楊 卓

(陜西教育學院體育系，陜西 西安 710061)

高校武術專業(yè)課程設置研究

楊 卓

(陜西教育學院體育系，陜西 西安 710061)

文章運用文獻資料研究法、調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法對高校武術專業(yè)課程設置進行分析與優(yōu)化，優(yōu)化方案的各項指標內(nèi)容均得到專家認定，具有可行性。結論指出:課程優(yōu)化方案中設置的限選方向可以按照社會現(xiàn)實需求和未來發(fā)展增減及組合不同特色的課程群，從而提高民族傳統(tǒng)體育課程的育人功能，更好地服務社會，推動社會發(fā)展,同時,高校武術專業(yè)課程優(yōu)化體系的建立可以對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的健康發(fā)展以及課程體系的改革與建設提供理論依據(jù)和有益參考,將有利于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)符合時代要求的人才。

高校 武術專業(yè) 課程設置

1 前言

當今時代，全球化的浪潮已不可逆轉。面對如此多姿多彩的文化時代，各民族的文化激烈碰撞，紛紛展示自己文化的特點與優(yōu)勢，試圖在文化全球化的過程中占據(jù)更大的份額。當代體育全球化是一種以西方體育為標志的全球化，并且，西方體育全球化將在一定時間內(nèi)占據(jù)體育全球化發(fā)展的主導地位。面對人類文化日益趨向世界性與民族性的21世紀，中國體育文化的發(fā)展應立足于本民族體育文化，本民族體育文化既是歷史文化之根，也是未來文化之根,這是我們與世界體育文化對話交流的基礎，沒有本民族體育文化也就失去了民族之根,當然也就失去了與世界體育文化對話交流與融合的前提。武術專業(yè)課的建立與發(fā)展促進了高校民族傳統(tǒng)體育的研究，對建設中國當代體育文化具有重大意義，同時，也將以此立于世界體育文化之中，為世界體育文化建設做出貢獻。

然而，高校武術專業(yè)課的建立與發(fā)展并不是一帆風順的，一方面，它在一定程度上滿足了社會發(fā)展對民族傳統(tǒng)體育人才的需求。另一方面，由于民族傳統(tǒng)體育是一個繁復龐雜的系統(tǒng)，其門類的斑雜與整個奧林匹克體系相比也有過之而無不及，加之武術專業(yè)課的建立與發(fā)展時間尚短，其發(fā)展仍處于起步階段，在武術專業(yè)課的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)途徑、專業(yè)課程設置等方面仍有待進一步研究和繼續(xù)完善。

為了適應社會發(fā)展對民族傳統(tǒng)體育專門人才的需求，自1998年武術專業(yè)拓寬為武術專業(yè)課以來，各院校面對武術專業(yè)課的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)途徑、專業(yè)課程設置等方面存在一些問題都做了進一步的研究、優(yōu)化與論證，但到目前為止仍存在諸多問題，高校體育院系設置武術專業(yè)課的院系大多還是以武術專業(yè)課程為主體，有少數(shù)學校的課程設置有傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族民間體育的課程；有的學校只是為適應改革需要開設相關課程，課程設置的這種狀態(tài)與“武術專業(yè)課”這一名稱相距甚遠。如何圍繞培養(yǎng)目標合理優(yōu)化設置相應的專業(yè)課程,至今仍是一個值得思考的問題,這對適應社會需求和民族傳統(tǒng)體育學科自身發(fā)展建設都具有積極意義。

本文以高校武術專業(yè)課的課程設置優(yōu)化為切入點，以課程設置和教學計劃現(xiàn)狀為依據(jù)，運用課程與教學論、課程最優(yōu)化的原理對武術專業(yè)課的課程內(nèi)容、結構等方面加以分析，以專家調(diào)查為理論支撐，旨在構建一個系統(tǒng)的、科學的武術專業(yè)課整體優(yōu)化課程體系結構。力求為高校高校武術專業(yè)課的人才培養(yǎng)提供有益的啟示，也為相關管理、決策部門提供理論依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以高校武術專業(yè)課的課程設置作為研究對象。截止到2010年7月，收集高校武術專業(yè)課(本科)教學計劃7份。在教學計劃中能夠體現(xiàn)課程設置的具體內(nèi)容和課程設置的主體思路。本研究以此為依據(jù)進行現(xiàn)狀分析，在來說具有一定的代表性。

2.2 研究方法

本文研究采用文獻資料法、調(diào)查法、訪談法、特爾菲法、數(shù)理統(tǒng)計法。

3 研究結果

3.1 構建出高校武術專業(yè)課課程優(yōu)化框架體系

武術專業(yè)課課程優(yōu)化框架體系由必修課和選修課兩大部分組成，必修課下轄分為公共必修課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課；選修課下轄限選方向和任意選修課；限選方向分為：(1)武術訓練方向；(2)實用武術方向；(3)體育師資方向；(4)傳統(tǒng)體育養(yǎng)生方向；(5)民族民間體育方向；(6)體育英語方向；(7)體育管理方向。

在前人研究的基礎上，結合社會發(fā)展的實際和廣泛的調(diào)查，設計出了武術專業(yè)課課程優(yōu)化框架體系，課程體系體現(xiàn)了武術專業(yè)課自身特點和社會發(fā)展對武術專業(yè)課人才的需求，課程體系符合動態(tài)性和發(fā)展性的課程設置依據(jù)；體現(xiàn)了課程優(yōu)化體系的科學性、層次性和整體優(yōu)化性，可根據(jù)社會需求增減其方向群課程；體現(xiàn)了武術專業(yè)課的人才培養(yǎng)要求博而廣的特點；能夠順應當代社會發(fā)展對民族傳統(tǒng)體育專門人才的需求矛盾。

武術專業(yè)課課程優(yōu)化體系具有以下特點：主干課程少而精，對相關相近的課程內(nèi)容進行交叉整合，增加開放性和綜合性，并以“少而精、博而通，強化基礎、打通主干、深入前沿”的原則整合課程結構，使課程結構更為科學合理；必修課學時比例下降，選修課學時比例上升；增強適應能力，限選課程“模塊”化，多樣化，可根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求增減課程體系的專業(yè)方向群課程；注重個性發(fā)展，任選課程小型化，多樣化。

3.2 對高校武術專業(yè)課課程設置優(yōu)化的各級指標的分析研究

3.2.1 對必修課二、三級指標的分析研究

必修課是學校教學計劃中所規(guī)定的學生必須修習的課程，是保證實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的基本的、核心的課程。

3.2.1.1 公共課三級指標分析

公共必修課，也稱普通教育課、通修教育課或公共基礎課，是高等教育內(nèi)容的一個組成部分，是對全體大學生所進行的政治思想品德、語言、歷史、科學等方面較為廣博的綜合性文化知識的系列課程，是國家教育部規(guī)定的占有一定學時的必須修讀的課程，旨在培養(yǎng)積極參與社會生活的、有社會責任感的、全面發(fā)展的社會公民，而且普通文化知識本身具有陶冶人文精神、涵養(yǎng)人文素質(zhì)的價值，能豐富人的文化底蘊，增強人的人文素質(zhì)和人格魅力，促進人的生活、道德、情感、理智的和諧發(fā)展。其為民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展提供了良好的思想理論基礎。

3.2.1.2 專業(yè)基礎課程與專業(yè)課程三級指標分析

專業(yè)基礎課程與專業(yè)課程是高等學校中學習某一專業(yè)的學生必須修習的專業(yè)知識與專業(yè)技能的課程，是專業(yè)教學計劃的中心組成部分，它使學生擁有寬厚的專業(yè)基礎知識和基本技能，熟悉本專業(yè)范圍內(nèi)最新的社會科學和自然科學技術的成就和發(fā)展趨勢，著重于專業(yè)理論、基本規(guī)律的教學和實踐技能的培養(yǎng)。其優(yōu)化具有“少而精、博而通，強化基礎、打通主干、深入前沿”的特點，重新選擇、確定了學科專業(yè)課的基本內(nèi)容，整合新的課程結構體系，使所培養(yǎng)的學生具有厚實的基礎，寬廣的知識面，較高的人文素養(yǎng)的復合型人才。對相關相近的課程內(nèi)容進行整合，打破課程體系的單一性、獨立性和封閉性，增加了開放性和綜合性。

3.2.2 對選修課二、三級指標的分析研究

選修課程體系與結構的優(yōu)化是體現(xiàn)培養(yǎng)寬口徑、高素質(zhì)、廣適應和重創(chuàng)新的民族傳統(tǒng)體育復合人才規(guī)格的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)化后開設的課程內(nèi)容體現(xiàn)了與基礎教育相銜接，與社會體育內(nèi)容相銜接，與全民健身計劃的具體實施相吻合，吸收了現(xiàn)代科技的新思想、新觀點、新成就，充分體現(xiàn)學科內(nèi)容和知識的前沿性。選修課中分方向課程是根據(jù)社會需求和學生特長、興趣、愛好進行專業(yè)方向選擇，學生既可以選不同方向的課程，又可以選修輔修專業(yè)方向的課程，使學生有更自主的選擇性、更靈活的學習方式、更充分的個性發(fā)展、更多的創(chuàng)新機會來選讀各方向課程。學生可以利用不同的組合課程，真正形成符合自己的知識體系，既有適應性，又有多樣性，最終都能達到一定水平，達到了全面育人，因材施教的目的，這不僅進一步拓寬了專業(yè)培養(yǎng)口徑和學生的知識面，而且也使選課的自由度增大，極大地調(diào)動了學生自主學習的積極性和主動性，提高了他們的社會適應能力。專業(yè)方向包括：武術訓練方向、實用武術方向、體育師資方向、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生方向、民族民間體育方向、體育英語方向、體育管理方向。

3.2.2.1 武術訓練方向

現(xiàn)代競技武術是中國對世界競技體育的一大貢獻，是武術工作者為響應奧林匹克精神而從傳統(tǒng)武術中提煉發(fā)展出來的一項魅力四射的競技運動項日。隨著2008年北京奧運會的舉辦，武術運動的又一次熱潮正在興起。對于競技武術的發(fā)展，更是一次千載難逢的機會。競技武術人才不僅僅為了展示武術的技能、技巧，而且他們將來要成為武術傳播的中堅力量甚至中國武術推廣的使者，要擔負起中國武術的繼承、發(fā)展、創(chuàng)新和培養(yǎng)新生力量的重任，因此，開設武術訓練專業(yè)方向是必要的。

3.2.2.2 實用武術方向

實用武術方向是根據(jù)當前社會市場需求及傳統(tǒng)就業(yè)去向而設立的專業(yè)方向，根據(jù)有關研究統(tǒng)計，武術專業(yè)課學生就業(yè)于軍警、安保等就業(yè)方向達就業(yè)率的26.9％，而2008年大學武術專業(yè)課進入公安系統(tǒng)占就業(yè)率的50.9％之多，因此，根據(jù)當前軍警、安保等實用武術用人要求設立實用武術方向，不斷加強該專業(yè)方向的課程建設是鞏固與發(fā)展該就業(yè)渠道的重要措施。

3.2.2.3 體育師資方向

體育師資是武術專業(yè)課學生就業(yè)的重要的方向之一，根據(jù)有關研究統(tǒng)計，體育師資方向的就業(yè)率達49.6％，如沈陽體育院系武術專業(yè)課從1994級至1999級的體育師資方向就業(yè)率為46.7％，28.8％，66.7％，50％，46.2％，35.7％。同時，隨著《全民健身計劃》以及國家體育總局《2001-2010年中國體育改革與發(fā)展綱要》的制定，都促進了民族傳統(tǒng)體育師資人才的需求。

3.2.2.4 傳統(tǒng)體育養(yǎng)生方向

黨的十六大報告首次將“全民族的健康素質(zhì)明顯提高”，“形成比較完善的全民健身體系”納人了全面建設小康社會的奮斗目標之中，并強調(diào)“積極推進衛(wèi)生體育事業(yè)的改革和發(fā)展，開展全民健身運動，提高全民健康水平”，這標志著高校全民健身體育進人了一個新的發(fā)展時期。傳統(tǒng)體育養(yǎng)生方向的設立正是順應這一時代要求，為社會培養(yǎng)兼具傳統(tǒng)體育養(yǎng)生與現(xiàn)代體育保健知識的體育養(yǎng)生人才。

3.2.2.5 民族民間體育方向

民間體育的根本在于它扎根于特定的民俗土壤當中，總是和特定的民俗精神相連，所以真正意義上的民間體育是由特定的經(jīng)濟模式、民俗精神決定的?，F(xiàn)在的體育活動大多是西方體育，它們不能全部滿足中國人體育活動的情感需要，這種情況迫切需要國家體育部門倡導優(yōu)秀的民族民間體育文化，中國有近千項民族民間傳統(tǒng)體育運動項目，其數(shù)量和形式之豐富多彩，堪稱世界之最，民族民間體育方向的確立，對于弘揚東方體育文化，發(fā)展人類所共有的體育事業(yè)的價值，塑造出一種可以充分滿足歷史要求的新興倫理精神都有巨大意義。

3.2.2.6 體育英語方向

當前，隨著世界科技的發(fā)展，全球化的趨勢日益明顯，各種文化以前所未有的速度交融，中國的文化日益受到世界各國人民的喜愛，武術也由一個僅限于東亞地區(qū)的區(qū)域文化系統(tǒng)向具有世界意義的文化系統(tǒng)轉變，中國武術的國際化過程同時也是一個中國傳統(tǒng)文化向世界傳播的過程，同時，中國武術要想取得更大的發(fā)展，武術國際化則是高校武術發(fā)展的必由之路。武術專業(yè)課體育英語方向的設立正是順應武術國際化的需要而開設的專業(yè)方向。

4 結論與建議

4.1 結論

(1)高校武術專業(yè)課課程優(yōu)化體系是一種“多元整合型”的課程優(yōu)化體系，它由必修課和選修課兩部分組成，必修課下轄公共課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課，選修課下轄限選方向和任意選修課。

(2)為進一步拓寬專業(yè)培養(yǎng)口徑，提高學生的社會適應能力，根據(jù)社會對民族傳統(tǒng)體育的不同需求設置了相應的限選方向，可以按照社會現(xiàn)實需求和未來發(fā)展增減及組合不同特色的課程群，從而提高民族傳統(tǒng)體育課程的育人功能，更好地服務社會，推動社會發(fā)展。包括：武術訓練方向、實用武術方向、體育師資方向、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生方向、民族民間體育方向、體育英語方向。

(3)高校民族傳統(tǒng)體育課程優(yōu)化體系的建立可以為高校武術專業(yè)課的健康發(fā)展以及課程體系的優(yōu)化提供理論依據(jù)和參考。

4.2 建議

(1)武術專業(yè)課成立時間較短，需要各級管理部門在政策、科研、資金等方面對武術專業(yè)課的大力支持，使其得到盡快的發(fā)展，發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育在高校中應有的作用。

(2)加強師資隊伍建設，加大引進高層次教師和培訓提高現(xiàn)有教師的力度，提供較好的科研環(huán)境，暢通信息交流的渠道，以不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

(3)增加或改變招生渠道，改變?nèi)雽W新生綜合素質(zhì)低的局面。

(4)加強武術專業(yè)課的文化與發(fā)展模式研究，充分發(fā)掘其文化的內(nèi)涵，把握運動項目本身的自然強化作用，科學地設計與安排運動項目，引導和滿足社會需求。

(5)加快教材建設。由于武術專業(yè)課是體育學、中醫(yī)學、傳統(tǒng)哲學、美學、倫理學、訓練學、兵法學、養(yǎng)生學等多學科相交叉所形成的一個新興專業(yè)，在專業(yè)課程教材方面應不斷開發(fā)符合本專業(yè)特點的高質(zhì)量的專業(yè)教材。

[1]中宣部、教育部制定.中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要[J].人民教育，2004(9)1-3.

[2]中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā).國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要[EB/OL].新華網(wǎng)，2006-9-15.

[3]編寫組.全日制義務教育、普通高級中學體育(與健康)課程標準解讀(實驗稿)[M]. 武漢：湖北教育出版社，2002：1-19，49-78，163，195.

[4]國家體育總局武術運動管理中心.2001～2010武術發(fā)展規(guī)劃(征求意見稿)[J].武術通訊，2001(1)：28-34.

[5]蔡寶忠.我國學校武術的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].沈陽體育學院學報[J].2003(4)：36-38.

On the Professional Curriculum of College Wushu

Yang Zhuo
(P.E.Department,ShaanxiInstitute of Education,Xi'an Shaanxi 710061)

With the methods of literature,investigation and statitics,the paper does the analysis of the arrangement and optimization of college Wushu professional curriculum,and the index of optimization plan get the acceptance of experts for itsfeasibility.The findingsinclude:the restricting content of the plan can be increased or decreased according to social demands and future development needs and can form course groups with unique features to improve the functions of developing talents,serving society,promoting social development;meanwhile,the construction of college Wushu professional curriculum system can provide theoretical and useful references for the healthy development of national traditional sports,the reform and construction of curriculum system,and will be beneficial to the talent development of national traditional sportsspecialty.

colleges Wushu specialty curriculum arrangement

G85

A

1004—5643(2011)04—0071—03

楊 卓(1983～)，男，碩士，助教。研究方向：民族傳統(tǒng)體育學。