馮清欣 韓家亮

(山東省濰坊市寒亭區(qū)高里中心學(xué)校)

談初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

馮清欣 韓家亮

(山東省濰坊市寒亭區(qū)高里中心學(xué)校)

寫(xiě)作教學(xué)難度大，教師要轉(zhuǎn)變陳舊觀(guān)念，教學(xué)過(guò)程注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自信心并掌握各種文體格式和教一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。要用欣賞的眼光對(duì)待每篇學(xué)生的習(xí)作，互相批改講評(píng)，共同提高。讓學(xué)生一天寫(xiě)一篇英語(yǔ)日記，下苦功夫并加強(qiáng)背誦課本原文。

寫(xiě)作教學(xué) 轉(zhuǎn)變觀(guān)念 自信心

寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程。但是，平時(shí)教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的單詞拼寫(xiě)、句型轉(zhuǎn)換、閱讀能力，而把寫(xiě)作視為應(yīng)付考試的手段之一，且寫(xiě)作訓(xùn)練費(fèi)時(shí)多，短期內(nèi)收效小。故英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作積極性不高，寫(xiě)作研究、備課滯后。另一方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作望而生畏，消極應(yīng)對(duì)?，F(xiàn)淺談自己的做法。

1.轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師的陳舊觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其自信心

由于受應(yīng)試教育影響，教師缺乏寫(xiě)作教學(xué)方法和寫(xiě)作教學(xué)策略，指導(dǎo)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。學(xué)生習(xí)作反饋滯后，學(xué)生無(wú)法展開(kāi)思維的翅膀，只注重單詞用法和固定句型結(jié)構(gòu)，更談不上布局謀篇了。興趣和自信心是學(xué)好英語(yǔ)的根本保障。剛開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，內(nèi)容要由易到難，循序漸進(jìn)，習(xí)作的題目要盡可能地激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，能充分體現(xiàn)寫(xiě)作的生活型、趣味性、擴(kuò)展性等特點(diǎn)。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀、背誦，做到聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，做好充分的語(yǔ)言輸入準(zhǔn)備。無(wú)論課堂上還是課外，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口大聲朗讀。同時(shí)，注重寫(xiě)作訓(xùn)練形式的多樣化與閱讀、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。在聽(tīng)力課上，除做聽(tīng)力題外，再要求學(xué)生復(fù)述聽(tīng)力材料，通過(guò)口頭表達(dá)后，再讓學(xué)生做書(shū)面表達(dá)，有效結(jié)合，提高興趣

2.教給學(xué)生一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧

英語(yǔ)中寫(xiě)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大環(huán)節(jié)能力的升華。如果聽(tīng)說(shuō)讀基礎(chǔ)打好了,寫(xiě)的能力自然就提高了。因此，教師若教給學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一些技巧，會(huì)收到事半功倍的效果。例如：我在教初一學(xué)生可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，其中有一條規(guī)則是以f或fe結(jié)尾的名詞,先變f或fe為v再加es,我是將初中階段常見(jiàn)的單詞這樣聯(lián)系在一起的:小偷(thief)的妻子(wife)用刀子(knife)和葉子(leaf)殺死了狼(wolf),砍成了兩半(half),掛在了架子(shelf)上,結(jié)束了它的生命(life).再如在教up和down的用法時(shí),采用對(duì)聯(lián)的形式:橫批是up and down,左聯(lián)是北上高城入,右聯(lián)是南下低鄉(xiāng)出。教初三學(xué)生賓語(yǔ)從句時(shí),用上了:賓語(yǔ)從句并不難,陳述語(yǔ)序記心間.主句若是現(xiàn)在時(shí)，從句時(shí)態(tài)不受限。主句若是過(guò)去時(shí)，賓從隨主時(shí)態(tài)變。當(dāng)然，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的竅門(mén)還有很多，只要我們善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生列提綱找關(guān)鍵詞模仿課文重點(diǎn)句子、段落，堅(jiān)持每天記憶寫(xiě)作技巧。

3.結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，熟悉體裁，掌握各種文體格式

由于各科之間都是相互聯(lián)系的，英語(yǔ)的寫(xiě)作體裁和語(yǔ)文一樣，包括記敘文、說(shuō)明文、日記、書(shū)信、通知、便條等。寫(xiě)作前，指導(dǎo)學(xué)生首先確定每種體裁的表達(dá)要求，確定主干和時(shí)態(tài)，圍繞主題展開(kāi)寫(xiě)作。一般來(lái)說(shuō)，記敘文和日記，動(dòng)詞一般采用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，內(nèi)容要按時(shí)間發(fā)生的先后順序?qū)懀徽f(shuō)明文語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，以解說(shuō)和描述為主；書(shū)信組成有五部分，即信內(nèi)地址、稱(chēng)呼、正文、祝賀語(yǔ)、簽名；至于日志和便條，主要包括時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容三部分，其特點(diǎn)是格式簡(jiǎn)單、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

4.互相批改講評(píng)，多褒獎(jiǎng)，促進(jìn)提高

我總用用欣賞的眼光閱學(xué)生習(xí)作，想法設(shè)法挖掘習(xí)作精彩之處且每周全批全改一篇作文。畫(huà)出精彩的句子，標(biāo)出欣賞的段落點(diǎn)出文章的不足，并給與鼓勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性的批語(yǔ)，哪怕是一個(gè)單詞一個(gè)詞組一句話(huà)，如Good!Great!Well-done!Well-written!It is clever of you to do so!You have made great progress in your English!我也經(jīng)常采用集中評(píng)、互相評(píng)、集中展示的策略。這樣學(xué)生既感到新奇有趣，學(xué)而致用，教師也可以選擇有代表性的文章，利用多媒體集中批閱，共同找出表達(dá)錯(cuò)誤，分析篇章結(jié)構(gòu)，當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，生動(dòng)直觀(guān)且節(jié)省時(shí)間。還可劃分小組進(jìn)行互相批閱，培養(yǎng)了合作探究的習(xí)慣。此外，該法有榜樣帶動(dòng)效應(yīng)，激發(fā)小組成員推出自己的習(xí)作共欣賞，強(qiáng)化寫(xiě)作能動(dòng)性。

5.讓學(xué)生一天寫(xiě)一篇英語(yǔ)日記

學(xué)生的日記是家庭作業(yè)。寫(xiě)日記時(shí)應(yīng)規(guī)定學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，一篇日記至少模仿運(yùn)用一個(gè)模塊學(xué)過(guò)的句型、短語(yǔ)或固定用法，再結(jié)合學(xué)生的所聞所感所想的東西記下來(lái)，內(nèi)容可多可少，自由書(shū)寫(xiě)，逐漸積累。實(shí)踐證明，這種做法取得的效果比單純要求學(xué)生造句或翻譯要好得多。第二天利用上課頭幾分鐘將日記情況及時(shí)向?qū)W生反饋，把寫(xiě)得好的定期匯編進(jìn)“優(yōu)秀日記選”，讓入選的同學(xué)充分體驗(yàn)到成功的喜悅，大大激發(fā)了參入積極性。

6.狠下功夫，加強(qiáng)背誦

我和學(xué)生說(shuō)的最經(jīng)常的一句話(huà)就是：背誦英語(yǔ)好處多。要提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，需要準(zhǔn)確無(wú)誤的英語(yǔ)材料儲(chǔ)備。我總是要求學(xué)生把每模塊第一單元的對(duì)話(huà)和第二單元的課文、第三單元的 Language practice的重點(diǎn)句子背熟，進(jìn)行語(yǔ)言輸入。

實(shí)踐證明，寫(xiě)作能力的提高和語(yǔ)文課的教學(xué)一樣需要慢功夫，不可一蹴而就。我相信只要教師重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造性地挖掘教材中的寫(xiě)作題材，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有意識(shí)地培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，學(xué)生的寫(xiě)作能力必定有突破性的提高！

[1]教育部.英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)——山東教育[J].(中學(xué)刊).2007,4.

[2]薄冰.高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法[M].高等教育出版社.

[3]王魯豫.走進(jìn)名師課堂[M].山東人民出版社.