陳偉

(吉林省通化市衛(wèi)生學(xué)校 吉林通化 134001)

關(guān)于口腔實踐教學(xué)的內(nèi)容及方法

陳偉

(吉林省通化市衛(wèi)生學(xué)校 吉林通化 134001)

本文基于工作經(jīng)驗,分析了口腔實踐教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)狀,指出了口腔實踐教學(xué)中面臨的困難和一些亟待解決的問題,并著重介紹了關(guān)于加強理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),提高實踐操作技能,調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),增加實踐性教學(xué)比重,促進校企合作,推進產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展等多種解決方案及其具體應(yīng)用。希望能夠給相關(guān)人員一些啟迪和思考,并結(jié)合我國口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展的實際情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,提高學(xué)生在口腔實踐學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力和效果。

口腔 實踐教學(xué) 內(nèi)容及方法

隨著我國醫(yī)療體制改革的進一步加深,口腔學(xué)的發(fā)展逐漸加快,人們對于口腔健康的需求日益加大,口腔學(xué)作為一門技術(shù)性極強的應(yīng)用學(xué)科,需要學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識,嫻熟的操作技巧?？谇粚I(yè)教學(xué)中,臨床實踐教學(xué)和理論教學(xué)共同組成了完整的教學(xué)體系?？谇会t(yī)學(xué)作為一門動手能力要求極強的學(xué)科,要求學(xué)生在注重理論知識學(xué)習(xí)的同時必須把臨床實際操作能力的培養(yǎng)作為重中之重。從開辦口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)至今,我們在不斷的探索中,進行了學(xué)生實踐教學(xué)的研究,針對日常的口腔實踐教學(xué)中暴露出的學(xué)生理論基礎(chǔ)知識不扎實,實踐操作能力不強,學(xué)校課程設(shè)置不合理,學(xué)生畢業(yè)后無法快速適應(yīng)崗位需求等問題,做出如下探討。

1 口腔實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實,實踐操作能力欠缺。(2)實踐性教學(xué)比重不突出,一些學(xué)?？赡苁艿娇蒲薪?jīng)費的影響,實踐性教學(xué)的比重依然不是很高,大多還是停留在偏重理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。(3)教學(xué)內(nèi)容陳舊,不能滿足用人單位的需求,這既造成了用人單位的苦惱,也造成了學(xué)校教育資源的浪費,也使得學(xué)生的職業(yè)發(fā)展受到限制。

2 關(guān)于促進口腔實踐教學(xué)的方法

2.1 加強理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),提高實踐操作技能

在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不太重視理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),出現(xiàn)了實踐操作技能不強的問題。(1)需要學(xué)生認清理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要性,理論學(xué)習(xí)是實踐操作的根本,沒有扎實的理論知識作為基礎(chǔ),學(xué)生在操作中就會出錯;(2)在學(xué)習(xí)的方式上面,學(xué)生不應(yīng)該只是單純的依賴課本死記硬背,要培養(yǎng)自己利用所學(xué)的理論知識,應(yīng)用到實際操作中的能力。培養(yǎng)自己的自學(xué)能力,思維能力,遇到問題及時解決。只有打好了基礎(chǔ),熟悉了理論,在實踐操作中,才能游刃有余。(3)教師在教授理論知識的過程中也應(yīng)注意方式方法,盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用多媒體教學(xué)圖片、影像資料豐富的特點讓學(xué)生更輕松愉快的接受那些死板的醫(yī)學(xué)知識。

2.2 調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),增加實踐性教學(xué)的比重

學(xué)校在現(xiàn)有的課程設(shè)置上,不突出實踐性教學(xué)的比重,在一定程度上影響了口腔實踐教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該對現(xiàn)有課程設(shè)置,進行一些適合本校學(xué)生的改革,增加實踐性教學(xué)的投入比重,讓學(xué)生有更多的機會和時間去練習(xí)自己的操作能力。首先,學(xué)校應(yīng)該增加那些比較重要的操作方法的課時學(xué)習(xí),突出口腔實踐教學(xué)中的重點和難點,讓學(xué)生把更多的精力放在這些方面的學(xué)習(xí)上來,多動手,多動腦,把所學(xué)知識及時快速的應(yīng)用于實踐,做到“眼、腦、手”同時對知識掌控;同時,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)口腔學(xué)科發(fā)展的趨勢,及時的調(diào)整學(xué)校的教學(xué)計劃,求新求變,使學(xué)校的口腔實踐教學(xué)突出時代的特點,真正培養(yǎng)能滿足用人單位需要的專業(yè)人才;其次學(xué)校應(yīng)實行開放實驗室制度,開放的實驗室,給學(xué)生提供了更為靈活的操作機會,開放的時間可以為課余或雙休日。開放性實驗室既是時間與空間的開放,也是儀器設(shè)備與實驗項目的全面開放,學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況,選擇自己的操作項目,以彌補自己的不足。

2.3 加強校企合作,實行產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展

許多學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后,用人單位普遍反應(yīng)學(xué)生的適應(yīng)能力不強,不能很快滿足崗位的需要等問題。學(xué)校在面對這樣的問題時,首先應(yīng)該加強校企合作,與相關(guān)的用人單位建立密切的、長期的合作協(xié)議,在學(xué)習(xí)的初期,沒有接觸到口腔專業(yè)課程,大部分學(xué)生對口腔專業(yè)都不是很了解,不知道自己將要學(xué)習(xí)什么,自己將來的工作要面臨什么,更不知道如何為自己的工作要做些什么樣的準備。為了更早地讓學(xué)生了解自己的專業(yè),更早地接觸臨床、接觸患者,初步培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力,可以組織學(xué)生到校企合作單位中鑒習(xí),在“九·二O愛牙日”、“六一兒童節(jié)”、“愛牙護齒大行動”等活時,組織低年級學(xué)生深入群眾、患者中進行口腔健康檢查、預(yù)防保健知識宣傳與咨詢等社會實踐活動。而在學(xué)習(xí)后期合作單位可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實習(xí)崗位,讓學(xué)生在生產(chǎn)一線,感受實際工作的環(huán)境,了解實際工作中的操作技術(shù),認清口腔學(xué)的發(fā)展趨勢;另一方面,學(xué)校應(yīng)該和有較強科研實力的企業(yè),進行科研合作,為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的口腔學(xué)人才提供一個良好的平臺;其次,學(xué)校也可以與一些企業(yè)實行訂單式培養(yǎng)模式,讓學(xué)生從一開始就直接接觸生產(chǎn)一線,學(xué)習(xí)更加具有針對性,學(xué)習(xí)效果會更加明顯。

3 總結(jié)

口腔實踐教學(xué)是培養(yǎng)口腔類各學(xué)科專業(yè)人才的重中之重,在這過程中出現(xiàn)的學(xué)生理論基礎(chǔ)知識不扎實,實踐操作能力不強,不能滿足用人單位的需要等問題比較突出,因此我們應(yīng)該從提高他們的基礎(chǔ)知識入手,調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),增加實踐性教學(xué)比重,加強校企合作,實行產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展,為口腔實踐教學(xué)提供更多、更好的機會,努力提高口腔教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多適合時代發(fā)展的專業(yè)人才。

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1672-5654(2011)11(a)-0124-01

2011-10-07