田湘紅

（北京物資學院 中國北京 101149）

淺論解放戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的知識分子政策

田湘紅

（北京物資學院 中國北京 101149）

知識分子是一支不可忽視的政治力量，中國共產(chǎn)黨從其成立之初就重視知識分子問題。隨著解放戰(zhàn)爭的勝利發(fā)展，需要根據(jù)新的形勢對知識分子政策進行調整，以爭取和團結這一力量，為奪取革命的勝利做準備。中共對知識分子問題予以高度重視，發(fā)布了一系列關于知識分子問題的文件和指示，提出了處理知識分子問題的政策。具有很強的現(xiàn)實性、實踐性，充實并豐富了中共知識分子政策的內(nèi)容。

解放戰(zhàn)爭；中國共產(chǎn)黨；知識分子政策

三年解放戰(zhàn)爭是上承抗日戰(zhàn)爭、下啟新中國成立這樣一個特殊的歷史時期。在此期間，中共逐漸壯大，以一個成熟政黨的面貌活動在歷史舞臺上，其各項政策也日趨完善，為爭取解放戰(zhàn)爭的勝利做了策略上的準備。其中知識分子政策的正確制定對奪取全國的勝利起到了不可忽視的作用。因此，有必要對這一時期黨的知識分子政策加以全面了解，以認識其歷史經(jīng)驗。

一、 解放戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨知識分子政策制定的背景

首先，知識分子歷來在中國有著特殊的地位，它是一支不可忽視的政治力量，從封建王朝時期通過科舉考試步入仕途、實際參與政治系統(tǒng)的運作，到廢除科舉制后或從事實業(yè)、或開辦教育、或成立政黨，在不同時期知識分子以不同的方式來參與政治。尤其在抗戰(zhàn)勝利之后，形成了民主黨派成立的高潮。一部分知識分子聚集在這些黨派的周圍，形成國共兩黨之外的第三種勢力，其力量已不可忽視。

其次，正因為知識分子在中國的地位特殊，所以中國共產(chǎn)黨從其成立之初就重視知識分子問題，在解放戰(zhàn)爭前的二十多年中，積累了一定的經(jīng)驗。在幼年時期，黨在知識分子問題上進行了初步探索，認識到半封建半殖民地中國的知識分子不但是革命的最大動力，而且是革命的先驅；認為知識分子必須同工農(nóng)群眾相結合，發(fā)動他們一起進行革命斗爭。在第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，黨關于知識分子的政策逐步形成。但這一時期的知識分子政策明顯“左”傾，把導致大革命失敗的責任歸咎于黨內(nèi)的知識分子，提出了排斥知識分子的“領導干部工人化”的錯誤方針，并且對各革命根據(jù)地進行“肅反”，殘酷迫害知識分子。在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭和第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，中共的知識分子政策主要是針對黨內(nèi)的知識分子，對于黨外的知識分子則沒有明確而系統(tǒng)的闡述。進入抗戰(zhàn)時期，中共開始注意黨外知識分子的作用。在制定關于黨內(nèi)知識分子政策的同時，兼及黨外知識分子政策，提出大量吸收知識分子，大膽使用知識分子，引導知識分子走與工農(nóng)相結合的道路。以上三個時期中共的知識分子政策從無到有,從不完備到日趨發(fā)展,為解放戰(zhàn)爭時期知識分子政策的進一步發(fā)展奠定了理論基礎。

再次，隨著解放戰(zhàn)爭的勝利推進，中國革命呈現(xiàn)出占領城市之勢，如何安置舊社會遺留下來的知識分子成為中國共產(chǎn)黨亟需解決的問題。同時，占領城市后社會秩序的穩(wěn)定以及有效的城市管理都需要有知識有文化的人的參與，而此時的中國共產(chǎn)黨自身所培養(yǎng)的知識分子數(shù)量有限，無法滿足現(xiàn)實的需要，城市中既有的知識分子就成了必須爭取和使用的對象。如何認識并正確評價他們成為中國共產(chǎn)黨必須考慮和解決的重要問題。

二、 解放戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的知識分子政策

鑒于上文提到的原因，解放戰(zhàn)爭時期，中共對知識分子問題予以高度重視，發(fā)布了一系列有關于知識分子問題的文件和指示。

第一，為奪取解放戰(zhàn)爭的勝利，爭取知識分子。早在抗戰(zhàn)即將勝利之時，毛澤東就已經(jīng)意識到革命形勢將要發(fā)生變化，因而對知識分子的政策也要隨之轉變。因此，1945年4月，毛澤東在《建立鞏固的東北根據(jù)地》的指示中指出：東北的工人和知識分子對于我黨建立根據(jù)地和爭取將來的勝利關系極大，因此，必須特別注意爭取這一部分力量。此外，還應盡可能吸引工人和知識分子參加軍隊和根據(jù)地的各項建設工作。[1]1947年當解放戰(zhàn)爭進入到第二年時，毛澤東進一步指出：學生、教員、教授、科學工作者、藝術工作者和一般知識分子的絕大多數(shù)，是可以參加革命或者保持中立的，堅決的反革命分子只占極少數(shù)。因此，我黨對于上述知識分子必須采取慎重態(tài)度。必須分別情況，加以團結、教育和任用，只對其中極少數(shù)堅決的反革命分子，才經(jīng)過群眾路線予以適當?shù)奶幹?。[2]

由于我黨充分認識到爭取知識分子對奪取全國勝利的重要性，因此采取了較為積極的政策，對教師、職員這一部分知識分子采取了包下來的政策。對于高級知識分子比較集中的民主黨派，中共則專門于1949年1月發(fā)出《中共中央關于對待民主人士的指示》，明確指出：“我黨對待民主人士的方針應該是徹底坦白與誠懇的態(tài)度，向他們解釋政治的及有關黨的政策的一切問題，積極地教育與爭取他們?！边@個指示提出了對待民主人士的九點具體工作方法，如黨的負責人向他們做報告，舉行座談，彼此交換意見，供給他們經(jīng)典著作和黨的公開文件、報紙、解放區(qū)建設材料，關心他們的生活及疾病等。[3]

第二，知識分子階級成分的界定。階級觀點是中國共產(chǎn)黨觀察現(xiàn)實社會，區(qū)分敵我的主要方法之一。解放戰(zhàn)爭之前黨的知識分子政策處在發(fā)展階段，未能清晰的認識知識分子的階級屬性，而是將知識分子的家庭出身等同于個人成分，即以家庭出身決定個人成分。這種認識將許多雖出身于地主、官僚但政治上趨于進步的知識分子排斥在革命陣營之外。解放戰(zhàn)爭時期，爭取知識分子成為中共知識分子政策的重要內(nèi)容，這需要改變以前對知識分子的認識。因此中共制定并頒布了一系列關于知識分子階級成分界定的文件，嚴格區(qū)分知識分子的家庭出身和個人成分。1948年5月，中共中央發(fā)出了《關于地主富農(nóng)知識分子入伍后改變成分的規(guī)定》，初步提出把地主富農(nóng)同地富家庭出身的知識分子區(qū)別開來。[4]同年，針對土改中出現(xiàn)的問題，中共中央將《關于土地斗爭中一些問題的決定》作為指導土改工作的正式文件發(fā)給各級黨委?！稕Q定》指出：知識分子不應該看作一種階級成份。知識分子的階級出身依其家庭成份決定，其本人的階級成份依其取得主要生活來源的方法決定。把知識分子看作一種單獨的成份是不對的，把勞動人民子弟在學校讀過書的分子（所謂“畢業(yè)生”）當做一種壞的成份更是不對的。[5]這一決定明確指出知識分子不是一個獨立的階級，也不是剝削者。不以家庭出身來判定知識分子的階級成分，并將知識分子同其他剝削階級區(qū)分開來，有利于黨吸納各階層知識分子進入革命陣營，也有利于知識分子對黨所進行的革命事業(yè)的認同。

第三，改造舊知識分子，培訓新知識分子。隨著解放戰(zhàn)爭的勝利推進，新解放區(qū)不斷增多，如何爭取原國統(tǒng)區(qū)遺留下來的大批知識分子就成為中共急需解決的問題。對此，我黨采取包下來、并對其進行改造的辦法。1949年3月，中共中央制定《關于對舊職員的處理原則的指示》，文件指出，在打碎原有機構的同時，對企業(yè)機關的舊職員進行政治訓練，以改造其舊思想和舊作風。然后根據(jù)工作需要分派工作，并給予其與原有的工作干部同等待遇，對于特殊技術人員，原有高薪，又為我們必須任用者，則須給以高薪，繼續(xù)任用。[6]

在對舊知識分子改造的同時，中共決定培訓新知識分子，以適應戰(zhàn)爭形勢的迅速發(fā)展，解決迫切需要的干部問題。首先，成立培訓新知識分子的大學。1948年，中共中央作出《中央宣傳部關于新收復城市大學辦學方針的指示》，將北方大學與聯(lián)合大學合并而成華北大學，以吸收蔣管區(qū)大中學生，對其進行訓練，為解放區(qū)培養(yǎng)各方面的建設干部。除華北大學之外，中共中央還指示由我黨在各地所辦學校培訓大中學生，以滿足解放區(qū)對干部的需要。[7]其次，確立培訓方針和方法。毛澤東認為，應采取以歷史唯物主義為中心，結合學生的思想實際，讓參加培訓的學生首先學習馬列主義基本理論，改造其思想，從根本上摧毀地主、資產(chǎn)階級的人生觀，確立革命的人生觀。在學完馬列主義的基本理論后，應理論聯(lián)系實際，進行思想清算，在思想上和組織上分清敵我。[8]

第四、獎勵科學發(fā)明，優(yōu)待技術干部。在解放戰(zhàn)爭勝利進展的同時，解放區(qū)也面臨著建設的任務，對此，根據(jù)黨中央重視科學技術人才的精神，各解放區(qū)頒布了一系列條例，獎勵科學發(fā)明，優(yōu)待技術干部。1945年晉察冀邊區(qū)行政委員會頒布條例，以提高生產(chǎn)技術，充實建國力量。條例規(guī)定：凡工業(yè)、曠野、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、交通、醫(yī)藥、水利、畜牧等各項技術人員愿在邊區(qū)從事技術實驗研究者，邊區(qū)各級政府對于實驗研究之進行，均須盡力予以工作上之便利及幫助，并為其在研究期間提供實驗費。這樣為技術人員安心研究提供了物質條件。條例還規(guī)定了獎勵科學發(fā)明的辦法，將其分為榮譽及獎金兩種，獎金每項由五萬元至五百萬元，有特殊發(fā)明與貢獻者，由邊委會給予特別獎勵。[9]對于技術人員的待遇問題，1948年7月，中共中央在《東北局關于公營企業(yè)中職員問題的決定》中規(guī)定：“技術人員、技師、工程師、專家，是管理龐大復雜的近代企業(yè)中必不可少的重要人員。我們對于一切技術人員，包括思想上還不同意共產(chǎn)主義的在內(nèi)，只要忠于職務，不作破壞活動，都應給予工作，并在生活上給予必要和可能的優(yōu)待，使他們發(fā)揚專長，為人民服務。對于能與工人合作、打破保守觀念、克服困難、能努力創(chuàng)造的技術人員，應予鼓勵。[10]

三、 解放戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨知識分子政策的經(jīng)驗探析

解放戰(zhàn)爭時期關于知識分子各項政策的制定，表明中國共產(chǎn)黨對知識分子作用、地位的重視，同時也成為黨的知識分子政策的重要組成部分。綜觀這一時期的知識分子政策，其成功的經(jīng)驗表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，適應革命形勢的發(fā)展，具有很強的現(xiàn)實性。解放戰(zhàn)爭時期，國內(nèi)主要矛盾是廣大人民和蔣介石國民黨的矛盾，即階級矛盾上升為主要矛盾。廣大知識分子反對蔣介石國民黨的獨裁專制，其政治態(tài)度與中共一致，因此不應將其排斥在革命陣營之外，而應盡力爭取，以擴大革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。此時，中共及時作出了關于爭取知識分子的各項決定，廣大知識分子在黨的感召下，紛紛加入到革命陣營中，從而最大程度的孤立了蔣介石國民黨，增強了革命力量。著充分體現(xiàn)了中共的遠見卓識，以及策略上的現(xiàn)實性。

第二，針對具體問題提出具體的解決方案，具有很強的實踐性。在解決知識分子的問題上，中共主要針對一些具體問題作出決定，而不是空談某些虛幻的知識分子理論。這些具體問題包括上文所提到的如何爭取知識分子，如何對待原國統(tǒng)區(qū)的知識分子，如何培養(yǎng)新知識分子，改造舊知識分子，以及知識分子的待遇等。這些具體政策的制定表明了中共對知識分子歡迎和重視的態(tài)度，消除了知識分子的顧慮，使他們義無返顧的投入到反蔣陣營中，為革命勝利作出了貢獻。另一方面，這些政策的制定也使中共對知識分子開展工作有章可循，有據(jù)可依，因而具有很強的實踐性。

第三，充實并豐富了中共知識分子政策的內(nèi)容。解放戰(zhàn)爭時期，中共的知識分子政策在前三個階段，即國民革命戰(zhàn)爭，土地革命時期和抗日戰(zhàn)爭關于知識分子政策的基礎之上，進一步發(fā)展，修正以往的錯誤認識，提出新的內(nèi)容。例如，在關于知識分子階級成分的問題上，中共就作出了正確判斷，為建國后對知識分子階級屬性的界定奠定了理論基礎。在培養(yǎng)革命干部方面，提出思想改造、理論聯(lián)系實際的方法，為建國后改造知識分子提供了可借鑒的方法。

總的來看，解放戰(zhàn)爭時期中共的知識分子政策適應了革命形勢發(fā)展的需要。正確的政策指導了知識分子工作的順利開展，一方面使知識分子認清了蔣介石國民黨的真實面目。另一方面也使知識分子從心理上靠近中共，從而增強了革命力量，為奪取全國勝利做了充分的準備，并為新中國成立后進行建設預備了各類人才。

今天，中國共產(chǎn)黨正在為中華民族的偉大復興而奮斗，知識分子在現(xiàn)代化建設中發(fā)揮著越來越重要的作用。一方面黨內(nèi)知識分子比重大大增加，另一方面黨外知識分子數(shù)量上仍占有較大的比例，對黨外知識分子的統(tǒng)戰(zhàn)工作仍然是中國共產(chǎn)黨各項工作的重要組成部分。我們相信：成熟了的黨將會更加珍惜在90年的風雨歷練中總結出的成功經(jīng)驗和失敗教訓，在新的世紀再創(chuàng)新的輝煌！

注釋：

[1][2]《毛澤東選集》第四卷，人民出版社，1991年版，第1182頁，第1269～1270頁

[3][6][8]中央檔案館編：中央檔案館編：《中共中央文件選集》第18冊，中共中央黨校出版社，1992年版，第69～70頁，第190～193頁，第407～413頁

[4][5][7][10]中央檔案館編：《中共中央文件選集》第17冊，中共中央黨校出版社，1992年版，第158～159頁，第176～177頁，此文是1933年毛澤東為糾正在土地改革工作中發(fā)生的偏向、正確解決土地問題而寫，曾由當時中央工農(nóng)民主政府通過，作為正確解決土地問題而發(fā)的文件。第239～241頁，第234～236頁

[9]轉引自趙德昌：《知識分子問題研究》，山西人民出版社，1989年版，第157～158頁

田湘紅（1976——），北京物資學院思政部講師，從事思想政治理論課程教學研究工作。研究方向為中國政治。