晨讀成為一頓營(yíng)養(yǎng)健康的早餐

奚建霞

(廣東省東莞市沙田廣榮中學(xué))

目前，晨讀所存在效率不高和很多老師對(duì)晨讀課的茫然現(xiàn)象仍普遍存在。本文從八個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析和研究。由早餐是人一天最重要的一餐，對(duì)人的健康十分重要，肯定晨讀課就像早餐那么重要。并從各個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析，量身制定晨讀內(nèi)容。另外，開(kāi)展各種比賽活動(dòng)，創(chuàng)造積極競(jìng)爭(zhēng)氛圍。同時(shí)做到了解學(xué)生的實(shí)際情況，增進(jìn)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓早讀課真正成為一頓營(yíng)養(yǎng)健康的早餐。

早讀 營(yíng)養(yǎng)健康的早餐 不同年級(jí) 早讀內(nèi)容定量 形式多樣化 檢查驗(yàn)收 創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍 良好師生關(guān)系 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

早餐是人一天中最重要的一餐，營(yíng)養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為早餐是非常重要的一餐，對(duì)人的健康十分重要，因?yàn)樗峁┝诵碌囊惶焖璧哪芰?。有很多人從?lái)都沒(méi)有重視過(guò)早餐，有時(shí)間就準(zhǔn)備一下，沒(méi)時(shí)間那就干脆忽略不吃，不吃早餐會(huì)使得一天上午的工作，學(xué)習(xí)沒(méi)有精神。其結(jié)果必然是養(yǎng)成一個(gè)不良的飲食習(xí)慣，日久天長(zhǎng)也影響了身體健康。而有些英語(yǔ)老師也這么想，認(rèn)為晨讀課是可有可無(wú)的，或是隨便讓學(xué)生讀讀課本，很多晨讀課基本流于形式。這種觀點(diǎn)和意識(shí)將會(huì)直接影響或降低英語(yǔ)課堂的效率和效益。那么我們?nèi)绾伟延⒄Z(yǔ)晨讀當(dāng)做學(xué)好英語(yǔ)的一頓豐盛而又營(yíng)養(yǎng)健康的早餐,讓它給學(xué)好英語(yǔ)提供源源不斷地營(yíng)養(yǎng)和能量呢？本文就如何提高晨讀效率談以下幾點(diǎn)想法。

1.為什么說(shuō)早讀課像早餐那么重要呢？

人體經(jīng)過(guò)一夜睡眠之后 ，急需補(bǔ)充食物，只有吃好早餐，才能保證有充沛的精力從事上午的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。那么晨讀課呢？早晨空氣新鮮，是人的記憶高峰期，記憶效果最好，所以我們把晨讀放在每天的第一節(jié)課，這也是我們一天工作的開(kāi)始，它應(yīng)該跟我們平時(shí)的上課同樣重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

而事實(shí)上，很多學(xué)校的晨讀課基本上是流于形式，蜻蜓點(diǎn)水，好多老師都是早讀鈴響，準(zhǔn)時(shí)到崗，在講臺(tái)前一坐或是在教室里形式地走一走 ，對(duì)學(xué)生所讀的內(nèi)容，朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)奏、輕重、準(zhǔn)確度等，多是放任自流，聽(tīng)之任之，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生也是信手翻書(shū)，有口無(wú)心的“念著經(jīng)”或者在老師注意時(shí)大聲讀幾聲，不注意時(shí)放低聲調(diào)或干脆不讀，老師看看班，管管紀(jì)律，很快25分鐘就過(guò)去了，沒(méi)有真正起到晨讀的作用。

2.以不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)計(jì)劃晨讀課內(nèi)容

剛進(jìn)初一的學(xué)生，大腦較易興奮，思想不太穩(wěn)定，組織能力往往有限。需要教師及時(shí)把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，注意讓學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容要精而短、有韻味、要富有兒童情趣，指導(dǎo)學(xué)法與激發(fā)興趣相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，防止過(guò)早地出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

初二學(xué)生已熟悉并適應(yīng)了初中學(xué)習(xí)和生活，初中階段大部分的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)或者將要教授完，此時(shí)可以加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。晨讀內(nèi)容可以安排為以下方面：要求背誦教材中的課文，使他們能夠開(kāi)口說(shuō)、大聲說(shuō)，朗讀與背誦；單詞、短語(yǔ)，反復(fù)背和聽(tīng)寫(xiě)；為了增強(qiáng)興趣，讓學(xué)生找一些簡(jiǎn)單、有趣的諺語(yǔ)一天背一條。

初三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)基本穩(wěn)定下來(lái)了，面臨中考，即將畢業(yè)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)的能力有所加強(qiáng)，可要求學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)背完一篇課文，并簡(jiǎn)單陳述完，或講完一個(gè)故事。

3.晨讀的內(nèi)容要定量、要有所側(cè)重選好讀背內(nèi)容

3.1.晨讀課上要對(duì)所要記憶的內(nèi)容定下很具體的數(shù)量。

如20個(gè)成語(yǔ)、30個(gè)英語(yǔ)單詞、100字左右的課文等。量的確定要根據(jù)學(xué)生的記憶能力，以能背上為宜，不宜太多或過(guò)少，老師應(yīng)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)記憶的具體內(nèi)容要定時(shí)，使自己有一個(gè)適當(dāng)?shù)木o張度，比如用1分鐘記住1條諺語(yǔ)，5分鐘記住5個(gè)概念句型等。時(shí)間一到便進(jìn)行檢查，看是否已經(jīng)記住。

3.2.晨讀不一定只讀教科書(shū)上的內(nèi)容。

除了英語(yǔ)教材，還有許多適于晨讀的材料和內(nèi)容，這就需要教師給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐扑]和引導(dǎo)。如諺語(yǔ)：

（1）Friendship is about sharing.友誼就是分享。

（2）I’m the master of my fate. 我是 我命運(yùn)的主人。

（3） Never give up.永不放棄。

教材文章中的好句子，如：

七年級(jí)下Unit 6 3a Thank you for joining CCTV’s Around The World show.

九年級(jí) Unit 8 Section 2 I’d like to thank you for sending money to Animal Helpers.優(yōu)秀作文范文，根據(jù)平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，挑選一些優(yōu)秀的作文范文來(lái)作為晨讀材料也不失為一個(gè)好辦法。相信有了以上種種晨讀材料，學(xué)生晨讀時(shí)不再會(huì)感到單調(diào)乏味了。

4.晨讀課的形式可以多樣化

4.1.晨讀時(shí)間安排科學(xué)化

我們形象地把單詞比作早餐中的湯，把課文比作菜，把語(yǔ)言用法或語(yǔ)法比作饃。只有把湯、菜、饃一起吃，才能有滋有味，營(yíng)養(yǎng)全面。根據(jù)心理學(xué)觀點(diǎn)，如果一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間讀一種內(nèi)容，就容易感到疲勞。為此，可以將早讀時(shí)間分為三段：前8分鐘齊讀記單詞，10-12分鐘自由讀課文或安排內(nèi)容，晨讀課上，需要有一定的時(shí)間讓學(xué)生自由把握。學(xué)生按自己的目標(biāo)、計(jì)劃自讀。這樣他們的心態(tài)是獨(dú)立的、自由的，快慢由自己把握，內(nèi)容由自己選擇。

4.2.發(fā)揮小組合作活動(dòng)的優(yōu)越性

小組活動(dòng)，以學(xué)習(xí)小組（四或六人為宜）為單位，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ?huà)，互相帶動(dòng)，互相監(jiān)督。學(xué)生的朗讀水平參差不齊是很正常的，我們重點(diǎn)要抓的是那部分語(yǔ)感不太好的，朗讀能力比較差的學(xué)生。因此，可以把班級(jí)分成水平相當(dāng)?shù)牧鶄€(gè)小組，由大組長(zhǎng)帶頭，管理好本組成員，并由他帶著學(xué)生讀，或進(jìn)行“一幫一”的活動(dòng)。實(shí)踐證明這樣的分組活動(dòng)和一幫一的活動(dòng)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有很大的幫助，有利于做好培優(yōu)輔差的工作，并且大大地提高了學(xué)生的閱讀水平，使晨讀課上得生動(dòng)活潑。

5.要教會(huì)學(xué)生如何讀和背

古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。正確的學(xué)習(xí)方法是成功的重要基石，因此，教師應(yīng)該教會(huì)他們?cè)鯓佑行У赜洃泦卧~。

5.1.怎樣讀

5.1.1.讀書(shū)姿勢(shì)

腰板坐直，背部不要彎，雙手拿書(shū)，眼睛與書(shū)本要保持一尺的距離。

5.1.2.朗讀的方式

自己大聲讀文章，盡量大聲清晰快速，這是很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的經(jīng)驗(yàn)。這樣能培養(yǎng)語(yǔ)感和語(yǔ)音，以及聽(tīng)力，做到“眼先到、腦思考、口讀好”。這樣，朗讀到一定時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的舌頭不再僵硬，能運(yùn)用自如了。

5.1.3.領(lǐng)讀，“教師領(lǐng)讀”或“學(xué)生領(lǐng)讀”

領(lǐng)讀是晨讀課中必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平參差不齊。因此教師在晨讀課上要進(jìn)行領(lǐng)讀，也可以培養(yǎng)一些朗讀能力強(qiáng)、發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生做領(lǐng)讀員，時(shí)間大約在五分鐘。

5.1.4.有激情地讀

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定認(rèn)識(shí)之后，再要求學(xué)生進(jìn)行激情朗讀訓(xùn)練。通過(guò)讓領(lǐng)讀員對(duì)李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)學(xué)習(xí)和了解一段時(shí)間，他們的激情很快就能激發(fā)學(xué)員對(duì)晨讀的強(qiáng)烈興趣。

5.2.背誦在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性

背誦是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常背誦可達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的效果。從Krashen的第二語(yǔ)言習(xí)得理論來(lái)看背誦。背誦其實(shí)就是在創(chuàng)造不斷接觸可懂言語(yǔ)材料的條件。

5.2.1.背誦的好處。

經(jīng)常進(jìn)行背誦，有助于掌握詞語(yǔ)的用法，體會(huì)到詞與詞之間在色彩上的細(xì)微差別和它們分別會(huì)在什么樣的語(yǔ)境中使用，對(duì)于詞與詞之間的搭配關(guān)系也會(huì)了解得更深刻。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，背誦是一種節(jié)省時(shí)間、節(jié)省精力的好辦法，復(fù)雜的語(yǔ)言知識(shí)逐漸被潛移默化為學(xué)習(xí)者的實(shí)際能力。

5.2.2.透徹地理解要背誦的材料

在理解基礎(chǔ)上的識(shí)記，切忌生吞活剝的死記硬肯。語(yǔ)言學(xué)家經(jīng)實(shí)驗(yàn)表明，受試者在記憶句子時(shí)，開(kāi)始保留的是句子原話(huà)的信息，但他們很快就忘掉這些信息，保存下來(lái)的只是句子的意義信息（桂詩(shī)春，1991）。所以，只有對(duì)材料有充分的理解，才能很好地背誦，才能增加語(yǔ)言的可理解性輸入。在進(jìn)行背誦的過(guò)程中，如果把段落和篇章化整為零，先一句一句、一段一段地背誦，再合成整篇背誦，直到成誦為止，效果就會(huì)事半功倍。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)的規(guī)律——“先快后慢”，暫時(shí)記住的信息很快就開(kāi)始遺忘，且開(kāi)頭時(shí)遺忘的速度特別快，因此需要及時(shí)地復(fù)習(xí)。若等到記憶中的信息大部分或者完全消失之后再?gòu)?fù)習(xí)，所花的時(shí)間就比及時(shí)復(fù)習(xí)所花的時(shí)間更多。正所謂“及時(shí)一針頂九針”。

6.讀后進(jìn)行檢查驗(yàn)收，適當(dāng)壓力創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍

檢查驗(yàn)收環(huán)節(jié)是晨讀的重要一環(huán)，通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生和老師可以了解晨讀的效果并及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，或采取適當(dāng)?shù)靥嵝Т胧r(shí)間可選在晨讀中間或最后，教師可以花5分鐘左右的時(shí)間抽幾個(gè)學(xué)生來(lái)單獨(dú)朗讀，抽查的面要廣，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中。中等生聽(tīng)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)或句子；優(yōu)生背誦或復(fù)述課文。對(duì)進(jìn)步顯著者給予充分肯定和表?yè)P(yáng)。

沒(méi)有完成所要求晨讀任務(wù)的學(xué)生怎么辦？責(zé)其限期“達(dá)標(biāo)”，下次晨讀再檢查，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)。

比如自測(cè)法：就是在晨讀將結(jié)束的前8分鐘對(duì)自己要背的內(nèi)容，進(jìn)行自我檢測(cè)，看能否背下，對(duì)背不下或背不準(zhǔn)的地方要強(qiáng)化記憶，直到記牢。

再比如互測(cè)法：就是要同學(xué)間利用最后5－8分鐘，互相提問(wèn)背誦，對(duì)不熟的地方再次強(qiáng)化記憶。否則，檢查只會(huì)流于形式，使學(xué)生產(chǎn)生“南郭先生”式的投機(jī)取巧的心理，并養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)、工作不負(fù)責(zé)任得過(guò)且過(guò)的壞毛病。

7.通過(guò)比賽形式提高學(xué)生晨讀課的興趣

面對(duì)一天天的晨讀課，學(xué)生們可能有些厭倦，所以每隔兩三個(gè)晨讀可以加入形式多樣的比賽活動(dòng)。個(gè)人與個(gè)人，一小組與一小組，展開(kāi)多種形式的朗讀比賽、背誦比賽、聽(tīng)寫(xiě)或?qū)憜卧~比賽；每周或每月的最后一節(jié)晨讀課，可以舉行老師和學(xué)生共讀的打擂賽等。

事實(shí)證明，在晨讀課上引入比賽活動(dòng)形式，能大大提高學(xué)生的積極性。教師有機(jī)地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)這一機(jī)制，組織學(xué)生參與各種形式的競(jìng)賽，使他們?cè)诩ち液陀押玫母?jìng)賽中，體驗(yàn)樂(lè)趣，進(jìn)一步增強(qiáng)奮發(fā)向上的信心。

8.建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞過(guò)程，更多的是師生間情感交流的過(guò)程。晨讀課相對(duì)于上課老師有更多時(shí)間可以去觀察學(xué)生和學(xué)生去溝通交流。中學(xué)生是有思想、有感情、有個(gè)性的年輕人，教師只有關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，處處體察到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生便會(huì)切實(shí)感受到老師的愛(ài)心，這樣師生之間便會(huì)產(chǎn)生感情的共鳴，深化情感交流。教師切忌大清早就對(duì)學(xué)生指責(zé)和批評(píng)。教師在課堂上若能總是面帶微笑把單調(diào)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為一種師生間的情感交流，學(xué)生就可以以較輕松的心情接受學(xué)習(xí)。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生得到教師的關(guān)心和幫助，就會(huì)對(duì)教師有好感，就愿意與教師交朋友，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

總之，采用充滿(mǎn)智慧的教育方式,創(chuàng)造充滿(mǎn)智慧的晨讀課堂,應(yīng)該成為我們每一位老師的一種自覺(jué)追求!晨讀課雖然短，但若在這有限的時(shí)間內(nèi)，積極引導(dǎo)學(xué)生重視和充分利用，持之以恒，一步一個(gè)腳印，讓自己的晨讀課精彩起來(lái)，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂(lè)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。這頓營(yíng)養(yǎng)搭配得當(dāng)、有益健康的早餐必定能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的進(jìn)步，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平有一個(gè)相對(duì)較大的飛躍。

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