繆素玉

（常州市第三中學(xué)，江蘇 常州 213003）

理論與方法探索

陽光體育校本化實(shí)施背景下籃球特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐探索

繆素玉

（常州市第三中學(xué)，江蘇 常州 213003）

常州市第三中學(xué)早在1958年就被授予全國體育運(yùn)動(dòng)紅旗學(xué)校稱號(hào)，1997年被江蘇省授予“女籃高水平試點(diǎn)校”，2005年被國家體育總局、教育部聯(lián)合命名為“國家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”。在陽光體育運(yùn)動(dòng)縱深推進(jìn)的背景下，學(xué)校審時(shí)度勢(shì)，將籃球特色作為學(xué)校新一輪內(nèi)涵發(fā)展的突破口，創(chuàng)新開展籃球特色建設(shè)，在籃球教育、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)競賽等方面科學(xué)規(guī)劃、大膽實(shí)踐，拓展籃球運(yùn)動(dòng)的育人功能，提升籃球運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，探索了一條以籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目特色為依托的素質(zhì)教育之路。

1 挖掘與凝練學(xué)校籃球特色

1.1 以校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)為突破口

學(xué)校的特色建設(shè)不是對(duì)過去傳統(tǒng)的徹底拋棄，而應(yīng)在繼承中創(chuàng)新。常州市第三中學(xué)是全國體育運(yùn)動(dòng)紅旗學(xué)校、女籃高水平運(yùn)動(dòng)試點(diǎn)校，學(xué)校具有優(yōu)良濃厚的體育運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)。學(xué)校是常州市體育局青少年女子籃球隊(duì)的訓(xùn)練基地，是體教結(jié)合先進(jìn)學(xué)校，校高中女籃運(yùn)動(dòng)隊(duì)20多年來始終保持在江蘇省中學(xué)生籃球比賽前三名，這些學(xué)校內(nèi)部的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)成為籃球特色學(xué)校創(chuàng)建的突破口。

1.2 凝練籃球特色理論

理論是行為的先導(dǎo)。在這一思想的指引下，學(xué)校制訂了《籃球特色教育發(fā)展規(guī)劃》。在教育對(duì)象上，從面向少數(shù)籃球尖子生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變；在教育方式上，從單一的課后訓(xùn)練向高中模塊教學(xué)與校本課程相結(jié)合轉(zhuǎn)變；在教育目標(biāo)上，從追求比賽成績向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；在發(fā)展方向上，從壯大特色向提升學(xué)校文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)變。

學(xué)校改革與創(chuàng)新體育課外活動(dòng)模式，進(jìn)行大跨度的突破，開展了課題《適應(yīng)素質(zhì)教育要求，構(gòu)建新型體育課外活動(dòng)模式的研究》，學(xué)校專門成立了一個(gè)體育專家和實(shí)踐教師們結(jié)合的科研隊(duì)伍，以教科室為中心開展研究活動(dòng)。專家做引領(lǐng)、指導(dǎo)，體育教師尋找突破口，對(duì)籃球特色創(chuàng)建過程進(jìn)行實(shí)施研究，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整。經(jīng)過幾年的摸索，課題以籃球?yàn)檩d體，以課外活動(dòng)為平臺(tái)，開發(fā)了一系列豐富多樣的趣味性小型籃球體育競賽活動(dòng)，充分挖掘了學(xué)校的籃球資源，并初步提煉籃球特色的理論。

2 形成與擴(kuò)展學(xué)?；@球特色

2.1 籃球特色課程的開發(fā)為“特色”形成了支撐

特色課程是特色學(xué)校建設(shè)的載體。學(xué)校立足于校情，繼承發(fā)展創(chuàng)新了籃球傳統(tǒng)，構(gòu)建了以籃球?yàn)樘厣男１菊n程研究，形成了較完整的金字塔形籃球特色校本課程體系。以高一校本必修和高二選修課相結(jié)合為主要形式，以課外體育活動(dòng)課籃球俱樂部活動(dòng)、籃球競賽等為輔，外加研究性學(xué)習(xí)籃球校本拓展型活動(dòng)課程，充分滿足了高中不同層次的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的需要。

2.2 教師隊(duì)伍、教科研特色基地建設(shè)是“特色”擴(kuò)展的保證

學(xué)校在創(chuàng)建籃球特色學(xué)校的過程中，對(duì)體育教師提出“全面育人，教有特點(diǎn)”，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)、有創(chuàng)新意識(shí)、有科學(xué)頭腦、有探索精神的籃球特色教師隊(duì)伍，有市體育學(xué)科中心組成員、市教學(xué)能手、優(yōu)秀教練員等教師骨干。正是有了這一批優(yōu)秀骨干教師的力量，學(xué)校更加注重體育學(xué)科的建設(shè)，被評(píng)為常州市高中體育教科研基地，為學(xué)?；@球特色的擴(kuò)展提供了強(qiáng)有力的保證。

3 特色活動(dòng)的開發(fā)為“特色”發(fā)展搭建了平臺(tái)

3.1 組建特色俱樂部社團(tuán)

成立學(xué)生社團(tuán)體育俱樂部組織，每年調(diào)整和選舉新一屆俱樂部，學(xué)生自主參與體育俱樂部組織的管理，制定體育俱樂部工作計(jì)劃，安排本學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容。期末俱樂部進(jìn)行總結(jié)，表彰先進(jìn)，指出不足，積累經(jīng)驗(yàn)。體育教師作為社團(tuán)指導(dǎo)教師，開展了體育骨干的培訓(xùn)工作，保證各種籃球活動(dòng)有序有組織的進(jìn)行。通過開展豐富多彩的籃球活動(dòng)體育活動(dòng)，學(xué)生的組織和管理能力得到了明顯的提高，如部長楊帆同學(xué)獲得了“省優(yōu)秀社團(tuán)干部”的稱號(hào)，校青少年體育俱樂部也被評(píng)為市“特色社團(tuán)”。

3.2 全員參與的“籃球節(jié)”

學(xué)校學(xué)生初步形成“人人愛籃球，人人會(huì)籃球”的良好氛圍。學(xué)校每年組織有主題的體育活動(dòng)，并以“籃球節(jié)”的形式展開，提升活動(dòng)的內(nèi)涵。為了突顯學(xué)?；@球教育活動(dòng)，展示學(xué)?；@球教育的成果，籃球節(jié)中除了年級(jí)開展班級(jí)聯(lián)賽，女子開展趣味比賽外，還開展一系列的籃球節(jié)活動(dòng)，如籃球才藝PK、年級(jí)全明星對(duì)抗賽、籃球攝影展、籃球節(jié)征文活動(dòng)、籃球智力競賽、籃球知識(shí)講座、“籃球節(jié)”展板、黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)、籃球?qū)氊悾ń∶啦伲┍荣?、小?bào)評(píng)比等，并利用網(wǎng)站、校園電視、升旗儀式多種形式進(jìn)行宣傳報(bào)告，弘揚(yáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作，陽光自信的籃球精神。

3.3 改革創(chuàng)新的“心理趣味籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)”

學(xué)校改革每年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，創(chuàng)造性的開發(fā)了“心理趣味籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)”，運(yùn)動(dòng)會(huì)以集體性籃球比賽項(xiàng)目為主，同時(shí)滲透了高中學(xué)生的心理教育。通過多樣籃球集體項(xiàng)目比賽，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神增強(qiáng)了，意志品質(zhì)與拼搏精神，得到了鍛煉，并形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。

3.4 輻射全市的“校際趣味籃球邀請(qǐng)賽”

學(xué)校悠久的籃球歷史，富有創(chuàng)意的籃球文化，在社會(huì)上樹立了有影響的個(gè)性學(xué)校形象。學(xué)校開發(fā)與創(chuàng)新趣味籃球比賽項(xiàng)目，成功地舉辦了常州市首屆中學(xué)校際“趣味籃球”邀請(qǐng)賽，將學(xué)校自創(chuàng)的集“趣味性、集體性和競爭性”為一體的“趣味籃球”項(xiàng)目——《團(tuán)結(jié)協(xié)作爭上游》與兄弟學(xué)校交流，達(dá)到了以球健身、以球會(huì)友，以球發(fā)展的目的。2007年起該項(xiàng)目已成為被推廣到全常州市，學(xué)校也被評(píng)為常州市“籃球特色學(xué)?！?、常州市首批優(yōu)秀級(jí)“特色學(xué)校”。

4 特色搭臺(tái)，根植校園籃球文化

在籃球特色學(xué)校建設(shè)的過程中，學(xué)校注重文化的熏陶和感染，以“籃球搭臺(tái)，文化唱戲”，通過全體性、深度化、常態(tài)化的籃球活動(dòng)，使之真正成為學(xué)校師生日常生活中不可或缺的重要組成部分。它不再僅是一項(xiàng)有特色的體育活動(dòng)，更是一種精神風(fēng)貌的體現(xiàn)、校園文化的塑造渠道。學(xué)生“練球技、強(qiáng)體質(zhì)、揚(yáng)品行”，并將這種“團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏爭先”為核心的籃球精神文化植根于每個(gè)學(xué)生的心靈，根植于學(xué)校的每一寸土地。孕育了學(xué)生競爭合作的籃球精神，促進(jìn)了學(xué)生人格的完善和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，營造自主和諧的校園籃球文化生活。

[1] 王建華，學(xué)校特色建設(shè)的思考與探索[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2003.

[2] 鄒世平，陳岳祥.小學(xué)建設(shè)籃球特色學(xué)校的實(shí)踐探索[J].中國學(xué)校體育，2009（9）.

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1674-151X（2011）06-108-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.052

投稿日期：2010-12-29

常州市全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《“陽光體育運(yùn)動(dòng)”校本化實(shí)施與保障體系建構(gòu)研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：DLA090298）子課題。

繆素玉（1976 ～），中教一級(jí)，碩士。研究方向：體育教學(xué)。