王 賓

（華北科技學(xué)院體育部，河北 三河 065201）

理論與方法探索

礦業(yè)類高校開展拓展訓(xùn)練課程的意義研究

王 賓

（華北科技學(xué)院體育部，河北 三河 065201）

文章采用文獻資料法、調(diào)查訪談法，分析了拓展訓(xùn)練課程在礦業(yè)類高校開展的效果和實際意義。研究表明，拓展訓(xùn)練課程作為礦業(yè)類高校近幾年新增設(shè)的體育課程，豐富了體育課程內(nèi)容，順應(yīng)現(xiàn)代教育觀念的改革和創(chuàng)新，對在校大學(xué)生的安全培訓(xùn)、心理健康，意志品質(zhì)、團隊合作意識及社會適應(yīng)能力的提高都具有重要意義；同時由于拓展訓(xùn)練課程的內(nèi)容和項目設(shè)置的局限性也存在著一定問題，有待進一步改進。

礦業(yè)類高校；拓展訓(xùn)練；體育課程

1 前 言

2002年教育部下發(fā)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，要求努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課程的時間和空間，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇體育課程內(nèi)容的自由度。礦業(yè)類院校近幾年體育教學(xué)在“以人為本”“健康第一”思想的指導(dǎo)下，體育課程項目設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面都進行了全面的改革，開設(shè)拓展訓(xùn)練課程其目的就是要充分挖掘和拓寬體育教育的未盡功能；研究拓展訓(xùn)練課程開展的實際意義，對培養(yǎng)當(dāng)代社會發(fā)展需要的專業(yè)素質(zhì)人才提供更好的保障。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

礦業(yè)類高校開展拓展訓(xùn)練課程的意義。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法通過中國期刊網(wǎng)（CNKI），萬方數(shù)據(jù)庫，Internet檢索等方式，查閱拓展訓(xùn)練課程的相關(guān)書籍和資料，通過文獻資料檢索；整理和收集相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的研究成果和學(xué)術(shù)信息；并對所獲資料進行分類整理和分析，為本研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 專家訪談法對礦業(yè)大學(xué)、華北科技學(xué)院拓展訓(xùn)練教師進行訪談。

3 結(jié)果與分析

3.1 礦業(yè)類高校專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標

礦業(yè)類高校主要專業(yè)由安全工程、采礦工程、礦井通風(fēng)與安全等主干學(xué)科組成，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)主要服務(wù)于國家煤炭行業(yè)，為煤炭工業(yè)培養(yǎng)“高學(xué)歷、高能力、下得去、留得住、用得上”的專業(yè)高級技術(shù)和管理人才；但此行業(yè)工作環(huán)境惡略又是一個高危行業(yè)，多年以來經(jīng)常發(fā)生瓦斯爆炸、井下透水、塌方等安全事故，傷亡人數(shù)少則幾人，多則上百人，給國家人民生命和財產(chǎn)造成了巨大的損失，也給此行業(yè)從業(yè)者帶來巨大的心理壓力。學(xué)生不愿報考這些專業(yè)，家長不愿子女去煤炭系統(tǒng)工作，大中專畢業(yè)生寧愿失業(yè)，也不愿去煤炭企業(yè)。給煤炭行業(yè)帶來很大的專業(yè)人才缺陷。據(jù)煤礦安全監(jiān)察局的一份調(diào)查表明，現(xiàn)在部分國有重點煤礦，高級技工占有比例不足4%，煤礦生產(chǎn)一線工人80%以上為初中以下文化程度；采礦與安全技術(shù)技能欠缺的職工占到80%以上，下井挖煤的90%左右為農(nóng)民工，基本上都是文盲缺乏基本的專業(yè)知識。當(dāng)前在國家經(jīng)濟快速增長、煤炭產(chǎn)量處于高位增長的情況下，加強素質(zhì)教育已成為當(dāng)代大學(xué)生的主要培養(yǎng)目標，作為礦業(yè)類高校的大學(xué)生，應(yīng)做到以下幾點：第一，有正確的政治理論、政治觀點、政治行為素質(zhì)，結(jié)合社會改革和發(fā)展的實際需要，掌握專業(yè)知識。第二，大學(xué)生應(yīng)具備正確的世界觀人生觀和價值觀素質(zhì)。正確的世界觀人生觀價值觀的確立和轉(zhuǎn)變，需要進行長期的、耐心細致的思想教育和自我修煉。第三，大學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)和強健的身體素質(zhì)。

3.2 礦業(yè)類高校開展拓展訓(xùn)練課程的意義

3.2.1 拓展訓(xùn)練的安全保護意義拓展訓(xùn)練中會有戶外極限項目或場地高空鎖架、高空協(xié)作等體能和心理承受能力要求比較高的項目，為避免教學(xué)過程中的意外損傷應(yīng)加強安全保護，在項目開始訓(xùn)練前，指導(dǎo)教師組織訓(xùn)練前熱身必不可少，在進行高空科目練習(xí)的時候，安全保護師的責(zé)任尤其重大，訓(xùn)練人員不能有任何的懈怠，不然輕則關(guān)節(jié)損傷，重則出現(xiàn)人員傷亡。訓(xùn)練開始前安全保護員要認真檢查設(shè)備等保護器具，按規(guī)范要求做好各種保護準備，訓(xùn)練過程中保護人員始終要注意力集中、全神貫注，不能有任何的粗心大意，訓(xùn)練結(jié)束后撤出裝置也不能松懈，樹立安全防范意識是拓展訓(xùn)練課程的重中之重，這種安全意識和安全防范能力的培養(yǎng)對學(xué)生日后的安全責(zé)任意識教育有重要意義。

3.2.2 拓展訓(xùn)練課程具有體育課程的擴展和延伸意義拓展訓(xùn)練課程有具體的完成目標，項目內(nèi)容新穎，操作方法靈活，校內(nèi)開展的項目包括游戲、攀巖、定向運動；空中項目包括高空單杠、高空漫步、天梯、斷橋、繩網(wǎng)及個人挑戰(zhàn)項目和團隊協(xié)作等。授課以體能活動為引導(dǎo)，引發(fā)出認知活動、意志活動和交往活動，以游戲活動為形式，有明確的操作過程，需全身心地投入。在教學(xué)過程中不再是教師傳統(tǒng)的講解示范、學(xué)生機械性地模仿練習(xí)，而教是通過提供學(xué)習(xí)情景、信息、游戲等內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件和環(huán)境；學(xué)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)在現(xiàn)實環(huán)境中能夠應(yīng)用學(xué)到的知識和技能，目的是通過學(xué)習(xí)的態(tài)度和觀念啟發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能，讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識，領(lǐng)悟道理，提升自信心，磨煉毅力，并能夠鍛煉相互溝通，共同面對問題，共同尋找解決問題的辦法，體驗成功的喜悅和失敗中的經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力；它打破了體育課長期以來封閉的教育形式，以培養(yǎng)個人意志品質(zhì)、克服心理障礙、提高成員之間的協(xié)作和積極進取的態(tài)度為目標的新型教育模式。拓展訓(xùn)練課程正是通過這種全新的教育方法和訓(xùn)練形式，在傳統(tǒng)體育課的基礎(chǔ)上進一步鍛煉和提高了學(xué)習(xí)者的素質(zhì)能力，體現(xiàn)了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)5個領(lǐng)域目標的不同要求。

3.2.3 拓展訓(xùn)練課程對提高礦業(yè)大學(xué)生心理素質(zhì)的意義礦業(yè)類專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)學(xué)服務(wù)于礦山、煤炭等偏遠、工作環(huán)境條件差的地方。礦山行業(yè)對人的心理素質(zhì)提出了更高的要求。在這些地方工作不僅需要良好的身體素質(zhì)，還需要有過硬的心理素質(zhì)、團隊意識。如果沒有健康良好的心理素質(zhì)，不僅難以勝任這種艱苦環(huán)境的工作，而且自身具備的知識和能力也會因心理原因而無法充分施展。然而，當(dāng)今的大學(xué)生是經(jīng)受挫折較少的一代，很多還是獨生子女，享受著小皇帝、小公主般的待遇，很少有機會接受吃苦教育，其心理的承受能力普遍脆弱。其次我國基礎(chǔ)階段的應(yīng)試教育大多脫離發(fā)展的實際需要，剛?cè)雽W(xué)的新生身體素質(zhì)差、生活能力差、人際交往存在障礙、心理承受能力差等心理問題。在礦業(yè)類高校開展拓展訓(xùn)練課程，是創(chuàng)造了一個富有挑戰(zhàn)性的心理實驗場，其目的是為了發(fā)展大學(xué)生的社會心理素質(zhì)。對于經(jīng)常參加拓展訓(xùn)練的學(xué)生，在體質(zhì)得到增強的同時，心理狀態(tài)也發(fā)生著明顯的變化，心理素質(zhì)比以前更好了。從生理學(xué)的角度看，在高空訓(xùn)練中人體上下快速攀爬、急停，隨機應(yīng)變地快速改變動作的方向，興奮－抑制快速地轉(zhuǎn)換和精確地調(diào)節(jié)，有助于支配各種效應(yīng)器和神經(jīng)機能的改善，從而提高大腦皮質(zhì)神經(jīng)過程的強度、均衡性和靈活性，有利大腦皮質(zhì)機能的提高。從心理學(xué)的角度看，在空中緊張、挑戰(zhàn)極限的運動中，人的心理承受著或大或小的壓力，同時也伴隨著情感的體驗和意志的磨煉。多數(shù)集體項目在相互間協(xié)作、配合的基礎(chǔ)上發(fā)揮著個人的潛能和智慧，這些不僅能發(fā)展良好的個性品質(zhì)，提高心理健康水平，還能提高適應(yīng)環(huán)境能力和創(chuàng)造性思維能力。

3.2.4 拓展訓(xùn)練課程對提高礦業(yè)類大學(xué)生社會適應(yīng)能力的意義拓展訓(xùn)練項目的展開可能會出現(xiàn)挑戰(zhàn)活動在眾人面前出丑和失敗的問題，而建立起人與人之間的信賴關(guān)系就成了解決問題的辦法。人與人之間建立信賴感，就可以更直接表達自己的感情，這種行為的建立不僅可以學(xué)習(xí)確保安全的技術(shù)，也可提高團隊聯(lián)系、建立同伴之間信賴關(guān)系。團隊之間通過信賴的方法加強面對困難的態(tài)度和勇氣。其次，對釋放自身壓力有幫助作用。拓展訓(xùn)練設(shè)計了一些看起來十分危險，使參加者感到壓力的活動，但絕不是追求驚險感覺的活動，這是建立在個人和團隊目標的基礎(chǔ)上，通過個人和團隊的努力，克服困難，體驗達到目標轉(zhuǎn)化來的成功感。第三，訓(xùn)練中遇到困難和問題，在面對困難和問題時，學(xué)會怎樣合理和正確解決問題的方法?；顒又邪才乓恍┲鹨徽莆战鉀Q問題的技能的項目，讓學(xué)習(xí)者從設(shè)置的活動中嘗試新學(xué)到的技能，并在反復(fù)實踐中培養(yǎng)解決問題的自信心。活動后通過回顧進一步的分析學(xué)習(xí)方法，以便更扎實掌握解決問題的技能，為以后的學(xué)習(xí)生活所借鑒。

4 拓展訓(xùn)練課程存在的不足

學(xué)校由于地理位置、校園面積、產(chǎn)地設(shè)施等客觀因素的影響，在設(shè)計訓(xùn)練方案時，教學(xué)內(nèi)容過少，缺乏體育課應(yīng)有的逐步提高和掌握技能的教學(xué)進度，教學(xué)大綱的考核內(nèi)容、各項目的教學(xué)時數(shù)等缺乏合理性。應(yīng)該主要借鑒拓展訓(xùn)練先進的培訓(xùn)理念和一些好的培訓(xùn)項目，但不能簡單模仿、照搬拓展訓(xùn)練機構(gòu)的常規(guī)課程模式。在教學(xué)中，絕大部分的高校沒有有效利用教材對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進行補充和深化，教學(xué)手段也還比較單一，在課程以外的時間不能提供場地和設(shè)施進行課后練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生掌握技能不夠扎實。有些高校因扶持力度不大，經(jīng)費投入不夠，致使學(xué)校拓展體育設(shè)施比較落后，安全保障存在隱患。其次高校從事拓展運動的教師主要由兩部分組成：一部分是畢業(yè)于高校的攀巖水平較高的運動員；另一部分是高校里的體育教師。這兩部分人各有特點，前者具有較高的運動能力和經(jīng)驗，但是沒有雄厚運動訓(xùn)練理論作后盾；后者擁有較高的體育素質(zhì)和理論基礎(chǔ)，往往實踐水平不高。由于項目開展較晚，國內(nèi)人才缺乏的現(xiàn)象普遍存在，更不用說在一些礦業(yè)類高校了，所以專業(yè)人才培養(yǎng)是一個有待解決的問題。

5 結(jié) 論

5.1 礦業(yè)類高校開展拓展訓(xùn)練課程豐富了體育課的教學(xué)內(nèi)容，增強了體育課的實用性，拓寬了體育課的功能，符合教育對行業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展模式，為行業(yè)培養(yǎng)合格加特長的高學(xué)歷人才提供了很好的基礎(chǔ)保障。

5.2 拓展訓(xùn)練內(nèi)容對礦業(yè)類大學(xué)生的安全教育培訓(xùn)、心理健康、團隊協(xié)作、社會適應(yīng)都起到良好的教育作用。

5.3 由于拓展項目在我國起步較晚，在礦業(yè)類院校師資力量薄弱，項目設(shè)置、項目推廣方面還有待進一步加強。

[ 1 ] 體育院校通用教材.運動心理學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2002.

[ 2 ] 王賓，劉立偉：戶外休閑體育研究[M].哈爾濱：哈爾濱地圖出版社，2009.

[ 3 ] 張宏如.拓展訓(xùn)練的理論與實務(wù) [M].北京：企業(yè)管理出版社，2007.

G807.4

A

1674-151X（2011）09-122-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.062

投稿日期：2011-05-10

王賓（1976 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。