王東樂

（廣西師范大學(xué)，廣西 桂林 541004）

理論與方法探索

我國少數(shù)民族體育項目進(jìn)入學(xué)校體育的淺析

王東樂

（廣西師范大學(xué)，廣西 桂林 541004）

本文通過文獻(xiàn)資料法，從理論上分析了當(dāng)前學(xué)校體育課程設(shè)置的局限性。根據(jù)我國少數(shù)民族體育項目特點及其豐富的體育內(nèi)容和社會價值，提出了在我國民族體育項目進(jìn)入學(xué)校體育中的作用及件。

民族體育；學(xué)校體育；少數(shù)民族

我國有55個少數(shù)民族，各民族文化歷史悠久，其中民族體育更是內(nèi)容豐富，經(jīng)歷了幾千年的從蒙昧到文明的進(jìn)化過程，少數(shù)民族體育不僅只是各民族人民感情宣泄，勞動、戰(zhàn)斗技能的演習(xí)，而且包含著少數(shù)民族文化、藝術(shù)、宗教與體育等諸多因素。要發(fā)展和開拓我國民族體育，就要深入挖掘民族傳統(tǒng)體育的資源，將少數(shù)民族體育項目切實有效的運用到學(xué)校體育教學(xué)中來，從而讓民族傳統(tǒng)體育這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過提煉與發(fā)展，傳播到社會中去，讓學(xué)生練就健壯的體魄，身體素質(zhì)得到不斷提高，培養(yǎng)終生的體育意識。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以少數(shù)民族體育項目與學(xué)校體育作為研究和分析的對象。

1.2 研究方法

查閱與少數(shù)民族體育、學(xué)校體育相關(guān)文獻(xiàn)資料，對文獻(xiàn)進(jìn)行歸類，研究分析，提取有效數(shù)據(jù)和材料。

2 討論與分析

2.1 少數(shù)民族體育進(jìn)入學(xué)校體育的作用

2.1.1 少數(shù)民族體育項目進(jìn)入學(xué)校有利于豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容幾十年來，我國學(xué)校體育課程內(nèi)容絕大多數(shù)是傳統(tǒng)的競技性運動項目，如田徑、球類、武術(shù)、游泳、體操等。這些體育項目多受場地、器材限制，同時技術(shù)動作的難度性、練習(xí)的重復(fù)性難以滿足廣大學(xué)生對體育項目的趣味性和健身性的要求。而少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目有很多簡單易于掌握的素材。我國是一個擁有56個民族的多民族國家，共有民族傳統(tǒng)體育項目970多項，其數(shù)量和形式是豐富多彩的，且易于開展。少數(shù)民族體育融入學(xué)校教育，可以改變過去單一排列競技體育的模式，使學(xué)生對健身項目有較大的選擇余地，對體育課的內(nèi)容也提供了很大得選擇空間。體育課內(nèi)容豐富，可選項目的增多，增強了學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，有利地促進(jìn)了技術(shù)動作的掌握和身體素質(zhì)的提高以及課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.1.2 少數(shù)民族體育進(jìn)入學(xué)校有利于少數(shù)民族體育的繼承與發(fā)展少數(shù)民族體育活動源于各民族同胞的生產(chǎn)勞動和生活實踐，是寶貴的民族文化財富，但由于開展的活動及組織的比賽較少，這些體育運動面臨著逐漸消亡的命運，因此繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育是我們刻不容緩的責(zé)任。學(xué)校是文化傳播的重要基地，也是開展民族體育運動的主渠道，要充分發(fā)揮學(xué)校載體之優(yōu)勢，要讓少數(shù)民族體育運動融入體育課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和生活經(jīng)驗選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握民族體育知識和練習(xí)方法，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度以及堅持鍛煉與傳播民族體育的意識。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目容入到學(xué)校的體育教育中，不但能為學(xué)校的體育教師在科研方面發(fā)揮優(yōu)勢提供了有利的條件，而且還能使學(xué)校體育科研工作者們更易于挖掘、研究、整理各少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動項目，使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目得到更好的保護(hù)、傳承和發(fā)展。

2.1.3 少數(shù)民族體育進(jìn)入學(xué)校有利于民族之間的團結(jié)融合少數(shù)民族體育進(jìn)入學(xué)校弘揚和傳播優(yōu)秀少數(shù)民族體育文化，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)競技運動項目相關(guān)知識外，還可以學(xué)習(xí)到少數(shù)民族文化。學(xué)生從小生活在民族文化濃郁的社會環(huán)境中，對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動耳聞目睹，能積極地參與各種方式的少數(shù)民族體育活動，對少數(shù)民族傳統(tǒng)的體育活動及文化有著濃厚的興趣和熱愛。這有利于培養(yǎng)學(xué)生民族主義精神，了解各民族的風(fēng)土人情，尊重各民族的精神信仰，理解各民族的風(fēng)俗習(xí)慣。更有利于增進(jìn)各民族之間的相互了解與融合，增強各民族的團結(jié)，提高民族的凝聚力和向心力。

2.2 少數(shù)民族體育進(jìn)入學(xué)校的條件

2.2.1 少數(shù)民族體育進(jìn)入學(xué)校的有利條件

（1）良好的師資力量是少數(shù)民族體育進(jìn)入學(xué)校的有利條件。在學(xué)校中尤其是高校中不僅僅有體育老師，還有其他學(xué)科的教師，尤其是有較多的研究歷史或民俗方面的教師以及少數(shù)民族教師，在傳承少數(shù)民族體育文化的活動中可以進(jìn)行相互補充。充分利用學(xué)校中人才眾多的優(yōu)勢，使研究少數(shù)民族文化的教師與體育教師互相配合，在發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育后及對時體育運動項目進(jìn)行整理、學(xué)習(xí)和研究，對運動項目進(jìn)行技術(shù)上的具體化，按照發(fā)掘出來的體育項目對規(guī)則進(jìn)行修改，使其既保留傳統(tǒng)體育特色，又能滿足現(xiàn)代社會比賽及推廣的需要，然后對學(xué)生進(jìn)行傳授。

（2）良好的體育氛圍是少數(shù)民族體育進(jìn)入學(xué)校的有利條件。目前，我國的中小學(xué)學(xué)校體育主要由體育課、課外體育活動組成。大學(xué)學(xué)校體育由體育課、課外體育活動、體育俱樂部、學(xué)生體育社團校內(nèi)各級運動代表隊組成。眾多的學(xué)校體育的形式為學(xué)校創(chuàng)造了良好的體育氛圍。各種形式的體育活動的展開，能吸引更多喜愛少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的學(xué)生，在課余時間進(jìn)行有選擇的鍛煉。體育職能部門可以派有這方面專長的教師到課外活動、協(xié)會和俱樂部去指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣良好的體育氛圍對少數(shù)民族體育項目進(jìn)入學(xué)校具有很大幫助。

2.2.2 民族體育進(jìn)入學(xué)校的不利條件

（1）缺少少數(shù)民族體育專門的教材。教材是教學(xué)的依據(jù)。正式的少數(shù)民族體育專業(yè)教材非常少，即使是有開展少數(shù)民族體育的學(xué)校，大多也是教師憑借自己掌握的項目內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)缺乏深刻的理論指導(dǎo)，可能會導(dǎo)致教學(xué)的系統(tǒng)性、教育性、科學(xué)性下降，這直接影響教師開展教學(xué)的主動性、積性，同時也會影響到整體的教學(xué)效果。這樣學(xué)生對民族體育項目很難產(chǎn)生興趣和愛好，也就使民族體育課程內(nèi)容難以開展。

（2）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育具有相當(dāng)大的場地限制性。少數(shù)民族體育與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，并且是由生產(chǎn)、生活逐漸發(fā)展而來。傳統(tǒng)體育需要特定的場地和器材，在開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的時候往往受到場地和器材的限制無法得到較大發(fā)展。這就要求高校能夠多增加經(jīng)費投入、多關(guān)心和重視學(xué)校的少數(shù)民族體育教學(xué)工作。

（3）少數(shù)民族體育項目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一和規(guī)則不健全。影響少數(shù)民族體育項目進(jìn)進(jìn)入學(xué)校的原因有項目太多、太雜，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，競賽制度不健全，規(guī)則不夠嚴(yán)密。不統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)使教師很難制定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)展開教學(xué)，有些少數(shù)民族體育項目本身存在一定的危險性，而規(guī)則不夠健全的競賽項目會使得危險性進(jìn)一步加大，在開展比賽活動時容易發(fā)生場面失控的情況，使得學(xué)校不能更好地開展少數(shù)民族體育活動。

3 結(jié)論與建議

學(xué)校在繼承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育中具有特定的優(yōu)勢，各地教育部門要加強對民族體育教學(xué)的重視，給予適當(dāng)?shù)馁Y金保證，加快對少數(shù)民族體育專門的教材開發(fā)及規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)的制定。充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，挖掘少數(shù)民族傳統(tǒng)體育并形成自己的體育運動特色，使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育得到發(fā)揚光大，使我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在全民健身中發(fā)揮積極作用。各地學(xué)校也要敢于嘗試，把少數(shù)民族體育項目增加到體育課教學(xué)中，讓少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與現(xiàn)代體育文化相結(jié)合，在繼承傳統(tǒng)特色體育的情況下發(fā)展現(xiàn)代體育運動。

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G852

A

1674-151X（2011）09-130-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.065

投稿日期：2011-03-27

王東樂（1989 ～），在讀碩士研究生。研究方向：學(xué)校體育學(xué)。