矯禎玉，王 宏，于 秀，王思勉

（1.渤海大學(xué)文理學(xué)院體育系，遼寧 錦州 121000；2.錦州師范高等專科學(xué)校，遼寧 錦州 121000；3.沈陽體育學(xué)院，遼寧 沈陽 110102；4.北京體育大學(xué)研究生院，北京 100084）

理論與方法探索

遼寧省高職院校校園體育文化發(fā)展促進(jìn)策略研究

矯禎玉1，王 宏2，于 秀3，王思勉4

（1.渤海大學(xué)文理學(xué)院體育系，遼寧 錦州 121000；2.錦州師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 錦州 121000；3.沈陽體育學(xué)院，遼寧 沈陽 110102；4.北京體育大學(xué)研究生院，北京 100084）

高職院校校園體育文化是校園文化不可缺少的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。為了更好地發(fā)揮其功能，本文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地觀察法、訪談法等方法，提出了促進(jìn)遼寧省高職院校校園體育文化發(fā)展的策略：拓寬宣傳體育文化知識(shí)的途徑，提高學(xué)生的體育意識(shí)，端正學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度；合理加大體育物質(zhì)條件的投入，保障學(xué)生的體育活動(dòng)物質(zhì)需要；拓展課外體育活動(dòng)開展的渠道，激發(fā)師生參加體育活動(dòng)的行為；完善校園體育文化管理制度建設(shè)等，以為繁榮遼寧省高職院校校園體育文化奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

高職院校；校園體育文化；發(fā)展

高職院校校園體育文化是校園文化中最為活躍的因素，是對學(xué)生全面發(fā)展影響較大的一種文化活動(dòng)。它開展得好與壞很大程度上影響著學(xué)生的體育認(rèn)知、體育參與以及終身體育意識(shí)的形成，也影響著學(xué)生的健康發(fā)展。因而，科學(xué)合理、形式多樣、內(nèi)容豐富、廣開途徑地開展遼寧省高職院校校園體育文化就順理成章的成為其發(fā)展的催化劑。

1 拓寬宣傳體育文化知識(shí)的途徑，提高學(xué)生的體育意識(shí)，端正學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度

1.1 發(fā)揮校園廣播聲音傳播的魅力，營造良好的體育氣氛

校園廣播可以通過悠揚(yáng)的音樂緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，通過信息的報(bào)道傳播知識(shí)，通過互動(dòng)平臺(tái)建立交流，通過采訪發(fā)表評論等，校園廣播是學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的重要渠道之一。充分發(fā)揮校園廣播聲音傳播的優(yōu)勢特點(diǎn)，利用其特點(diǎn)，加大國內(nèi)外體育賽事的賽前、賽中、賽后等的宣傳力度，有利于學(xué)生獲得體育的相關(guān)信息，感受體育比賽的魅力，拓寬學(xué)生日常生活話題的知識(shí)面，增加學(xué)生體育觀點(diǎn)發(fā)表的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)傳遞體育知識(shí)的目的。

1.2 創(chuàng)建校園網(wǎng)的信息化教學(xué)環(huán)境，搭建校園學(xué)習(xí)交流的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

校園網(wǎng)是為高職院校師生提供體育教學(xué)、校內(nèi)體育活動(dòng)宣傳、體育經(jīng)驗(yàn)交流、校內(nèi)外體育信息服務(wù)的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)，是營造和諧師生關(guān)系的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。校園網(wǎng)具有超時(shí)空性、海量存儲(chǔ)性、交互性的特點(diǎn)[1]。利用這些特點(diǎn)，可以在校園網(wǎng)上創(chuàng)建校內(nèi)競賽與體質(zhì)健康測量、競技體育的賽事活動(dòng)與管理規(guī)定、學(xué)生會(huì)的體育社團(tuán)活動(dòng)、體育實(shí)踐活動(dòng)、最新體育新聞動(dòng)態(tài)、最新賽事公告、校內(nèi)外體育活動(dòng)與競賽的精彩瞬間等，為學(xué)生創(chuàng)建信息化的教學(xué)環(huán)境；同時(shí)，提供學(xué)生交流的平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極討論與發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)。

1.3 挖掘博客的教育功能，使其成為體育知識(shí)傳播的加速器

博客是近些年來走進(jìn)學(xué)生生活的一種新的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)。在博客上，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間可以互相交流、發(fā)表觀點(diǎn)、產(chǎn)生共鳴等，創(chuàng)建體育博客，發(fā)表體育比賽、體育基本知識(shí)、體育實(shí)踐活動(dòng)等方面的基本觀點(diǎn)，通過師生之間、生生之間的相互探討，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)體育學(xué)習(xí)的環(huán)境，增進(jìn)師生互動(dòng)，拓寬學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與自我表現(xiàn)的空間，加速了體育知識(shí)的傳播速度。

1.4 檢查與更新體育知識(shí)宣傳欄，提升體育知識(shí)品位

高職院校體育知識(shí)宣傳欄是一種較為常見的傳播體育知識(shí)的實(shí)物性媒介。體育知識(shí)宣傳欄的更新速度快、登載內(nèi)容多、方便快捷，有利于引起學(xué)生的注意力、加深學(xué)生對體育知識(shí)的理解、便于學(xué)生記憶，及時(shí)更新體育的實(shí)事動(dòng)態(tài)、登載校內(nèi)的體育比賽新聞等，利于養(yǎng)成學(xué)生良好的關(guān)注體育信息的習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生對體育相關(guān)知識(shí)的認(rèn)同感。

1.5 制作體育宣傳海報(bào)與條幅，引起學(xué)生對體育信息的關(guān)注

體育宣傳海報(bào)與條幅具有醒目、特色、新穎、內(nèi)容明確的特點(diǎn)。充分利于體育宣傳海報(bào)與條幅的特點(diǎn)，將高職院校內(nèi)的體育比賽、體育活動(dòng)與校外的體育相關(guān)政策與賽事新聞等簡明扼要地展現(xiàn)在學(xué)生面前，營造學(xué)生的視覺沖擊，由無意到有意地加深學(xué)生對體育內(nèi)容的記憶，使體育成為學(xué)生生活中的一個(gè)重要組成部分。

2 合理加大體育物質(zhì)條件的投入，保障學(xué)生的體育活動(dòng)物質(zhì)需要

2.1 加大資金投入，提倡量力而

行，保持與時(shí)俱進(jìn)

體育物質(zhì)條件是保證學(xué)生參加體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育物質(zhì)條件的好與壞影響著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、學(xué)生體育項(xiàng)目的選擇、學(xué)校體育教學(xué)效果等，體育經(jīng)費(fèi)是保證體育物質(zhì)條件的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)?！秾W(xué)校體育工作條例》第6章第22條有這樣的描述：“各級教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校體育工作的實(shí)際需要，把學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)納入核定的年度教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)，予以妥善安排?！薄暗胤礁骷壢嗣裾诎才拍甓冉逃?jīng)費(fèi)時(shí)，應(yīng)當(dāng)安排一定數(shù)額的體育經(jīng)費(fèi)，以保證學(xué)校體育工作的開展?！盵2]合理利用學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)，保證學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入既符合學(xué)生的需要，又滿足社會(huì)的發(fā)展需求，同時(shí)兼顧學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，做到“量入為出，切合實(shí)際，經(jīng)濟(jì)有效，逐個(gè)攻破，與時(shí)俱進(jìn)”，才能發(fā)揮體育經(jīng)費(fèi)在高職院校體育文化中的真實(shí)效益。

2.2 合理開發(fā)并充分利用現(xiàn)有體育物質(zhì)資源，奠定學(xué)校體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)不忘初心，e農(nóng)以打造“農(nóng)業(yè)一體化服務(wù)平臺(tái)”為己任，致力于打造以農(nóng)業(yè)投入品下行服務(wù)的“農(nóng)資供應(yīng)鏈管理與服務(wù)SAAS平臺(tái)”以及以農(nóng)產(chǎn)品上行服務(wù)的“農(nóng)產(chǎn)品電商平臺(tái)”。經(jīng)過兩年多的研發(fā)，e農(nóng)SAAS平臺(tái)已經(jīng)順利上線，通過一年多的推廣運(yùn)營，e農(nóng)已經(jīng)服務(wù)了上百家核心供應(yīng)廠商以及數(shù)千家分銷商，并為廣大的供應(yīng)鏈用戶提供了保理及信用卡分期的靈活便捷的供應(yīng)鏈金融服務(wù)。

體育物質(zhì)文化為體育制度文化和體育精神文化建設(shè)提供物質(zhì)保障,是體育文化建設(shè)的重點(diǎn)[3]。遼寧省不同高職院校辦學(xué)各具特色，造就了學(xué)校的體育物質(zhì)條件和基礎(chǔ)不同。因校而異開展體育活動(dòng)，爭辦特色體育文化，形成個(gè)性的體育文化傳統(tǒng)，這就需要：第一，既能充分利用原有物質(zhì)條件，又能進(jìn)一步改造與開發(fā)；第二，提高體育物質(zhì)資源的利用率，發(fā)揮一物多用；第三，依據(jù)“以體育課為主，以課外體育活動(dòng)為輔，共同促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的開展”的原則，合理布局。

3 拓展課外體育活動(dòng)開展的渠道，激發(fā)師生參加體育活動(dòng)的行為

3.1 舉辦師生趣味體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，增進(jìn)師生凝聚力

第一，傳統(tǒng)趣味體育活動(dòng)。傳統(tǒng)趣味體育活動(dòng)是帶有一定傳統(tǒng)性的、民族性的體育活動(dòng)，具有民族傳統(tǒng)文化的韻味。例如，可以在高職院校內(nèi)開展師生的太極拳比賽、跳繩比賽、25人綁腿跑等，起到挖掘民族特色，整理民族項(xiàng)目，傳承民族文化的作用。

第二，現(xiàn)代趣味體育活動(dòng)?，F(xiàn)代趣味體育活動(dòng)具有時(shí)代的氣息，滿足了學(xué)生時(shí)尚的追求，符合教師健康的理念，體現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容新穎有趣，參加對象廣泛（可分為教工及家屬、師生合作、生生合作等）。例如，趣味籃球比賽、自行車賽慢、動(dòng)力火車、換衣握桿接力賽等，用以豐富學(xué)生業(yè)余文化生活，緩解精神壓力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

第三，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。高職院校幾乎都能實(shí)現(xiàn)每年舉辦一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，那么如果運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行改革，從少數(shù)人參加的“盛會(huì)”真正演變成“全體參與的”的聚會(huì)，在這里不完全依靠競技才能贏得比賽，可以依托學(xué)生、教師的運(yùn)動(dòng)技巧與才能，最終這種形式的運(yùn)動(dòng)會(huì)就會(huì)成為“特色”，如可以參照“奧運(yùn)向前沖”、韓國“情書”、搶占60秒等，將運(yùn)動(dòng)會(huì)游戲化，參與的學(xué)生就會(huì)相應(yīng)的增多。

3.2 挖掘各種體育社團(tuán)、協(xié)會(huì)、俱樂部的功能潛力，增加學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)，提升社會(huì)實(shí)踐性

各種體育類的社團(tuán)、協(xié)會(huì)、俱樂部都是以體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為載體，是有組織、有計(jì)劃、有目的的體育課的補(bǔ)充，是豐富學(xué)生業(yè)余文化生活充實(shí)自我的重要途徑。開設(shè)符合學(xué)生需要的各種體育類的社團(tuán)、協(xié)會(huì)、俱樂部能在不同程度上鍛煉學(xué)生的綜合能力。例如，在體育類的社團(tuán)、協(xié)會(huì)、俱樂部中擔(dān)任一定職位的學(xué)生，通過組織活動(dòng)，能鍛煉組織管理能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)合作能力等，在體育類的社團(tuán)、協(xié)會(huì)、俱樂部中充當(dāng)會(huì)員的學(xué)生能豐富自己的業(yè)余文化生活，增進(jìn)具有共同興趣愛好的學(xué)生之間的交往活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生體育項(xiàng)目的選擇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等。

3.3 開展校園體育文化節(jié)

校園體育文化節(jié)是指所有的學(xué)校師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富，把這種物質(zhì)和精神財(cái)富通過節(jié)日的方式集中展示，形成規(guī)模優(yōu)勢，擴(kuò)大其影響力，充分體現(xiàn)其價(jià)值[4]。校園體育文化節(jié)因舉辦人而異、因參與者而異。校園體育文化節(jié)分為教師部分、學(xué)生部分等，既有團(tuán)體的傳承項(xiàng)目又有特色的時(shí)代項(xiàng)目，既有體育文化知識(shí)交流的學(xué)術(shù)研討又有學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉的體育活動(dòng)。借此，促進(jìn)校園和諧、傳播體育文化知識(shí)。

4 完善校園體育文化管理制度建設(shè)

加強(qiáng)體育課、課外體育活動(dòng)的管理制度體系的完善，加強(qiáng)學(xué)生體育課的“體育實(shí)踐環(huán)節(jié)”，倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉與發(fā)展；重視學(xué)生的“學(xué)術(shù)”水平，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表論文；增加課外體育活動(dòng)的內(nèi)容與形式，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣；建立學(xué)生參加體育活動(dòng)的表獎(jiǎng)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性；提高學(xué)生體育的見習(xí)與社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。把“以學(xué)生為本”落到實(shí)處。

4.1 采用體育教師激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)體育教師求知欲

師資隊(duì)伍的管理與建設(shè)是校園體育文化管理不可少的重要環(huán)節(jié)。體育教師的專業(yè)技術(shù)水平、教育水平、科研能力等直接影響著教育質(zhì)量的高低。

教師管理的激勵(lì)性原則是調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性的重要原則與理念，是肯定、強(qiáng)化教師某些思想動(dòng)機(jī)和行為，否定或抑制某些思想動(dòng)機(jī)和行為的有力武器[5]。激勵(lì)的主要方式歸納起來主要有物質(zhì)激勵(lì)（如工資、獎(jiǎng)金等）、精神激勵(lì)（如榮譽(yù)、尊重等）、工作激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、晉升激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等[6]。在高職院校中體育教師的激勵(lì)的模式可以是針對教師全體、全面、全員、全程的方式來進(jìn)行，以避免教師職業(yè)倦怠，激發(fā)求知欲。

4.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生主體，加強(qiáng)學(xué)生督導(dǎo)管理

學(xué)生是高職院校存在的資本和發(fā)展的前提，是學(xué)校教育的主體。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，必須得到應(yīng)有的重視?，F(xiàn)代社會(huì)需要的人才類型是符合“學(xué)習(xí)型社會(huì)”發(fā)展的需求，具有較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的適用性人才。校園體育文化是培養(yǎng)健康全面發(fā)展的高素質(zhì)人才不可缺少的重要組成部分。校園體育文化體現(xiàn)的形式多，學(xué)生可以發(fā)展和鍛煉的空間與時(shí)間則相對充裕。學(xué)生是主體，但并不意味著學(xué)生是完全自由不受約束的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)獲得的指導(dǎo)者、組織者和管理者，學(xué)生只有在理解了“怎么學(xué)”，達(dá)到了“我要學(xué)”、實(shí)現(xiàn)了“我會(huì)學(xué)”的程度，學(xué)生才是真正意義上的獨(dú)立。因而，校園體育文化的一些管理制度和考核機(jī)制成了學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、形成正確學(xué)習(xí)路線的催化劑。

4.3 加強(qiáng)體育場地、器材、設(shè)施管理，保障物質(zhì)條件的使用

“無規(guī)矩不成方圓”，體育場地、器材、設(shè)施的管理與維護(hù)是延長其生命周期、節(jié)約成本的重要途徑。制定體育器材的借用、丟失、損害等管理體制，實(shí)行體育場地、器材、設(shè)施的借用登記管理，規(guī)定體育場地、器材、設(shè)施的養(yǎng)護(hù)與維修條例等，使體育物質(zhì)條件有規(guī)矩所依，有管理所循。

遼寧省高職院校校園體育文化在建設(shè)的過程中已經(jīng)形成了一定的發(fā)展體系。學(xué)生的體育觀念相對有所提高，體育意識(shí)增強(qiáng)，一些校園體育文化活動(dòng)開展也各具特色。但是，其建設(shè)過程中仍然存在薄弱環(huán)節(jié)，需要根據(jù)本校實(shí)際與借鑒其他院校經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)辦特色相結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)高職院校校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展。

[1]李燕.高校校園網(wǎng)站功能探討[J].齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008（1）.

[2]趙一平.淮北市九年義務(wù)教育學(xué)校體育物質(zhì)條件的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].四川體育科學(xué)，2003（1）.

[3]曹麗.試論大學(xué)校園體育文化與和諧校園建設(shè)[J].體育世界·學(xué)術(shù)，2008（8）.

[4]劉利峰.開展校園體育文化節(jié)對構(gòu)建和諧校園的影響[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）.

[5]王霞，耿琪.論體育教師管理的激勵(lì)性原則[J].湖北體育科技，2007（3）.

[6]沈雪峰.體育教師管理中激勵(lì)手段研究[J].湖北體育科技，2009（6）.

G807.4

A

1674-151X（2011）11-130-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.067

2011-07-15

遼寧省教育廳高等教育教學(xué)改革課題（課題編號1—7）。

矯禎玉（1978 ～），講師，碩士。研究方向：學(xué)校體育。