宋 菲 陳云尚

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與電子工程系 河北 石家莊 050081）

高等職業(yè)院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)合格的生產(chǎn)或服務(wù)第一線的應(yīng)用型專門人才。目前高校普遍采用的是學(xué)分制教育管理模式，實(shí)施學(xué)分制改革的根本目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步調(diào)動教師和學(xué)生在教和學(xué)兩個(gè)方面的主動性和積極性，在更大范圍內(nèi)為學(xué)生提供適合自己特點(diǎn)的全面發(fā)展的機(jī)會，以利于根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生不同的才能、志趣、特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)分制教育管理體制的改革與完善是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，涉及到思想政治教育、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)組織管理、學(xué)生教育管理、后勤保障等諸多方面。本文僅就學(xué)分制下如何做好兼職班主任工作談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

1 充分認(rèn)識學(xué)分制改革對傳統(tǒng)德育教育價(jià)值觀和利益觀的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的德育教育強(qiáng)調(diào)把國家與社會的利益作為培養(yǎng)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，重視共性教育、忽視個(gè)性發(fā)展及對個(gè)性發(fā)展的必要引導(dǎo)，不重視學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；偏重于強(qiáng)調(diào)集體利益的重要性，而忽視對人的正當(dāng)利益的滿足。學(xué)分制條件下，充分尊重了人的選擇權(quán)，學(xué)生可以選擇專業(yè)、選擇課程、選擇教師、選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇上課與不上課的學(xué)習(xí)方式，變“以社會為中心”為“以人為中心”。把學(xué)生看作有血有肉、有思想有作為的人，承認(rèn)個(gè)體之間的差異性，認(rèn)為教育不是要填平這種差異，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。雖然傳統(tǒng)的學(xué)年制下的德育教育也提出“個(gè)性化教育”，但那時(shí)的個(gè)性化教育是“強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性化教育”。而學(xué)分制條件下則發(fā)生了重心的轉(zhuǎn)移，全面發(fā)展和個(gè)性化教育的關(guān)系是“個(gè)性化教育基礎(chǔ)上的全面發(fā)展”[1]。學(xué)分制的改革與完善，是中國教育改革的趨勢，符合人才培養(yǎng)的規(guī)律和國家對“多出人才、早出人才”以及創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才的需要，作為教育工作者必須轉(zhuǎn)變思想觀念，在育人過程中，既要堅(jiān)持為社會為國家培養(yǎng)人才的大方向，又要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，重視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

2 對學(xué)生的部分教育管理功能由班級轉(zhuǎn)移到學(xué)生宿舍

學(xué)分制條件下，由于學(xué)生選擇課程的不同、學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同，使學(xué)生在時(shí)間和空間上的接觸機(jī)會減少了，一定程度上削弱了班集體在對學(xué)生進(jìn)行教育管理過程中的作用，原來班級的部分教育管理功能轉(zhuǎn)移到了學(xué)生相對集中的地點(diǎn)——宿舍。班主任可以把宿舍作為開展工作的切入點(diǎn)，以宿舍為最小的管理單位，切實(shí)加強(qiáng)對宿舍長的管理和指導(dǎo)。根據(jù)具體工作實(shí)際，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)及管理服務(wù)任務(wù)通過輔導(dǎo)員或兼職班主任、班委協(xié)調(diào)分配后，最終都通過宿舍長落實(shí)到宿舍中的每個(gè)同學(xué)。而且學(xué)生許多違紀(jì)現(xiàn)象往往離不開宿舍這個(gè)小環(huán)境，學(xué)生一旦違紀(jì)，因?yàn)槭峭液糜眩瑢`紀(jì)現(xiàn)象不勸阻、不制止、不報(bào)告、聽之任之，這種現(xiàn)象若不能及時(shí)處理，對輔導(dǎo)員和兼職班主任開展工作將會帶來很多后患。實(shí)行“宿舍長責(zé)任制”是一種有效的管理方法。“宿舍長責(zé)任制”是將工作任務(wù)和責(zé)任落實(shí)到宿舍長，由宿舍長負(fù)責(zé)宿舍內(nèi)學(xué)生的管理和服務(wù)。在選派宿舍長時(shí)，要選任那些工作能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、能堅(jiān)持原則、敢于大膽開展工作、有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生擔(dān)任，將他們作為后備班委培養(yǎng)，參加學(xué)生干部的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)管理理論。作為宿舍這個(gè)小集體中的成員和領(lǐng)導(dǎo)者，宿舍長及時(shí)、準(zhǔn)確地收集和反饋宿舍成員的學(xué)習(xí)生活狀況和思想動態(tài)等信息，督促宿舍成員的學(xué)習(xí)和工作。遇事直接向班委匯報(bào)，緊急或特殊情況可直接向輔導(dǎo)員和兼職班主任匯報(bào)。通過宿舍長的積極工作能夠保證輔導(dǎo)員和班主任在實(shí)際工作中能聽得到意見，看得準(zhǔn)問題，對形成良好的宿舍風(fēng)氣，達(dá)到環(huán)境育人產(chǎn)生良好效果。學(xué)分制下，輔導(dǎo)員和兼職班主任將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生宿舍，時(shí)常深入宿舍加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，對后進(jìn)生加強(qiáng)督促，既加深了與學(xué)生的感情，在嚴(yán)格的制度中溶入了人性化的管理模式，也使得學(xué)生更容易接受和支持輔導(dǎo)員和兼職班主任的工作安排。

3 工作的側(cè)重點(diǎn)由對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)指導(dǎo)與咨詢指導(dǎo)并重

學(xué)分制下競爭激烈，學(xué)生面臨著自我認(rèn)識、自我管理、自我評價(jià)、自我設(shè)計(jì)與發(fā)展、自我教育等問題。由于他們涉世不深，閱歷淺，自助能力普遍較弱，很可能會因?yàn)閬碜詫W(xué)業(yè)、人際關(guān)系、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)甚至情感的壓力而產(chǎn)生困擾和焦慮。嚴(yán)重的消極情緒會使人心理失衡，甚至極少數(shù)學(xué)生會有厭世和反社會人格等不良心理。并且在學(xué)分制下學(xué)生產(chǎn)生心理障礙更具隱蔽性，因?yàn)閷W(xué)生在課程進(jìn)度上有差異是正常的，表現(xiàn)出不同的思想、行為等也被認(rèn)為是正常的，由此學(xué)生產(chǎn)生的心理障礙就不易被發(fā)現(xiàn)。因此，兼職班主任既要在授課中及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行有效的專業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)又要細(xì)心觀察，全面掌握學(xué)生心理健康狀況的信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理障礙的問題學(xué)生，有的放矢地進(jìn)行咨詢和疏導(dǎo)。

4 注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵其參與社團(tuán)活動，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

學(xué)分制下，學(xué)生以課程為紐帶，每人一張課表，形成多變的聽課群。原意義上的班級有時(shí)不再擁有共同的教師、課堂和聽課時(shí)間，班級變得模糊化，學(xué)生管理由“他律”轉(zhuǎn)為“自律”，由班級集體活動為主轉(zhuǎn)為學(xué)生“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”為主。要發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，搭建學(xué)生自我教育管理平臺。如鼓勵學(xué)生成立、參加各種社團(tuán)或協(xié)會等自我教育組織；鼓勵學(xué)生開展各種講座、演講和辯論等各種有益活動，使學(xué)生在自我教育中成長。同時(shí)鼓勵學(xué)生通過建設(shè)宿舍文化來陶冶情操、提高品位，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義和團(tuán)結(jié)合作的精神。

5 占據(jù)網(wǎng)絡(luò)陣地，拓展教育管理新渠道

日益迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)為學(xué)分制條件下高校學(xué)生的教育管理工作拓展了新渠道和新手段。首先，學(xué)分制條件下教育管理工作受到了時(shí)間、空間的諸多限制，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)間、空間的無限性剛好解決了這一矛盾。例如，通過電子信箱、QQ、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，學(xué)生與班主任之間不用見面便可進(jìn)行沒有任何障礙的交流和溝通，這樣也許比面對面還更有效。甚至班主任還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上召開班會。其次，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性從一個(gè)側(cè)面可以了解到更為真實(shí)的學(xué)生思想動態(tài)，使對學(xué)生的教育管理更加具有針對性。在網(wǎng)上，學(xué)生會針對一些普遍關(guān)注的校園和社會熱點(diǎn)問題發(fā)表各自的觀點(diǎn)、意見，進(jìn)行交流、討論，甚至毫不保留地表達(dá)自己的心聲。我們可以通過對其收集、整理、分析，找出對策。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面大、受眾人數(shù)多、范圍廣，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育，可以收到事半功倍的效果。如在QQ上，兼職班主任和輔導(dǎo)員可以就某一問題同時(shí)與很多學(xué)生展開討論，而不僅限于兩、三人之間。因此，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育和思想政治教育與面對面教育相結(jié)合，可做到優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教育的實(shí)效。

總之，對于兼職班主任來說，教書育人工作是事業(yè)，事業(yè)的真諦在于奉獻(xiàn)；教書育人工作是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教書育人工作是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。努力提高自身綜合素質(zhì)，把握新時(shí)期學(xué)分制條件下班主任工作的規(guī)律和特點(diǎn)，一手抓學(xué)生的專業(yè)教育，一手抓學(xué)生的思想道德教育，兩手并重，才能切實(shí)做好班主任工作，為國家培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)所需要的合格人才。

［1］裴新軍，趙國亮，張宗虎.學(xué)分制條件下大學(xué)生德育工作的思考[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2005，11.