張曉霞

(山西財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院,山西太原030012)

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃模式研究

張曉霞

(山西財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院,山西太原030012)

在探討大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃重要意義的基礎(chǔ)上,分析了大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題,對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃模式進(jìn)行了構(gòu)架:普及學(xué)業(yè)規(guī)劃課程;實(shí)行“學(xué)業(yè)規(guī)劃登記表”制度;統(tǒng)籌安排自我學(xué)業(yè)規(guī)劃細(xì)則;構(gòu)建學(xué)業(yè)規(guī)劃分階段目標(biāo)執(zhí)行體系;構(gòu)建學(xué)業(yè)規(guī)劃分類(lèi)指導(dǎo)體系。

大學(xué)生;學(xué)業(yè)規(guī)劃;模式構(gòu)架

0 引 言

關(guān)于什么是學(xué)業(yè)規(guī)劃,學(xué)者張恒亮認(rèn)為它是指為了提高求學(xué)者的人生職業(yè)(事業(yè))發(fā)展效率,而對(duì)與之相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排。他是從職業(yè)發(fā)展與學(xué)業(yè)規(guī)劃二者之間關(guān)系的角度來(lái)界定學(xué)業(yè)規(guī)劃的。筆者認(rèn)為,大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃可從狹義和廣義兩個(gè)角度理解。從狹義上講,大學(xué)生根據(jù)其大學(xué)期間所學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置,以及對(duì)修滿學(xué)分、成績(jī)合格的要求,為順利畢業(yè)或取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)自己大學(xué)四年學(xué)習(xí)活動(dòng)所做出的計(jì)劃與安排,這是淺層次的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃。從廣義上講,大學(xué)生根據(jù)畢業(yè)后意欲從事的職業(yè)方向,或繼續(xù)學(xué)業(yè)深造的目標(biāo),結(jié)合自己實(shí)際情況,旨在提高學(xué)習(xí)成績(jī)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),拓展綜合素質(zhì)和能力,而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外社團(tuán)活動(dòng)、校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做出的計(jì)劃、設(shè)計(jì)與安排活動(dòng),這也是深層次的學(xué)業(yè)規(guī)劃。本文從廣義角度探討和研究大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃。

當(dāng)前不少大學(xué)生入學(xué)后很盲目,很少進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃(即使有學(xué)業(yè)規(guī)劃也很模糊),沒(méi)有明確的目標(biāo)和努力的方向,從而沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力,學(xué)習(xí)不刻苦,致使大學(xué)期間多門(mén)功課不及格,甚至拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證,綜合素質(zhì)較差,求職競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),很難找到適合自己的工作崗位。在目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下,大學(xué)生在校進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃的意義

1.1 有助于大學(xué)新生較快適應(yīng)大學(xué)生活

新入學(xué)大學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、父母與親人到異鄉(xiāng)求學(xué),面對(duì)生活環(huán)境、人際環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式以及角色地位的變化,在對(duì)大學(xué)生活感到新鮮、充滿好奇的同時(shí),又感到盲然和無(wú)所適從,存在自信與自卑的內(nèi)心沖突、渴望交往和自我封閉的矛盾、獨(dú)立和依賴(lài)的矛盾、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾交織[1]。通過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃,有助于大學(xué)生分析其個(gè)人興趣與潛能,幫助其樹(shù)立目標(biāo),科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)和生活;有助于促使新生穩(wěn)定度過(guò)適應(yīng)期,以最短的時(shí)間找到適合自己成長(zhǎng)的行動(dòng)方向;有助于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí),掌握各種技能,提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力,為將來(lái)職業(yè)發(fā)展甚至人生發(fā)展積累和儲(chǔ)備知識(shí)、能力和素質(zhì)。

1.2 有利于大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃的對(duì)接

學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)是做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)[2]。目前,我國(guó)高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,高校連年擴(kuò)招致使每年大學(xué)畢業(yè)生大量增長(zhǎng),而國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)所能容納的就業(yè)崗位卻增長(zhǎng)緩慢,就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。因此,大學(xué)生在進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)就必須把自己未來(lái)的職業(yè)選擇納入學(xué)業(yè)規(guī)劃中,并且把所選擇專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求作為重要因素考慮在內(nèi),通過(guò)對(duì)學(xué)業(yè)的籌劃與安排,實(shí)現(xiàn)以最小的求學(xué)成本(包括時(shí)間、精力、金錢(qián)等)的投入來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想。為了最大限度地提高個(gè)人的人生發(fā)展效率,學(xué)業(yè)規(guī)劃是個(gè)人最大限度地開(kāi)發(fā)自身職業(yè)潛能的重要環(huán)節(jié),只有學(xué)其所愛(ài)、學(xué)其所長(zhǎng)、學(xué)以致用,才能讓個(gè)人避免走人生職業(yè)發(fā)展的彎路。

1.3 有利于大學(xué)生學(xué)業(yè)深造

大學(xué)生往往通過(guò)讀研進(jìn)行學(xué)業(yè)深造。大學(xué)生考研無(wú)外乎有以下四種動(dòng)機(jī):①迫于當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和求職競(jìng)爭(zhēng)壓力,不得已選擇考研以推遲就業(yè),以期未來(lái)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻程度有所緩解,較高的碩士學(xué)歷利于提升求職競(jìng)爭(zhēng)力。②對(duì)某一專(zhuān)業(yè)興趣濃厚,不滿足于本科所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),欲對(duì)該專(zhuān)業(yè)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究。③對(duì)本科所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣,或者就業(yè)前景不好,期望通過(guò)考研重新選擇專(zhuān)業(yè)。④高考成績(jī)不理想,考入三本或者不知名高校,與期望差距較大,意欲通過(guò)考研進(jìn)入高層次高校、一流大學(xué)。無(wú)論出于何種動(dòng)機(jī),大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)考研目標(biāo),必須進(jìn)行合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃。英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治三門(mén)統(tǒng)考課必須通過(guò)日積月累、循序漸近的學(xué)習(xí),打下扎實(shí)的基本功,專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)不能局限于教材知識(shí),要有意識(shí)地培養(yǎng)自己探求學(xué)科前沿的理論素養(yǎng)。

1.4 有利于大學(xué)生提升綜合素質(zhì)與能力

大學(xué)階段與中學(xué)階段最大的不同在于,中學(xué)階段學(xué)習(xí)生活圍繞著應(yīng)試教育的指揮棒在轉(zhuǎn),而大學(xué)階段則更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。大學(xué)生除了學(xué)習(xí)生活以外,可利用業(yè)余時(shí)間參加學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等各種社團(tuán)和協(xié)會(huì)活動(dòng),以及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),包括三下鄉(xiāng)、志愿者服務(wù)等等。據(jù)團(tuán)中央學(xué)校部和北大公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布的《2006年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告》顯示,因欠缺某項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)能力而影響就業(yè)的大學(xué)生占大學(xué)生總數(shù)的百分比為:欠缺環(huán)境適應(yīng)能力的占 65.9%,欠缺人際交往能力的占56.8%,欠缺自我表達(dá)能力的占54.5%,欠缺專(zhuān)業(yè)能力的占 47.7%,欠缺外語(yǔ)能力的占47.7%[3]。因此,大學(xué)生有必要通過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃,正確處理課堂理論學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)系,在取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),培養(yǎng)和增強(qiáng)自身人際交往和溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)精神,完善人格與修養(yǎng)品德,提升自身綜合素質(zhì)和能力。

2 大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題

2.1 沒(méi)有學(xué)業(yè)規(guī)劃或規(guī)劃模糊,學(xué)習(xí)生活盲目被動(dòng)

由于大多數(shù)高校沒(méi)有開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃教育或?qū)W(xué)業(yè)規(guī)劃教育不夠重視,大學(xué)生入學(xué)后對(duì)自己的大學(xué)生活如何度過(guò)缺乏一個(gè)明確的引導(dǎo)。部分大學(xué)生有學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)但很模糊,不知道如何去規(guī)劃。許多大學(xué)生甚至沒(méi)有自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃,并且不少大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程了解程度不夠,對(duì)將來(lái)能否學(xué)以致用,對(duì)形勢(shì)嚴(yán)峻的就業(yè)有沒(méi)有幫助,都很不明了,只能被動(dòng)地接受學(xué)校“填鴨式”、“滿堂灌”的模式化教育,學(xué)習(xí)生活盲目被動(dòng)。

2.2 學(xué)業(yè)規(guī)劃不切實(shí)際,存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象

學(xué)業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)應(yīng)該是通過(guò)自己付出最大努力能夠?qū)崿F(xiàn)的,然而不少大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃并沒(méi)有立足本人實(shí)際情況,根據(jù)自己的天賦、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、興趣偏好、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、未來(lái)職業(yè)選擇而量力而行做學(xué)業(yè)規(guī)劃。主要表現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)要么定得太低,即不努力或稍加努力就能輕松達(dá)到目標(biāo),要么定得太高,即付出最大努力仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo),好高騖遠(yuǎn),脫離實(shí)際。由于每個(gè)大學(xué)生總是某個(gè)正式組織或非正式組織的一員,在學(xué)業(yè)規(guī)劃過(guò)程中還容易受到特定群體的影響,盲目跟從,沒(méi)有為自己量身定做學(xué)業(yè)規(guī)劃。比如,有的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生看到同班同學(xué)或同一社團(tuán)組織的同學(xué)考會(huì)計(jì)四證,自己也盲目跟風(fēng),而不考慮自己是否對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)感興趣,將來(lái)是否愿意從事會(huì)計(jì)職業(yè),會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景怎樣,市場(chǎng)需求如何,就把大部分時(shí)間和精力投入到考會(huì)計(jì)四證上。

2.3 學(xué)業(yè)規(guī)劃不能靈活調(diào)整,可操作性不強(qiáng)

學(xué)業(yè)規(guī)劃并不一定是四年不變的。在學(xué)業(yè)規(guī)劃的落實(shí)過(guò)程中,如果主觀因素和客觀環(huán)境發(fā)生了重大變化,原來(lái)的學(xué)業(yè)規(guī)劃即使本人付出最大努力也根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。不少大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃沒(méi)有得到靈活調(diào)整和及時(shí)糾偏,且沒(méi)有備用方案。學(xué)業(yè)規(guī)劃不是停留在腦海里的空想,也不是在一張紙上勾畫(huà)出的美好藍(lán)圖,而是要付諸實(shí)施的,是要落實(shí)在行動(dòng)上的。然而不少大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)不夠明確,總目標(biāo)沒(méi)有從時(shí)間進(jìn)度或任務(wù)進(jìn)度層層分解成具體的分目標(biāo),也沒(méi)有明確分目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體方法和途徑,規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的考核沒(méi)有在定性的基礎(chǔ)上量化,可操作性不強(qiáng)。

2.4 學(xué)業(yè)規(guī)劃落實(shí)不力,遇到困難或阻力就放棄目標(biāo)

大學(xué)生在執(zhí)行學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)需要堅(jiān)韌不拔的毅力、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)作支撐,而這正是目前不少大學(xué)生所缺乏的性格特質(zhì),因此經(jīng)常會(huì)有不少學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃得還算合理,但抗挫能力不強(qiáng),執(zhí)行不力,一遇到困難和阻力就退縮,喪失了繼續(xù)前進(jìn)的信心和勇氣,放棄學(xué)業(yè)規(guī)劃的目標(biāo),比如有不少學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)是要考取研究生的同學(xué),前三年按學(xué)業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)很努力,成績(jī)非常優(yōu)秀,備考苦戰(zhàn)到臨考前,因壓力過(guò)大而放棄,畢業(yè)時(shí)看到同班同學(xué)拿到研究生錄取通知書(shū)時(shí),非常后悔。每年考研實(shí)際人數(shù)遠(yuǎn)少于報(bào)考人數(shù)足以說(shuō)明放棄考研規(guī)劃目標(biāo)的同學(xué)不是少數(shù)。

3 大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃模式構(gòu)架

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃模式以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人的生涯發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn),以能力為核心要素的綜合素質(zhì)全面提高為根本目的,以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為特征,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展的教育。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃模式可從以下五方面進(jìn)行構(gòu)架:

3.1 普及大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃課程

為引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃,建議高校在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)《大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃課程》,利用兩個(gè)月(9月～10月)的時(shí)間幫助新入學(xué)的大學(xué)生確立各自的學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo),并制定出大學(xué)四年學(xué)業(yè)規(guī)劃的具體實(shí)施細(xì)則。課程設(shè)置模式要靈活多樣,學(xué)生唱主角,教師起引導(dǎo)輔助作用。

學(xué)業(yè)規(guī)劃課程要達(dá)到的目標(biāo)是:首先要讓學(xué)生分析自己的興趣愛(ài)好[4],認(rèn)定自己想做什么,自己的興趣愛(ài)好是什么,選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)方向和研究領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次要讓學(xué)生分析自己的能力和專(zhuān)長(zhǎng),確定自己能干什么。學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自己的興趣愛(ài)好,在認(rèn)定自己想干什么的基礎(chǔ)上,確定自己已經(jīng)具備的能力和應(yīng)該開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)的潛在能力。再次就是根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展方向與趨勢(shì),確定社會(huì)需求是什么,選擇符合社會(huì)需求又最適合發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)方向和研究領(lǐng)域。

在此期間,可邀請(qǐng)一些工作成績(jī)突出的畢業(yè)生回校聯(lián)誼座談,充分聽(tīng)取成功人士的意見(jiàn)以及各種有關(guān)學(xué)業(yè)規(guī)劃成功與失敗的正反兩方面事例,并結(jié)合自己所在學(xué)校的教育模式、自己的家庭環(huán)境作出科學(xué)合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃決策。

3.2 實(shí)行“學(xué)業(yè)規(guī)劃登記表”制度

“學(xué)業(yè)規(guī)劃登記表”是大學(xué)生四年發(fā)展目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)情況的動(dòng)態(tài)記錄,此表應(yīng)在學(xué)業(yè)規(guī)劃課程結(jié)束后,由學(xué)生自己填寫(xiě),輔導(dǎo)員審核簽字。

“學(xué)業(yè)規(guī)劃登記表”的內(nèi)容包括“個(gè)人簡(jiǎn)歷”、“自我剖析”(性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)等)、“自我發(fā)展規(guī)劃(總目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的做法等)”、“學(xué)年度具體目標(biāo)”、“指導(dǎo)意見(jiàn)”、“組織鑒定”等[5],應(yīng)在新生入學(xué)當(dāng)年的11月底之前填好,表中其他欄目應(yīng)在該學(xué)年結(jié)束后新學(xué)年開(kāi)始的前兩周之內(nèi)填好。表中“指導(dǎo)意見(jiàn)”和“組織鑒定”欄目由班主任填寫(xiě)并簽字?！爸笇?dǎo)意見(jiàn)”應(yīng)對(duì)學(xué)生的目標(biāo)制定情況提出建議,并對(duì)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑提出指導(dǎo)性意見(jiàn);“組織鑒定”應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的落實(shí)情況作出評(píng)價(jià)和鑒定。班主任在每次填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容之前,都要有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行談話,并在填表后將指導(dǎo)意見(jiàn)反饋給每位同學(xué)。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程就是不斷修正和調(diào)整目標(biāo)的過(guò)程[6]。

另外,在每填寫(xiě)一次內(nèi)容之后的三周內(nèi),輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)所填內(nèi)容進(jìn)行檢查,將有關(guān)情況進(jìn)行匯總,并向院系黨政聯(lián)席會(huì)議作一次專(zhuān)題匯報(bào)。而院系領(lǐng)導(dǎo)則應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員的匯報(bào)材料進(jìn)行分析總結(jié),及時(shí)制定靈活的制度措施,盡可能地多為大學(xué)生搭建實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的平臺(tái)。

3.3 統(tǒng)籌安排自我學(xué)業(yè)規(guī)劃細(xì)則

大學(xué)生要在短短的四年之內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃,達(dá)到學(xué)有所成的目的,必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐做一個(gè)統(tǒng)籌合理的安排,切不可胡子眉毛一把抓”?？蓮囊韵?個(gè)方面進(jìn)行具體規(guī)劃:

1)時(shí)間的規(guī)劃

將大學(xué)四年分成若干階段,對(duì)每個(gè)階段達(dá)成什么目標(biāo)、采取什么措施應(yīng)作出具體安排。

2)所學(xué)知識(shí)的規(guī)劃

培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣,達(dá)到專(zhuān)業(yè)課程成績(jī)良好,并有創(chuàng)新思路與初步的研究成果;英語(yǔ)達(dá)到較高水平,可出國(guó)可就業(yè);豐富自己人文科技方面的知識(shí),可寫(xiě)作可發(fā)明;關(guān)心國(guó)家大事與時(shí)事政治,可從政可搞新聞工作。

3)培養(yǎng)技能的規(guī)劃

除基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外,多種技能的培養(yǎng)也是非常必要的,如計(jì)算機(jī)技能、駕車(chē)技能等。

4)綜合素質(zhì)與能力的規(guī)劃

進(jìn)行自我約束,增強(qiáng)對(duì)不良誘惑的自我抵制能力,培養(yǎng)對(duì)社會(huì)規(guī)范和社會(huì)公德的遵從意識(shí)和堅(jiān)守能力,以及良好的道德品質(zhì);多與學(xué)生老師交流溝通,多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不斷提高溝通技巧和人際交往能力,注重人脈的發(fā)展;磨練毅力和忍耐力,培養(yǎng)健康心態(tài)和良好性情等等。

3.4 構(gòu)建學(xué)業(yè)規(guī)劃分階段目標(biāo)執(zhí)行體系

根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同階段(學(xué)年),建立大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)執(zhí)行體系。

第一學(xué)年要努力適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式,掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ),特別是對(duì)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)(包括微積分、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì))等公共基礎(chǔ)課程要制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,避免考試掛科;提高生活自理能力,適應(yīng)環(huán)境和角色的改變;初步參加一些社團(tuán)組織活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)溝通、協(xié)作和交往能力。

第二學(xué)年要使學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合測(cè)評(píng)比第一學(xué)年有明顯提升,公共課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)要為以后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ);順利通過(guò)關(guān)系到學(xué)位的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試;有選擇地參加考證考級(jí),為畢業(yè)后求職就業(yè)增加籌碼;擔(dān)任學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等社團(tuán)的主要職務(wù),培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、合作能力,提升自己的綜合素質(zhì);參加“三下鄉(xiāng)”等暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、鍛煉和體驗(yàn)。

第三學(xué)年要使學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合測(cè)評(píng)與第二學(xué)年相比穩(wěn)中有升;為考研作準(zhǔn)備,投入大量的時(shí)間和精力用于統(tǒng)考課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí);對(duì)于自己感興趣的專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)域可以通過(guò)圖書(shū)館資源和網(wǎng)絡(luò)涉獵,博覽群書(shū),開(kāi)闊視野;多聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告和講座,緊跟理論前沿;參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿者服務(wù)活動(dòng),積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第四學(xué)年要準(zhǔn)備考研,繼續(xù)學(xué)業(yè)深造;完成畢業(yè)論文寫(xiě)作并順利通過(guò)答辯,通過(guò)論文寫(xiě)作熟悉論文寫(xiě)作程序和規(guī)范,體會(huì)并應(yīng)用寫(xiě)作技巧;聯(lián)系工作單位進(jìn)行實(shí)習(xí),在積累工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),在工作態(tài)度、能力和業(yè)績(jī)等方面力求博得領(lǐng)導(dǎo)的好感,從而為自己贏得留下來(lái)工作的機(jī)會(huì);精心制作并投遞簡(jiǎn)歷,奔忙于校園招聘會(huì)和人才市場(chǎng),謀求一份專(zhuān)業(yè)對(duì)口或相近、能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的職業(yè)。

3.5 構(gòu)建學(xué)業(yè)規(guī)劃分類(lèi)指導(dǎo)體系

根據(jù)大學(xué)生畢業(yè)后意向的不同,大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃可劃分為三類(lèi):求職就業(yè)類(lèi)、學(xué)業(yè)深造類(lèi)、自主創(chuàng)業(yè)類(lèi)。我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的類(lèi)別,構(gòu)建不同的學(xué)業(yè)規(guī)劃分類(lèi)指導(dǎo)體系。

1)對(duì)于大學(xué)畢業(yè)后希望求職就業(yè)的大學(xué)生,其大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃側(cè)重在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或意欲從事的職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)向縱深化發(fā)展,求精求深;對(duì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)要有所涉獵,求廣求博;對(duì)計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等現(xiàn)代社會(huì)工作的基本技能要嫻熟,獲得計(jì)算機(jī)二級(jí)證和英語(yǔ)六級(jí)證;具備較好的溝通能力、人際交往能力、敬業(yè)與協(xié)作精神等。

2)對(duì)于希望繼續(xù)學(xué)業(yè)深造的大學(xué)生,其大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃側(cè)重于考研所考的統(tǒng)考課和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)成績(jī)能夠達(dá)到所報(bào)考院校專(zhuān)業(yè)的要求和水準(zhǔn);不僅要打下扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ),而且要培養(yǎng)研究問(wèn)題、探求理論前沿的敏銳的洞察力和解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。

3)對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,其大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃側(cè)重在經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)和研究;參與學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等社團(tuán)活動(dòng),有意識(shí)地培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)能力;利用假期參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí),或利用社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)行意欲創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)習(xí),以提升大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。

[1]石巖.高等教育心理學(xué)[M].太原:山西人民出版社,2008.

[2]郭鵬超,李珊山.從職業(yè)發(fā)展的角度思考大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃問(wèn)題[J].才智,2010:(21):271-272.

[3]張雁茹.大學(xué)生就業(yè)難原因及其對(duì)策分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2010(21):164-165.

[4]倪曉紅,劉國(guó)仕.淺議大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(8):53-54.

[5]王軍.大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃淺談[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版),2010(4):141-142.

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On the College Students’Academic Planning Mode

ZHANG Xiaoxia
(Huashang College,Shanxi University of Finance and Economics,Taiyuan030012,China)

This paper gives five suggestions as to the construction of college students’academic planning mode:universal education plan curriculum and guiding the students on scientific planning,executing“academic planning registration form”system and determining the specific measures,planning implementation and reasonable academic planning;establishing self study planning rules as overall rational arrangement,establishing college students’school planning phases of performance targets system and establish college students’school planning directional guidance system.

college students;academic planning;model architecture

G642.4

A

10.3969/j.issn.1673-1646.2011.02.021

1673-1646(2011)02-0090-04

2010-11-19

張曉霞(1972-),女,助教,碩士,從事專(zhuān)業(yè):財(cái)政與稅收。