周 荇

(江蘇如皋市外國語學(xué)校)

七年級學(xué)生英語書面表達(dá)中存在的常見問題：大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號、動(dòng)詞形式、名詞單復(fù)數(shù)、主謂不一致、介詞、數(shù)詞、語序等。教學(xué)中，教師從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)的訓(xùn)練會(huì)取得較好的效果。

1.夯實(shí)語言基礎(chǔ)，積累寫作材料

在教學(xué)中盡可能使用情景、直觀等方法吸引學(xué)生的有意注意，使學(xué)生樂記、善記單詞短語。同時(shí)加強(qiáng)默寫，促進(jìn)他們及時(shí)讀記，在教了新知識后，一般先默單詞再默短語，循序漸進(jìn)，等單詞短語掌握熟練了，再默寫句子。所以光會(huì)默寫單詞短語，還是寫不出好文章，學(xué)生必須懂詞法和句法。當(dāng)然初一階段給學(xué)生講詞法、句法為時(shí)過早，學(xué)生會(huì)感到枯燥、抽象，不易理解，所以只有通過大量的訓(xùn)練才能讓學(xué)生孰能生巧。借鑒漢語作文的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行組詞造句、連詞成句、擴(kuò)句、改寫句子、連句成文等基本功訓(xùn)練，長期下來學(xué)生寫起來就可以厚積薄發(fā)、信手拈來了。例如：學(xué)了important這個(gè)單詞后，讓學(xué)生組詞：對某人來說很重要“be important to sb.”，然后造句：健康的日常飲食對一個(gè)舞蹈演員很重要?！癆 healthy diet is very important to a dancer.”這樣學(xué)生就能很快說出 “健康的日常飲食對學(xué)生/運(yùn)動(dòng)員很重要?！薄板憻拰ξ覀兒苤匾??！钡染渥?。這些句子還可以換一種說法，即：It is adj.for sb.to do sth.的句型并舉例說明：It is important for us to learn English well.在教師的啟發(fā)下，好多學(xué)生能將剛才那些句子改成這種句型。在學(xué)生熟練掌握了這些句子之后，再要求他們用其它形容詞來替換important造句，逐步引出It is very easy for me to get tired when I dance.這樣既突破了本單元的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)句型，又為本單元中心任務(wù)Healthy Eating做了很好的知識儲(chǔ)備。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高語言技能

初一學(xué)生活潑大膽、好奇心強(qiáng)、喜歡上網(wǎng)、喜歡交友，渴望了解外面的世界，特別是國外同齡人的情況。根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，我們從網(wǎng)上搜索了一些適合中學(xué)生的英語國家的交友網(wǎng)站， 如：http：//www.studentsoftheworld.info/，http：//www.world -english.org/friend.htm，并推薦給學(xué)生，也可以叫學(xué)生在百度里輸pen pal自己搜索，在搜索查找的過程中，學(xué)生不但鍛煉了上網(wǎng)查找信息的能力，還閱讀了許多來自英語國家學(xué)生的信息，閱讀中必然會(huì)遇到一些生詞，這樣又訓(xùn)練了他們猜詞義和查字典的能力，可謂是一舉多得。

不少學(xué)生在老師的指導(dǎo)下有了自己的英語筆友，這使得他們對學(xué)習(xí)英語、使用英語充滿了極大的興趣，在與筆友的信件往來中，他們讀到的是地道的英語，給對方回復(fù)是進(jìn)行真正意義上的語言交際，這不但能促進(jìn)他們語言技能的形成和英語思維的發(fā)展，而且開拓了視野、提高了電腦操作的能力，增強(qiáng)了他們的國家意識和全球意識。

3.活用現(xiàn)有教材，提高讀寫能力

教材是學(xué)生首先接觸到的而且是最主要的教學(xué)素材，同時(shí)也是語言現(xiàn)象的展示廳、書面表達(dá)素材的集散地。因此，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該活用教材，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3.1 利用對話訓(xùn)練書面表達(dá)

譯林牛津英語每個(gè)單元的Comic strip部分，通過卡通漫畫中可愛的小狗Eddie和電子狗Hobo之間的有趣對話，點(diǎn)明本單元的內(nèi)容要點(diǎn)。學(xué)生對此部分很感興趣，一般都能熟練背誦并進(jìn)行惟妙惟肖的表演。在學(xué)生表演后，趁熱打鐵，讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容寫一段話，學(xué)生們興趣盎然，一揮而就。

Speak up要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識和語言技能進(jìn)行口頭交際，通常在學(xué)生完成口頭交際之后，布置他們根據(jù)對話內(nèi)容寫一篇短文。以7A Unit 4 Speak up為例，此對話是Meiling和Ricky談?wù)摳髯孕碌娜粘ｏ嬍澈蜕罘绞?。要求學(xué)生根據(jù)對話寫一篇題為“Ricky’s new diet and lifestyle”或“Meiling’s new diet and lifestyle”的短文。下面是一篇學(xué)生習(xí)作：

Ricky’s new diet and lifestyle

Ricky has a new diet.He loves hamburgers buthedoesn’teatthem anymore.He dislikes vegetables but he eats them often now.He also eats lots of fruit and his favourite fruit is bananas.He exercises every day.He doesn’t like basketball but he runs.He feels good.

利用對話進(jìn)行書面表達(dá)的訓(xùn)練既能鞏固課本基礎(chǔ)知識，又能訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識合理組織語言和謀篇布局的能力，實(shí)現(xiàn)了口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用語言的能力。

3.2 利用Reading訓(xùn)練書面表達(dá)

先讓學(xué)生帶著一個(gè)問題通讀全文，了解大意，然后提出一些細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生到文中尋找答案并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，這種訓(xùn)練將閱讀和表達(dá)有機(jī)地結(jié)合在一起，既能提高學(xué)生的閱讀理解能力，又能有效地鍛煉學(xué)生英語思維的能力，為語篇表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容、了解文章的框架結(jié)構(gòu)和寫作順序，在Postreading活動(dòng)中，要求學(xué)生改寫課文，如：7A Unit 2 My Day 改寫成 Millie’s Day；7A Unit 3改寫成 Wendy’s favourite festival；7A Unit 4改寫成 Daniel’s diet and lifestyle 和 Kitty’s diet and lifestyle。創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，比如“向你的筆友介紹你在學(xué)校一天的生活”，這種練習(xí)的靈活性更大，相當(dāng)于要求學(xué)生運(yùn)用課本知識進(jìn)行實(shí)際的交際，不但要對課文內(nèi)容很熟悉，還要將自己的信息有機(jī)地貫穿在文中。在引導(dǎo)學(xué)生分析范文之后讓學(xué)生找出文中的好詞好句，然后留給學(xué)生充足的時(shí)間在課上完成仿寫，寫完后通常會(huì)選出一些好的作品展示給全班同學(xué)，另外也會(huì)將一些有代表性錯(cuò)誤的作品展示出來讓同學(xué)們給他們“治病”。教材里有很多貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，教師可以選擇一些來讓學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)，培養(yǎng)他們用英語思維的習(xí)慣，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的目的。

4.擴(kuò)大語言輸入，促進(jìn)語言輸出

在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能里，聽和讀屬于信息的輸入，說和寫屬于信息的輸出，沒有輸入便沒有輸出。這四項(xiàng)技能既是語言學(xué)習(xí)的途徑，又是語言學(xué)習(xí)的目的，它們必須通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，相互作用、相互促進(jìn)，最終才能形成綜合語言運(yùn)用能力。

英語里有這樣的描述：“Nothing should be written before it has been read.”（無所讀便無可寫。）學(xué)生在課外閱讀中養(yǎng)成摘抄并背誦好詞好句的習(xí)慣，學(xué)生日積月累，豐富了書面表達(dá)的材料，使英語表達(dá)習(xí)慣積淀在頭腦中，這樣一旦需要就會(huì)有話可說、有文可寫。

[1]國家教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社,2003.

[2]江蘇省教師培訓(xùn)中心.農(nóng)村義務(wù)教育階段英語教師培訓(xùn)講義.廣西師范大學(xué)出版社,2010.