沈 倩,馬毅龍

(1.重慶理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院,重慶 400054;2.重慶科技學(xué)院冶金與材料工程學(xué)院,重慶 401331)

應(yīng)用型本科材料科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)改革

沈 倩1,馬毅龍2

(1.重慶理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院,重慶 400054;2.重慶科技學(xué)院冶金與材料工程學(xué)院,重慶 401331)

根據(jù)材料科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展特點,分析其當(dāng)前的就業(yè)取向,論述了高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要性,提出加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重,實現(xiàn)實踐教學(xué)的全面改革。

材料科學(xué)與工程;實踐教學(xué);改革

新材料及材料工程方面的研究已成為世界各國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭的主要內(nèi)容。培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的材料類專業(yè)技術(shù)人才是擺在高校面前的重要課題?！吨腥A人民共和國高等教育法》明確指出,“高等教育的任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”,教育部教高〔2007〕2號文件《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確要求：“高度重視實踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生實踐能力。要大力加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),特別要加強專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等重要環(huán)節(jié)?！彪S著社會經(jīng)濟的發(fā)展,學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新能力越來越被用人單位所看重,學(xué)校教育由原來的重理論也應(yīng)逐漸向重實踐及創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)移[1]。

材料科學(xué)與工程專業(yè)是典型的以基礎(chǔ)理論和工程實踐緊密結(jié)合為特點的學(xué)科。重慶理工大學(xué)(以下簡稱“我校”)材料科學(xué)與工程專業(yè)以“新材料、新技術(shù)、新工藝”作為專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想,制定“加厚基礎(chǔ),加寬口徑,加強能力,提高素質(zhì)”的復(fù)合型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)模式[2]。實踐教學(xué)在其整個教學(xué)中占有重要位置。主要專業(yè)實驗有物理化學(xué)實驗、材料實驗技術(shù)基礎(chǔ)和材料綜合實驗等;主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有機械基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等,共計 34周。學(xué)校注重實踐環(huán)節(jié),加強與廠礦和科研院所的橫向協(xié)作,建立實習(xí)基地,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

怎樣搞好實踐教學(xué),鞏固和提高學(xué)生專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力;如何使學(xué)生在實踐教學(xué)中得到充分的體會和鍛煉,切實達到提高學(xué)生實踐動手能力及創(chuàng)新能力,使之成為用人單位培養(yǎng)符合實際需求的應(yīng)用型人才?已成為應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)的重要的探索課題。

一、實踐教學(xué)中存在的主要問題

(一)指導(dǎo)及管理不連貫,實踐教學(xué)效果不好

近年來,我校對材料科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了改革。一方面,增加了專業(yè)實驗訓(xùn)練、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等教學(xué)實踐環(huán)節(jié),建立了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)體系,另一方面,學(xué)校也為實踐教學(xué)投入大量的人力物力,但是由于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)過程靈活,管理分散,一般都流于形式,教學(xué)實踐效果不好。

由于專業(yè)實驗訓(xùn)練和機械基礎(chǔ)技能訓(xùn)練等多個環(huán)節(jié),分屬各專業(yè)方向教研室、實驗室和工程訓(xùn)練中心等不同的部門,各個子環(huán)節(jié)相互獨立,沒有溝通,沒有延續(xù)性。對學(xué)生而言,整個大學(xué)4年的實踐教學(xué)缺少全局的規(guī)劃,就沒有形成完整的實踐體系,對自己的專業(yè)及將來的職業(yè)就沒有完整的認(rèn)識和理念。

(二)教師自身缺少工程實踐訓(xùn)練

學(xué)校實踐教學(xué)指導(dǎo)教師往往由年輕教師承擔(dān),目前,高校新進教師大多是科班出身,往往只有學(xué)位,沒有工廠工作的經(jīng)驗,由此導(dǎo)致教師理論功底深,而實際動手能力則很一般。就我材料科學(xué)與工程系的教師而言,共有 15位教師,其中具有廠礦企業(yè)工作背景的 3位,僅占總?cè)藬?shù)的20%。年輕教師實踐教學(xué)經(jīng)驗少,也沒有相應(yīng)的培訓(xùn)機制。

(三)實習(xí)基地資源缺乏

校外實習(xí)基地資源匱乏,且不規(guī)范。目前,不管是國有企業(yè)還是民營、私營企業(yè)都不歡迎學(xué)生實習(xí)。一方面,從企業(yè)自身角度考慮,由于生產(chǎn)單位實行定編定崗,現(xiàn)場技術(shù)人員沒有時間向?qū)W生講解現(xiàn)場的操作與技術(shù)知識,以免延誤生產(chǎn)任務(wù)。另一方面,學(xué)生沒有經(jīng)過嚴(yán)格的安全訓(xùn)練,對一線生產(chǎn)的技術(shù)也掌握不熟練,容易出生產(chǎn)事故,危險性較大。如果因為學(xué)生不守規(guī)則發(fā)生意外,小則導(dǎo)致儀器設(shè)備故障從而損害企業(yè)利益,大則危及學(xué)生自身人身安全?？紤]到潛在的危險隱患,企業(yè)不愿意接受學(xué)生到廠實習(xí),更不要說動手操作了。

(四)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及動手操作能力不足

生產(chǎn)實習(xí)效果的好壞,歸根結(jié)底主要靠學(xué)生自身的努力。外部條件再好,學(xué)生不懂得珍惜,不抓住機會,結(jié)果仍然是效果不好。學(xué)生沒有參加工作的經(jīng)歷,對工廠很陌生,加上平常在學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)重,一出校門,就放松了下來,把實習(xí)當(dāng)作一種休閑放松的方式。實習(xí)針對性不強,學(xué)生沒有目標(biāo),往往走馬觀花,沒有實際地參與生產(chǎn)活動,實習(xí)報告也是相互抄襲;學(xué)生往往樂于接受新鮮事物,但一旦好奇心過后,就會喪失激情。在實習(xí)中一般只是頭兩天有興趣,到后來遲到、早退,再到后來有的學(xué)生干脆就不來了[3]。

二、加強和完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的對策

(一)推進學(xué)校實踐教學(xué)改革

我校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)已從結(jié)構(gòu)體系上得到改革,但仍然存在上述問題,應(yīng)從實踐教學(xué)課程安排、教學(xué)要求、實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)、實踐環(huán)節(jié)考核與評估等全方位加強實踐教學(xué)的建設(shè)和管理。

首先,繼續(xù)推進實踐教學(xué)的改革,突出學(xué)校應(yīng)用型本科辦學(xué)特色。

我校是以工學(xué)為主的本科院校,近年來發(fā)展迅速,提出要“建設(shè)研究型高?！钡目谔?。但學(xué)校在增強科研實力,提高社會知名度的同時,更應(yīng)該在本科學(xué)生人才培養(yǎng)上找準(zhǔn)定位,突出應(yīng)用型本科辦學(xué)特色。當(dāng)今應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況,表面上看越來越困難,而實際上社會需求量很大,尤其是具備實踐動手能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。針對我校的辦學(xué)特色,應(yīng)針對不同學(xué)科特點,修訂人才培養(yǎng)方案,加大實踐教學(xué)比重,突出實踐應(yīng)用。在德國,學(xué)生在企業(yè)的實踐時間是理論教學(xué)時間的3～4倍;而以我校材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生為例,集中實踐教學(xué)模塊 36.5學(xué)分,占所需修滿總學(xué)分 194.5的 18.8%;集中實踐教學(xué)模塊592學(xué)時,占總學(xué)時 2 166的 27.3%。因此,改革實踐教學(xué)課程安排、教學(xué)要求,著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是提高學(xué)生就業(yè)率的保障。

其次,全方位加強實踐教學(xué)的建設(shè)和管理。

1)加強學(xué)校層面的實踐教學(xué)建設(shè)和管理。目前,我校的實踐教學(xué)活動,尤其是需要走出去的認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等環(huán)節(jié),多是以學(xué)院為單位組織安排,學(xué)校教務(wù)處僅負(fù)責(zé)審核資金支配問題。這樣一來,學(xué)校雖然大力撥款支持,但是由于二級學(xué)院形單影只,只能依靠部分合作企業(yè)安排實習(xí)基地,既不能保證實習(xí)基地的穩(wěn)定性,更不能保證實習(xí)基地的質(zhì)量。如果學(xué)校能整合資源,以學(xué)校名義,長期與某些大中型企業(yè)結(jié)成“產(chǎn)學(xué)研”合作關(guān)系,這樣既能解決學(xué)校的實習(xí)基地問題,也能為學(xué)校的科學(xué)研究找到企業(yè)支柱。值得一提的是,我校已經(jīng)與長安集團公司達成“3 +1”聯(lián)合培養(yǎng)機制,一部分學(xué)生將會在大四的時候,到長安集團實習(xí),這部分學(xué)生將會成為集理論與實踐于一身的綜合性人才。

2)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。教師自己要做“雙師型”教師。理論課教師自身要重視實踐鍛煉,積極深造進修。我校資深的理論課教師往往也是有多年工廠經(jīng)歷的工人或工程師擔(dān)任,這也充分保證了教師隊伍的工程技術(shù)背景,能夠為學(xué)生更好地提供指導(dǎo)。而年輕教師可以在資深教師的引導(dǎo)下加強自己的工廠經(jīng)驗,也可以主動聯(lián)系相關(guān)工廠企業(yè)實踐鍛煉半年及以上時間,充實自己的專業(yè)背景。另外,在實驗員方面,學(xué)校則應(yīng)增加實驗員的數(shù)量,盡可能引進工程背景的技術(shù)人員,并給予優(yōu)厚待遇[4-6]。

3)實踐環(huán)節(jié)考核與評估。要做到事先準(zhǔn)備充分,分工合理,任務(wù)明確,改革考評機制。學(xué)生走出去實習(xí)之前,應(yīng)集中學(xué)習(xí)理論知識,對學(xué)生進行分組分工,布置實踐任務(wù)。應(yīng)保證學(xué)生具備相關(guān)的理論基礎(chǔ),對生產(chǎn)技術(shù)有一定的掌握,并對相關(guān)的安全問題和工廠應(yīng)急方案有一定的了解。例如,本專業(yè)部分同學(xué)會去重慶長安集團實習(xí),為更加清楚了解汽車生產(chǎn)流程,實習(xí)前安排學(xué)生集中學(xué)習(xí) 6～8學(xué)時,由專業(yè)老師集中講解各個工段的生產(chǎn)流程及原理,例如熱處理車間、電鍍車間、噴涂車間等;為充分調(diào)動大家積極性,保證大家都能夠有機會參與生產(chǎn)活動,且又不影響工廠生產(chǎn),帶隊教師按車間將一個班分為幾個小組,每個組 1個車間,兩天一輪換,且每 1小組設(shè)組長,負(fù)責(zé)小組的出勤。對于實踐過程的考核方式,應(yīng)改變過去那種單純依靠實習(xí)報告來評分的模式,可采用將成績分為 3個部分：紀(jì)律考核、實習(xí)日記和實習(xí)報告。(分值比：30∶30∶40)

學(xué)生在生產(chǎn)活動實習(xí)中,嚴(yán)格紀(jì)律考核。要求學(xué)生與工人一起按時上下班,遵守工廠規(guī)章制度。以約束學(xué)生安全有序地完成實習(xí)過程,培養(yǎng)良好的勞動觀念、良好的組織紀(jì)律性和良好的職業(yè)情操。

在生產(chǎn)活動實習(xí)中,要求學(xué)生每天寫實習(xí)日記。引導(dǎo)學(xué)生對生產(chǎn)活動進行觀察、體會、思考,激發(fā)學(xué)生主觀能動性。

要求學(xué)生在生產(chǎn)活動實習(xí)完成后,提交實習(xí)報告。使學(xué)生掌握生產(chǎn)基本知識,鞏固和豐富專業(yè)知識,提高理論聯(lián)系實際的工作能力。

(二)注重綜合素質(zhì)培養(yǎng),加強創(chuàng)新能力

除了實踐教學(xué)過程,學(xué)?？梢栽谡n余時間為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力、動手能力的大舞臺。近年來,我校每年拿出資金設(shè)立學(xué)生科研基金,主要資助學(xué)生科研項目。從選題到寫申請書,從實驗過程到總結(jié)結(jié)題,都能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力和動手能力。2003年以來,我校學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽等活動中成績顯著,累計獲得全國性和地區(qū)性獎勵 210余項。

(三)加大國家政策引導(dǎo)力度

2010年以來,在中共中央政治局委員、重慶市委書記薄熙來的重視關(guān)心下,重慶市多次研究深入推進大學(xué)生社會實踐工作,市委、市政府印發(fā)《關(guān)于做好大學(xué)生社會實踐工作的通知》(渝委發(fā)〔2010〕27號)、《全市大學(xué)生社會實踐工作實施方案》(渝委辦發(fā)〔2010〕54號),明確大學(xué)生社會實踐工作重點開展帶薪實習(xí)、種樹、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍和社會調(diào)研等“六個一”活動,確保每名大學(xué)生在校期間參加不少于 4個月的社會實踐。

鑒于目前工廠企業(yè)不愿意接收學(xué)生實習(xí)的現(xiàn)狀,國家可以給予那些愿意為學(xué)生提供實習(xí)基地的企業(yè)一系列優(yōu)惠政策,如減免部分稅收,以提高企業(yè)的積極性。在這些企業(yè)享受優(yōu)惠政策的同時國家應(yīng)加強對實習(xí)基地的約束,促使實習(xí)基地協(xié)助學(xué)校做好實踐教學(xué)的工作,真正起到實習(xí)基地的作用[7-8]。

三、結(jié)束語

目前國內(nèi)的就業(yè)需求偏向于應(yīng)用型人才,要求應(yīng)用型本科院校必須進行人才培養(yǎng)模式的進一步改革,強化實踐教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生能夠?qū)W以致用,為社會發(fā)展作出更大的貢獻。

[1]翟紅俠,彭永東,胡普華.材料科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)新體系探討[J].高等建筑教育,2009(3)：131.

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2011-04-02

沈倩(1984—),女,碩士,研究方向：功能材料在化學(xué)工程領(lǐng)域的應(yīng)用。

G642.0

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1007-7111(2011)06-0067-03

(責(zé)任編輯 魏艷君)