何忠文 梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 514071

淺談中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)

何忠文 梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 514071

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)管理對財(cái)會人員的要求越來越高，而目前中職畢業(yè)生的專業(yè)技能訓(xùn)練較差，造成上崗不能頂崗。為此我們對會計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，切實(shí)從以專業(yè)學(xué)科為本位向以技能培養(yǎng)和就業(yè)能力為本位轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的偏重學(xué)生知識的傳授向注重學(xué)生頂崗能力提高和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，研究探索會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的有效方法，運(yùn)用于會計(jì)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐，并加以推廣。

中職學(xué)校； 會計(jì)專業(yè)；技能訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能是中等職業(yè)學(xué)校的最顯著的特征，辦好職業(yè)教育，必須把培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能作為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。近幾年，雖然各學(xué)校都增加了會計(jì)技能教學(xué)時數(shù)，但技能教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)崗位的技術(shù)培養(yǎng)還沒有實(shí)現(xiàn)零距離，所以在會計(jì)教學(xué)中如何突出技能教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的動手能力，是擺在我們專業(yè)教師面前的一個非?，F(xiàn)實(shí)而緊要問題。

1.設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)，打好技能基礎(chǔ)

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，以企業(yè)為課堂。以市場作為檢驗(yàn)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)社會需要組織教學(xué)，構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校新課程體系。作為會計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，中等會計(jì)人才就業(yè)的競爭力也在于此，因此中職會計(jì)教育要充分體現(xiàn)出這一優(yōu)勢，就必須突出技能教育。突出技能教育的首要工作是確定技能課程，保證訓(xùn)練課時，這必然引發(fā)課程改革。目前學(xué)校會計(jì)專業(yè)采取的仍然是學(xué)科課程模式，它較充分地考慮了知識本身的邏輯性，易于組織教學(xué)。但它由于過分追求學(xué)科知識的完整性，容易使理論脫離實(shí)際。因此應(yīng)突破原來的學(xué)科體系，刪掉對那些崗位技能培養(yǎng)幫助不大的理論課，按崗位技能需要進(jìn)行課程整合，設(shè)置技能教學(xué)課程，淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界線，從而落實(shí)技能教學(xué)。

技能教學(xué)課程有三種：一種為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的技能學(xué)習(xí)課，它與知識教學(xué)同步進(jìn)行，如《基礎(chǔ)會計(jì)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》，《財(cái)務(wù)管理》等；一種是為鞏固某一學(xué)科的知識技能而設(shè)的技能訓(xùn)練課，如《珠算與點(diǎn)鈔》、《會計(jì)基本技能》、《收銀實(shí)務(wù)》等；最后一種是為形成綜合專業(yè)能力而設(shè)的技能運(yùn)用課，如《會計(jì)綜合模擬》、《會計(jì)電算化》等。由于技能教學(xué)課程是以技能訓(xùn)練為主要目的并與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，因此在課時上要將其學(xué)科總課時分解成授課課時和實(shí)訓(xùn)課時兩部分，授課課時用于該課程的知識和技能的學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)課時是專門用于技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，并通過縮減理論課時，加大技能課時，使得技能教學(xué)首先從課時上得到了保證。

2.建立功能相對齊全的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，構(gòu)建扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)

經(jīng)調(diào)查,對于會計(jì)學(xué)人才,最受企業(yè)單位歡迎的是業(yè)務(wù)熟練、具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才。對于在校學(xué)生要做到業(yè)務(wù)熟練, 教師只有通過強(qiáng)化會計(jì)實(shí)踐教學(xué),才能提高學(xué)生技能水平。學(xué)生雖然完整地學(xué)習(xí)了會計(jì)理論, 但對實(shí)際工作中會計(jì)工作的程序還不清楚。因此，在每門專業(yè)課程結(jié)束后, 為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容, 應(yīng)該針對本門課程所講述的主要內(nèi)容為學(xué)生開設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)。為取得良好的實(shí)驗(yàn)效果, 在模擬實(shí)驗(yàn)前, 教師應(yīng)進(jìn)行大量的調(diào)研和取證工作, 模仿企業(yè)的真實(shí)情況, 為學(xué)生事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)資料, 事先復(fù)印出所有的模擬材料。實(shí)驗(yàn)雖不要求數(shù)據(jù)材料一定是真實(shí)的,但為了達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果,應(yīng)盡量采用模擬真實(shí)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 從而以逼真的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行教學(xué)模擬, 使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過程中, 如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中,能使學(xué)生們身臨其境, 能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識，有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會計(jì)工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象，從而保證學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，無論是做出納、做會計(jì), 還是記賬、做憑證單據(jù)等工作, 都能馬上接手工作。

3.完善技能性教學(xué)的考核評價體系

隨著技能性教學(xué)的規(guī)范與完善，運(yùn)用科學(xué)的方式、方法考核是突出技能教育的重要一環(huán)。由于技能性教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此對技能性教學(xué)的考核也應(yīng)是多樣化的。可以改革常規(guī)筆試，加大技能的考核，凡是能夠采用實(shí)踐的形式進(jìn)行考核的內(nèi)容，都要實(shí)行實(shí)踐性考核，提高課內(nèi)技能教學(xué)成績的比例。例如對《基礎(chǔ)會計(jì)》考試，引入憑證填制、賬簿登記以及報(bào)表編制等操作題。并且根據(jù)不同科目的具體情況制定出不同時期的技能考核標(biāo)準(zhǔn)；可以在綜合測試中引入抽題考核的辦法，如將會計(jì)工作過程分為若干段，編制若干段的實(shí)操考題，學(xué)生隨機(jī)抽取到哪一段就實(shí)操哪一段的內(nèi)容，由于是隨機(jī)抽取，學(xué)生只有全面掌握，才能取得好成績，考試結(jié)果仍然能夠反映學(xué)生的水平；還可以建立等級化的評價體系，對技能教學(xué)考核更看重過程的考核，除規(guī)范性和準(zhǔn)確性是其評價的主要內(nèi)容之外，還評價學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的態(tài)度，如出勤情況、及時性等，層層量化，最后作出等級化的評價。

4.強(qiáng)化專業(yè)教師的教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教學(xué)素質(zhì)

教學(xué)重在教學(xué)質(zhì)量，要抓教學(xué)質(zhì)量，除教學(xué)內(nèi)容外，最重要的是教師隊(duì)伍的建設(shè)。目前大多數(shù)中職專業(yè)教師缺乏對企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)的全面了解，不熟悉社會所需的最新業(yè)務(wù)知識。學(xué)校應(yīng)定期或不定期派教師輪流到企業(yè)參加會計(jì)實(shí)踐，參與學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)，用所收集來的實(shí)踐案例改善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高動手操作能力。與此同時，教師要改變教學(xué)思路，教學(xué)形式上以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為主，樹立“專業(yè)技能天天練”的教學(xué)理念，加強(qiáng)各項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生手工記賬基本功過硬，會計(jì)電算化操作自如。另外可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)，盡量搜集教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合的案例，營造技能訓(xùn)練氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行模擬分析。還可以根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)定期進(jìn)行會計(jì)技能大賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

5.實(shí)行雙證及多證制，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力

鼓勵學(xué)生在校期間考取各種專業(yè)技術(shù)等級證書，這既是對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)，也是畢業(yè)生用來證明自己技能能力的憑證。事實(shí)證明，哪個畢業(yè)生擁有的各種專業(yè)技能等級證書越多,誰的就業(yè)機(jī)會就多。因此,多證制是“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以技能培養(yǎng)為目標(biāo)”而進(jìn)行的新教學(xué)模式,是社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

6.校外實(shí)習(xí)

真正的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該是走出校門，到企業(yè)、到社會中去。雖然財(cái)會屬于比較特殊的行業(yè)——涉及到商業(yè)秘密問題，但是我們也要想方設(shè)法進(jìn)行真正的實(shí)訓(xùn)——即讓學(xué)生走出校門，走進(jìn)企業(yè)，去進(jìn)行真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)處理。雖然會計(jì)實(shí)習(xí)確實(shí)存在難度，但可以從以下幾方面入手：

（1）利用假期進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)：

因?yàn)閷W(xué)校統(tǒng)一找實(shí)習(xí)單位確實(shí)有難度，所以可以充分挖掘?qū)W生家長中的資源，讓學(xué)生通過家長來找實(shí)習(xí)單位。這種實(shí)習(xí)一般應(yīng)該放在假期進(jìn)行，使學(xué)生有充足的時間進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生通過利用寒暑假到企業(yè)打工，主動地適應(yīng)社會，讓他們感覺到社會競爭很激烈，感覺到知識的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺性。

（2）校企合作辦公室要統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)：

校企合作辦公室在聯(lián)系學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，會聯(lián)系到很多單位，這些單位的需求各不相同，有些單位還是比較歡迎學(xué)生進(jìn)行短期實(shí)習(xí)的，當(dāng)然這些實(shí)習(xí)不一定是會計(jì)崗位，很可能是一些收銀等相關(guān)的崗位，但是我覺得這種實(shí)習(xí)也是很有必要的。因?yàn)?，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是初中生源的，他們的社會閱歷很少，一些基本的社會常識可能都很缺乏，所以有必要讓他們多接觸社會，增加一些生活常識，增強(qiáng)社會交往能力，增強(qiáng)對社會的了解，從而為將來參加工作奠定基礎(chǔ)，縮短將來適應(yīng)社會的時間。

（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)：

第三年是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的社會實(shí)踐時間，可以采取學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位和學(xué)校統(tǒng)一安排相結(jié)合的原則進(jìn)行。畢業(yè)實(shí)習(xí)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，通過實(shí)習(xí)，可以進(jìn)一步消化和深化已學(xué)到的專業(yè)理論知識，熟悉現(xiàn)行會計(jì)、財(cái)務(wù)管理制度和實(shí)務(wù)操作技能，對會計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理等工作有一個較全面的感性認(rèn)識；通過實(shí)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識去分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)際結(jié)合起來，提高動手實(shí)踐能力；通過實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的工作作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，樹立良好的職業(yè)道德和組織紀(jì)律觀念，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。同時也可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)管理對財(cái)會人員的要求越來越高。作為會計(jì)專業(yè)教師，有責(zé)任、有義務(wù)不斷探索“突出技能教育”，的新途徑，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)，為學(xué)生服務(wù)于社會及可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。