理論與方法探索

淺談如何發(fā)揮高職院校足球選項(xiàng)課的作用

姜 明
（武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院，湖北 武漢 430056）

足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，在學(xué)校具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。目前，在足球選項(xiàng)課的教學(xué)中大多采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有新意。本文從足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，并根據(jù)新課改的要求，淺析如何發(fā)揮足球選項(xiàng)課在高職院校中的特殊作用，并給出自己的見解。

足球；高職高專；體育課；作用

1 足球運(yùn)動(dòng)在高職院校中的作用

1.1 足球運(yùn)動(dòng)的集體性對(duì)高職院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)作用

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集激情、力量、勇氣、速度和團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)精神于一體的運(yùn)動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)是雙方集體力量的較量，靠集體的力量和智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)講求團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)，個(gè)人英雄主義已不在適合社會(huì)的發(fā)展。高職院校的學(xué)生基本都是學(xué)習(xí)某項(xiàng)職業(yè)技術(shù)，以后很可能在大中型公司或者企業(yè)就業(yè)，因此必須發(fā)揮學(xué)校中所建立的集體榮譽(yù)感。所以，團(tuán)隊(duì)精神就顯得非常重要。而足球課正是能夠讓學(xué)生直接體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的一門課程。

足球運(yùn)動(dòng)，它蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)因素，在足球課中，不管是教學(xué)比賽還是對(duì)抗練習(xí)，一方面反映了學(xué)生樂于參與競(jìng)爭(zhēng)的心理需求，是學(xué)生容易接受的一種體育活動(dòng)；另一方面，足球運(yùn)動(dòng)的集體性要求學(xué)生相互配合，不斷了解隊(duì)友的特點(diǎn)，這樣才能最大限度發(fā)揮球隊(duì)的實(shí)力。

足球課活動(dòng)范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界干擾大，沒有一個(gè)良好的織組規(guī)范和紀(jì)律約束，就無法進(jìn)行教學(xué)。老師要對(duì)違反集體利益，破壞集體榮譽(yù)的不良行為及時(shí)地批評(píng)教育，啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想，提倡互相尊重、互相配合。我們可以通過在教學(xué)中的分組對(duì)抗讓學(xué)生們加深對(duì)團(tuán)隊(duì)的理解，培養(yǎng)集體意識(shí)，使他們懂得個(gè)人和全局的關(guān)系，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合的集體主義精神，從而逐漸加深對(duì)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的認(rèn)識(shí)，更加熱愛自己的團(tuán)隊(duì)。

1.2 足球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性對(duì)高職院校學(xué)生拼搏精神的培養(yǎng)作用

現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)顯著特征是高強(qiáng)度的時(shí)空爭(zhēng)奪，一場(chǎng)激烈的比賽，在逼、搶、圍、爭(zhēng)的時(shí)空較量中，運(yùn)動(dòng)員身體對(duì)抗，其強(qiáng)度、密度日益加劇，運(yùn)動(dòng)員的抗干擾、抗沖撞能力已成為我們衡量訓(xùn)練與比賽質(zhì)量水平高低的重要依據(jù)。

作為高職院校的學(xué)生，在與各個(gè)本科院校之間的比較中，有著一定的區(qū)別，不管是性質(zhì)還是社會(huì)地位，決定了高職院校的學(xué)生可能在某些方面不如那些本科院校的學(xué)生。因此，高職院校的學(xué)生就要付出比別人更多的努力才能達(dá)到人生的目標(biāo)。

足球是一項(xiàng)對(duì)抗性很高的運(yùn)動(dòng)，在比賽中可能不是技戰(zhàn)術(shù)水平高的隊(duì)能取得勝利，而是那些具有良好拼搏精神的隊(duì)伍。在高職院校的足球教學(xué)中，要把握足球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗性的特點(diǎn)，將這種對(duì)抗轉(zhuǎn)化為學(xué)生的拼搏精神，讓學(xué)生體會(huì)拼搏精神在社會(huì)中的可貴之處。

1.3 足球運(yùn)動(dòng)的激烈性對(duì)高職院校學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)作用

足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的大小以及參與的人數(shù)決定了足球運(yùn)動(dòng)的激烈性，它要求運(yùn)動(dòng)員擁有良好的體能和身體素質(zhì)。大量調(diào)研數(shù)據(jù)表明，根據(jù)位置和運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)的不同，世界高水平運(yùn)動(dòng)員在一場(chǎng)足球比賽中的走跑距離約在8000 ～ 15000m。據(jù)對(duì)男足世界杯賽的統(tǒng)計(jì)，一場(chǎng)比賽攻防轉(zhuǎn)換達(dá)300次以上。

雖然在學(xué)校中足球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性遠(yuǎn)不如國(guó)際比賽那樣激烈，但道理是一樣的，體能好、身體條件出眾就能在比賽中取得優(yōu)勢(shì)。經(jīng)常參加足球比賽的同學(xué)，身體素質(zhì)明顯提高。

成明、施志社在《足球訓(xùn)練對(duì)高中女生身體素質(zhì)影響的實(shí)驗(yàn)研究》一文中對(duì)江蘇省蘇州中學(xué)高二4個(gè)班女生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組女生5項(xiàng)身體素質(zhì)平均值都有較大幅度的提高，其中50m提高0.4s，800m分別提高24s、23s，仰臥起坐分別提高6次/m in、7次/m in，擲實(shí)心球分別提高0.25m、0.30m，立定跳遠(yuǎn)分別提高了0.09m和0.10m。

從年齡結(jié)構(gòu)來看，高職院校學(xué)生與高中生相差無幾，成明、施志社的研究結(jié)論同樣適用于高職院校的學(xué)生。學(xué)生通過參加足球運(yùn)動(dòng)能明顯提高身體素質(zhì)，而身體訓(xùn)練的任務(wù)是充實(shí)和完善對(duì)職業(yè)活動(dòng)有益的運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備和體育教育知識(shí)，強(qiáng)化發(fā)展對(duì)職業(yè)重要的體能及相關(guān)能力。同時(shí)，在足球課的教學(xué)中，老師需要加強(qiáng)安全意識(shí)，避免學(xué)生受傷。

1.4 足球運(yùn)動(dòng)的多變性對(duì)高職院校學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)作用

足球場(chǎng)上瞬息萬變，任何細(xì)小的失誤都可能造成比賽的失利。足球運(yùn)動(dòng)的多變性使得建立足球動(dòng)作技能條件反射的過程顯得較為復(fù)雜。在學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)和掌握動(dòng)作的過程中，要求學(xué)生快速建立動(dòng)作概念，提高完成動(dòng)作的質(zhì)量。

根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，任何事物都是由一定結(jié)構(gòu)要素和按照一定結(jié)構(gòu)方式構(gòu)成的，不同結(jié)構(gòu)方式具有不同的動(dòng)能。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“析解”出動(dòng)作的構(gòu)成要素，并了解其結(jié)構(gòu)方式，讓學(xué)生了解動(dòng)作的多層次的內(nèi)部聯(lián)系，采用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)有關(guān)動(dòng)作的信息作用于學(xué)生的肌肉感受器，從肌健、神經(jīng)等內(nèi)感受器的層面讓學(xué)生去親身體會(huì)和感覺動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、時(shí)間和空間的新特征。

高職院校的學(xué)生大多都是以技能學(xué)習(xí)為主。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力的提高能讓學(xué)生更快地學(xué)習(xí)新的技術(shù)，在今后的生活中也能起到很好的鋪墊作用。

1.5 足球運(yùn)動(dòng)的娛樂性對(duì)高職院校學(xué)生快樂體育、終身體育理念的培養(yǎng)作用

快樂體育是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從情感入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的人格教育、強(qiáng)健體格為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。

足球課的開展可以不遵循傳統(tǒng)教法，從枯燥的基本技術(shù)學(xué)起，而是可以通過游戲的形式進(jìn)行開展，這樣會(huì)吸引更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來。老師可將“快樂”思想引入足球教學(xué)，使得枯燥乏味的教學(xué)課堂變得生動(dòng)、形象，教學(xué)手段與方式方法新穎有趣、難易適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情趣盎然、輕松愉快。一旦產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會(huì)投入到足球運(yùn)動(dòng)中來，或者會(huì)加強(qiáng)對(duì)足球的關(guān)注程度，從而使得體育運(yùn)動(dòng)成為終生伴侶。

2 高職院校如何開展足球選項(xiàng)課以發(fā)揮它的作用

2.1 制定合理的足球選項(xiàng)課教學(xué)大綱

在足球教學(xué)大綱的制定中，應(yīng)兼顧大學(xué)生的興趣，改革足球課堂教學(xué)模式。高校近年來已逐步開設(shè)多種多樣的體育選項(xiàng)課（包括足球項(xiàng)目），允許學(xué)生自選上課，但足球課堂教學(xué)卻沒有根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境和心理需求來調(diào)整教學(xué)模式，仍然是按部就班地進(jìn)行足球基本技術(shù)的傳授，足球運(yùn)動(dòng)的真正教育功能遠(yuǎn)未得到發(fā)揮。針對(duì)這一問題，我們可以改變以往以技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主的教學(xué)模式，變之以趣味性為主的教學(xué)內(nèi)容，以游戲或者小型比賽的形式開展，擺脫傳統(tǒng)的束縛，并制定相應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容、方法及考核評(píng)分辦法，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中積極參與足球運(yùn)動(dòng)，發(fā)展全面素質(zhì)，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的根本目的。

2.2 重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一化和規(guī)格化，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)前，學(xué)生的個(gè)性化程度不斷提高，很多學(xué)生都有自己的見解。如果用傳統(tǒng)的方法教授足球課程一定會(huì)遭受學(xué)生的反感，因此學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，教師只能是從思想上去指導(dǎo)他們。老師要根據(jù)足球教材內(nèi)容特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)式的講解，培養(yǎng)學(xué)生利用自己原有的良好思維方式多思考、多提問、多實(shí)踐，想練結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生學(xué)到的更多的是方法，而不是技術(shù)本身。同時(shí)，足球教學(xué)還要滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生尊重教師 、尊重裁判、尊重同學(xué)、尊重隊(duì)友、尊重對(duì)手和通情達(dá)理、團(tuán)結(jié)互助、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神。

2.3 確定“以人為本、健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想

“以人為本、健康第一”就是以學(xué)生為本、把提高學(xué)生的身體索質(zhì)放在第一位，所以教學(xué)內(nèi)容、方法和手段必須適合學(xué)生的實(shí)際情況，改革傳統(tǒng)教學(xué)中單純重視技術(shù)動(dòng)作的偏向，把重點(diǎn)放在教學(xué)生踢球、提高學(xué)生對(duì)足球的興趣上。當(dāng)前在某些高職院校中，女生較多（以武漢商業(yè)學(xué)院為例），很多女生不愛足球運(yùn)動(dòng)，原因是因?yàn)樽闱蚪虒W(xué)枯燥乏味，技術(shù)學(xué)習(xí)困難。我們提倡“以人為本、健康第一”是要在教學(xué)中達(dá)到體育鍛煉的目的。我們的足球課應(yīng)該在娛樂中不斷提高基本技術(shù)，而不是先學(xué)基本技術(shù)，再去娛樂。表面看起來，先娛樂，后學(xué)習(xí)的方式是本末倒置，但是這樣的教學(xué)方式更能被廣大高職院校的女生所接受。同時(shí)，在考核方面適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)的考核方式，對(duì)學(xué)生在一場(chǎng)足球比賽中的各種表現(xiàn)作為課程成績(jī)?cè)u(píng)定，這樣就能更好地達(dá)到教學(xué)目的。

2.4 運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)的接受。而我們?cè)谏献闱蛘n的時(shí)候可以采取更多的容易被接受的方法，例如，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是由英國(guó)洛夫堡大學(xué)的霍普和賓嘉兩位教授于20世紀(jì)80年代首先提出的教學(xué)新思路。該教學(xué)法是以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)生主動(dòng)地參學(xué)習(xí)與思考的方法；建立一種新的教學(xué)模式，即教學(xué)過程遵循“準(zhǔn)備活動(dòng)——游戲（比賽）——傳授技術(shù)——游戲（比賽）”的思路，強(qiáng)調(diào)以游戲（比賽）教學(xué)為主，在游戲（比賽）中培養(yǎng)興趣、傳授技術(shù)，這也符合足球運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)。此外還有，情景教學(xué)法，以往很多教師是在脫離比賽的情況下讓學(xué)生練習(xí)技術(shù)，這樣學(xué)來的技術(shù)是不實(shí)用的，它還需要學(xué)生在比賽中去體會(huì)，從而造成學(xué)生在比賽中不知道該如何運(yùn)用技術(shù)。而情景教學(xué)法則強(qiáng)調(diào)把技術(shù)的學(xué)習(xí)和重復(fù)練習(xí)放在游戲（比賽）中進(jìn)行，用比賽的情景使學(xué)生更多地進(jìn)行鍛煉而提高技術(shù)。

3 結(jié) 論

足球運(yùn)動(dòng)在高職院校的開展是具有必要性和可行性，并能在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、人生理念、拼搏精神都有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。足球運(yùn)動(dòng)在高職院校的開展需要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，足球課的教學(xué)要適合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)。足球運(yùn)動(dòng)具有眾多特點(diǎn)，我們只有把這些特點(diǎn)與高職院校學(xué)生的職業(yè)性結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到更好的效果。最后，在足球課的教學(xué)中要注意安全，避免學(xué)生受傷。

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G807.4

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1674-151X（2011）11-124-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.064

投稿日期：2011-07-03

姜明（1963 ～），本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。