楊 帆

（華東師范大學體育與健康學院，上海 200241）

實驗與調(diào)查

上海中學武術教學現(xiàn)狀分析與對策研究

楊 帆

（華東師范大學體育與健康學院，上海 200241）

本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，抽樣調(diào)查上海部分中學武術教學現(xiàn)狀。結果表明：上海部分中學武術教學的開展現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為重視程度不高、師資力量匱乏、教材系統(tǒng)性較差、教學內(nèi)容缺乏層次性等問題，從而導致學生對武術運動及武術教學的認識也有失偏頗。本文針對存在的問題提出相應對策，以期能促使武術在上海中學體育教育中得到更好的發(fā)展與普及。

中學；武術教學；現(xiàn)狀；對策

1 前 言

武術是以技擊動作為主要內(nèi)容，以套路和格斗為主要運動形式，注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項目。它源于中國，又屬于世界；屬于體育，又高于體育，在我國有著極其深厚的群眾基礎。推廣普及武術運動對弘揚民族文化、增強人民體質(zhì)、振奮民族精神有著極其重要的作用。

武術進入中學體育課堂不僅有利于增強學生體質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展，而且對學生培養(yǎng)民族精神和繼承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有重要意義。因而學校體育要大力發(fā)展武術運動，積極開展武術教學，充分利用武術的強身健體和修身養(yǎng)性的功能，培養(yǎng)廣大學生道德情操，弘揚中華民族精神是當前學校體育教育一項迫切的任務。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

隨機抽取上海市位育中學高一年級70名學生、上海市建青中學高三年級50名學生、上海市復旦中學高二年級30名學生為調(diào)查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法搜集查閱了近幾年有關中學武術課程教學及其他相關資料，對其主要內(nèi)容和觀點進行了綜合匯總。

2.2.2 問卷調(diào)查法對隨機抽查的學生發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放150份問卷，回收問卷142份，有效問卷127份，有效回收率84.6%。

2.2.3 訪談法對上海部分中學體育教研室教師、主任和校領導及專家進行訪問，了解目前中學武術課的開展情況如課程設置、師資等各方面的情況，探討今后發(fā)展的思路。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法將回收的調(diào)查問卷用EXCEL2003進行分類數(shù)理統(tǒng)計分析。

3 結果與分析

3.1 存在問題

3.1.1 重視程度不夠從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有67.8%的學生表示就讀的學校沒有開設武術課程，有46.5%的學生表示學校里沒有武術協(xié)會，85.0%的學生表示學校里沒有過武術表演，甚至有52.3%的學生表示學校里缺乏武術場地及器材。其主要原因是不少校領導不了解武術的健體防身、修身養(yǎng)性、娛樂欣賞等作用，把打架、斗毆一些惡劣風氣與武術等同起來，曲解了武術的真正價值。這些原因導致他們沒能真正意識到開展武術運動的重要性與必要性，也沒能嚴格按照教學大綱的要求去貫徹執(zhí)行，使得武術課在不少學校里名存實亡。

3.1.2 師資力量不強武術師資隊伍的優(yōu)劣是中學開展武術教學重要保證，在對部分中學體育部主任及校領導進行的訪談中了解到，當前武術教師流失現(xiàn)象較為嚴重，近年來中學體育師資的主要來源是體育院校的畢業(yè)生，從體育院、系的招生、分配現(xiàn)狀情況上分析，前幾年每所院、系招收具有武術專長的學生為數(shù)不多（除特招生外），并且其中有不少學生本身也不愿到中小學任教，分配中的流失現(xiàn)象嚴重，導致最終進入學校從事武術教學教師則更少，再加上受市場經(jīng)濟與社會的影響，“跳糟”與出國現(xiàn)象頻繁，無奈之下只能將其他專長教師轉向教學武術，雖從事學校體育教學，卻大多無法勝任武術教學。

3.1.3 教材內(nèi)容枯燥據(jù)調(diào)查顯示，在已經(jīng)開設的武術課中有62.1%的學生表示對武術課所上的內(nèi)容感到單調(diào)、枯燥無味。這主要由于武術在中小學教材的編寫上內(nèi)容不多，缺乏新穎與創(chuàng)新，從小學到中學甚至到大學的武術教材內(nèi)容基本集中在五步拳、少年拳、簡化太極拳以及初級武術套路等老掉牙的東西，而學生喜歡的新穎教材匱乏，尤其能讓學生振奮精神，富有競爭性、對抗性激烈的、具有青春活力的內(nèi)容教材少見。教師選擇武術課教學內(nèi)容時主要是基本拳法或只憑老師所掌握的幾招動作教給學生，套路要么過于簡單，要么太長、太雜，導致教師難教，學生不易接受。久之，造成學生失去了對武術的興趣，給眾多“酷愛武術”的中學生帶來很大的遺憾。

3.1.4 認知存在偏差

（1）學生了解武術的途徑較間接。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當前學校體育教師對學生武術傳授引導的滲透力不夠。有94.5%的學生表示對武術的了解來源于武俠片，71.6%來源于節(jié)目的表演。如何利用武術課堂正確合理的引導學生了解武術、理性認識武術亦是武術發(fā)展的重要內(nèi)容。

（2）學生對武術的認識的誤區(qū)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有85.8%的學生認為武術用于技擊，81.9%的學生認為武術用于表演。這些數(shù)據(jù)說明學生對武術的功能和作用還不甚了解，對武術內(nèi)涵的認識還有待加強。

3.1.5 國外武技影響從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，國外武技（空手道、跆拳道等）在中國的蔓延，對武術項目在中學的開展也產(chǎn)生了較大的沖擊波，給中學武術教學構成了嚴峻的挑戰(zhàn)，其中有77.9%的學生認為和武術相比更喜歡跆拳道，有56.7%的學生喜歡空手道，不少學生誤認為“武術”中看不中用，僅是花拳繡腿、體操化套路而已，中國武術不如日本的空手道、韓國的跆拳道來得實用。

3.2 對策研究

3.2.1 擴大武術在學校的影響力端正學校領導對武術的認識是關鍵。筆者呼吁市教育部門把武術從體育課中脫離出來作為一門國學的必修課，通過傳統(tǒng)教育來傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，并將武術增加為一項畢業(yè)生體育達標內(nèi)容，從而提高武術在中學體育教育當中的地位，擴大其影響力。

3.2.2 加強武術師資的培養(yǎng)

（1）職前師資培養(yǎng)。一般本科院校的體育系（除武術專項外），大都在第二年或者第三年才開設一個學期的武術課，這在時間上講是很不合理的，在內(nèi)容上也不夠充實，學生難以學到真正的功夫，應在學生一入學就開始打好基本武術訓練基礎，練好基本功，同時掌握好國家規(guī)定的一系列基本套路，并根據(jù)具體情況增加大綱外的教學內(nèi)容和實戰(zhàn)技能，這樣既能把武術與專業(yè)有機結合起來，又能使學生普遍接受武術類各方面知識和技能。以田徑為例，由于平時參與田徑運動較多，一般畢業(yè)生田徑素質(zhì)都較好，能勝任田徑教學。如果武術也能像田徑一樣，使學生經(jīng)過4年的不間斷學習和訓練，掌握一定的武術專項素質(zhì)和教學能力，又何愁不能勝任學校武術教學。

（2）職后教師教育。加強師資培訓的繼續(xù)教育，開展以培訓全體體育教師為目標的繼續(xù)教育，尤其提高武術理論、技術的繼續(xù)教育可以使中學武術教師的整體素質(zhì)明顯提高。通過各種途徑和形式對體育教師的武術素質(zhì)（包括武術理論、武術技術和教學效果）進行考核。加強監(jiān)督評估，建立表彰獎勵機制。

3.2.3 豐富與完善教材內(nèi)容

（1）武術套路運動對習練者的力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等技能能力有著很高要求，尤其是武術的基本功，需堅持長期性、不間斷性訓練。因此，為了保證學生對基本功的練習要適當增加課時，筆者認為應推行一套武術操教材，就像推行廣播操一樣，這樣既豐富了課間操的內(nèi)容，又加強了學生武術基本功的訓練。

（2）在教材上，應打破傳統(tǒng)模式格局，建立新的武術體系。經(jīng)過50年發(fā)展形成的以套路為主要內(nèi)容的中學武術教材模式，已經(jīng)偏離武術的本質(zhì)特性，不符合社會的發(fā)展和教學對象的需求，難以體現(xiàn)現(xiàn)代教材改革的方針。因而要確立“淡化套路形式，提倡攻防技能”12字方針，編寫突出武術的攻防趣味，提高攻防技能的鍛煉方法，強調(diào)武術的實用價值，力求符合中學學生生理、心理特點以及武術教學規(guī)律的教材，切合中學生實際，同時有利于中學生的武術興趣、意識培養(yǎng)和全面提高中學生的武術素養(yǎng)。

3.2.4 幫助端正習武的動機當代中學生思想雖然活躍，但在認識能力上仍有一定的局限性，對待學習往往以各自的需要為出發(fā)點，完全以個人的喜好作為自己學習的動機。因此，既有良好的、正確的、全面的學習動機，也有消極的、暫時的、片面的學習動機。學習動機不同，學生所表現(xiàn)的學習態(tài)度和練習興趣也就顯然不同。武術課教師在接任新班級時，第一次課應不急于講授新課，而需突出論述武術的目的意義，要讓同學們懂得經(jīng)常進行武術鍛煉能夠強身健體、培養(yǎng)吃苦耐勞精神，為將來更好的學習、升學、就業(yè)做好體能等方面的準備，體現(xiàn)個人價值，從而在激烈的社會競爭中爭得一席之地，逐漸樹立良好的、正確的習武動機。

3.2.5 借鑒國外武技的經(jīng)驗韓國跆拳道、日本空手道在各自國家乃至世界上的成功經(jīng)驗值得我們學習與借鑒，尤其是他們的服裝、禮儀、道德教育方面的高度規(guī)范性，使青少年學習后易懂禮貌、守規(guī)矩，深受學生與家長歡迎。我國經(jīng)過幾十年的改革開放和經(jīng)濟建設，生活水平有了較大提高，學校教學條件等有了很大的改善，我們要高度重視中學武術教學，可以對武術的服裝很好的設計，要正規(guī)化、有檔次開展中國武術教學，更好地傳承民族傳統(tǒng)體育文化，弘揚民族傳統(tǒng)精神，把祖國的下一代培養(yǎng)成為國家、人民、社會所需的有用人才。

4 結 語

展望未來，中學體育教學開展中國民族傳統(tǒng)體育項目－武術有著廣闊的發(fā)展前景。隨著現(xiàn)代社會進步和文化的發(fā)展，學校體育將為繼承、發(fā)揚、傳播民族傳統(tǒng)體育教學提供良好的場所，并用科學原理與方法指導民族傳統(tǒng)體育的普及和提高。讓民族傳統(tǒng)體育項目－武術這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過學校的提煉與發(fā)展，為學生所掌握和運用，傳播到社會中去，練就健壯的體魄，保持充沛的精力，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作貢獻。

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1674-151X（2011）09-088-02

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2011-03-26

楊帆（1984 ～），中教二級，在讀碩士研究生。研究方向：武術課程與教學。