徐樹東

(山東省鄒平縣黃山實驗初中)

伴隨著英語課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的指導(dǎo)作用不斷加強(qiáng)，教師在理解標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而在具體的課堂教學(xué)中落實課標(biāo)已是必然。我們是較早使用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（新目標(biāo)）》系列教材的學(xué)校之一，為了體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)，“新的課堂”具體應(yīng)用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來判定，可以說仁者見仁，智者見智。我們在工作實踐中體會到，孩子是一個活生生的、獨立的人，他有他的個性。從人才培養(yǎng)的角度說，個性就意味著創(chuàng)造性，……。同時，結(jié)合我校正在進(jìn)行的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式實驗，我們總結(jié)了以下七條標(biāo)準(zhǔn)，很有實際意義，特別是對激發(fā)全體教師把注意力從“教師的教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)生的學(xué)”上起到了很好的作用，這些原則的實施既規(guī)范了教師的教學(xué)行為，也在一定意義上大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動性，特別是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在同類學(xué)校已走在了前列，它們是：

1.人人參與原則

不論預(yù)習(xí)還是展示，不論課上還是課下，每一位學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過程，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。而且不是被動、被逼，是自覺、自然、有興趣的學(xué)習(xí)。

2.高效學(xué)習(xí)原則

不論預(yù)習(xí)、展示還是測試，不論活動的哪一個環(huán)節(jié)，都不能浪費(fèi)時間。單位時間內(nèi)活動人次多、活動容量大、學(xué)生受益面大是課改的基本要求。高效原則應(yīng)當(dāng)是課改的基本原則，只有高效學(xué)生才能越學(xué)越好、課改才能越改越好。

3.充分預(yù)習(xí)原則

新學(xué)的技能常常包含了部分學(xué)會的技能，或者新技能是若干已學(xué)會技能的不同組合。所以教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能與原有技能的共同之處，……，有利于在下一階段原有技能向新技能的遷移。而且，學(xué)生預(yù)習(xí)的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是我們課改的最重要的目標(biāo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力通過預(yù)習(xí)來培養(yǎng)、通過展示來體驗是最重要的途徑，因此，必須充分重視預(yù)習(xí)。做好了預(yù)習(xí)就完成了課改任務(wù)的80%。真正的好的課堂展示，應(yīng)當(dāng)是充分預(yù)習(xí)的、學(xué)生掌握了大量知識的、自然的展現(xiàn)，是學(xué)生自主獲得知識以后的成功體驗。課堂展示不是課改的目標(biāo)、也不是課改的目的。

4.興趣自信原則

剛剛開始的課改，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信非常重要。每一個環(huán)節(jié)的安排，都應(yīng)當(dāng)看是否有利于培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣和自信。學(xué)生感興趣才能參與，學(xué)生參與得好才能預(yù)習(xí)、展示好，在展示中得到成功體驗，才能產(chǎn)生自信形成更大的興趣，然后以更大的興趣和自信更加積極地參與，更好地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備，從而完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程。

5.形式多樣原則

不論預(yù)習(xí)還是展示，應(yīng)當(dāng)不拘任何形式，只要學(xué)生全身心的投入即可。不同學(xué)科、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的模式肯定千差萬別，不能千篇一律。在剛剛開始的探索階段，學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示、課堂模式、時間長短不要有任何框框，只要有利于自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果好、學(xué)生感興趣、課堂容量大、學(xué)習(xí)效率高就行。

6.目標(biāo)明確原則

學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確，需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容、掌握哪些知識，什么學(xué)科、什么內(nèi)容、采取什么樣的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生思路清晰、目標(biāo)明確。但不能將每個學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)、掌握的內(nèi)容分割到小組甚至到人，否則會造成學(xué)生嚴(yán)重的知識缺陷。為“展示”而預(yù)習(xí)、為展示而準(zhǔn)備是錯誤的。

7.合作學(xué)習(xí)原則

合作學(xué)習(xí)是新課程的重要學(xué)習(xí)方式，它能使優(yōu)生、差生知識互補(bǔ)，達(dá)到體現(xiàn)集體智慧和共同提高的目的。通過組內(nèi)合作、組間競爭培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、責(zé)任意識和歸屬感，使其更加積極地參與學(xué)習(xí)。

總之，一堂好課應(yīng)該是有意義的課，也就是一堂扎實的課。

在一節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識；進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；往前發(fā)展是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再進(jìn)一步發(fā)展，是他越來越主動投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生才會學(xué)到新的東西。學(xué)生上課，“進(jìn)來前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有變化就沒有意義。

在落實新課標(biāo)，實施新課程改革的過程中，只要我們的不斷的探索，相信我們會更有針對性的標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們的課堂，使我們的課堂更加充滿生機(jī)和活力。

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社,2001(7).

[2]彭興順.做卓越的教師[M].天津教育出版社,2010(4).

[3]張承芬.教育心理學(xué).山東教育出版社，2000(5)