張樺 四川師范大學成都學院 611745

藝術(shù)設(shè)計實踐教學中的思考

張樺 四川師范大學成都學院 611745

藝術(shù)系專業(yè)實驗室上機實踐是藝術(shù)系課程重要的實踐環(huán)節(jié)，藝術(shù)設(shè)計實踐課程，對鞏固和深化課堂教學、提高學生的實踐動手和綜合能力，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是十分有效的途徑。本文就藝術(shù)設(shè)計教學這一問題談了一點自身的感受和探索，以期對同行有所幫助。

藝術(shù)設(shè)計；實踐教學

高等院校藝術(shù)設(shè)計教育要緊跟經(jīng)濟全球化的大趨勢，突出專業(yè)特色隨市場、產(chǎn)業(yè)的變化而隨機應(yīng)變。著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、視覺藝術(shù)感受力及表現(xiàn)能力。強調(diào)設(shè)計文化的重要性，挖掘優(yōu)秀的民族文化資源;密切關(guān)注國際國內(nèi)最新設(shè)計動態(tài)，把握藝術(shù)設(shè)計未來的發(fā)展趨勢;樹立為市場服務(wù)、為商業(yè)服務(wù)的意識。

藝術(shù)系專業(yè)實驗室上機實踐正是藝術(shù)系課程的實踐環(huán)節(jié)，將藝術(shù)設(shè)計課程的教學內(nèi)容深化到應(yīng)用實踐。課程以實踐教學為主，改變以教師為主體的“灌輸式”的教學方法，采取“引、點、撥”的方式讓學生獨立進行實踐，學生始終處于主動探索、思考的主體地位，教師由傳統(tǒng)以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導(dǎo)者和組織者，教師在實踐教學中貫穿應(yīng)掌握的理論知識并引導(dǎo)學生將其應(yīng)用到實踐中。以下是我對藝術(shù)設(shè)計教學的一點感受和探索，分別從以下幾個方面來談。

一、對課程目標的探討

實驗課是學生理解理論、探索未知、創(chuàng)造新知的必不可少的重要課程和手段。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于將學科知識運用于實踐，并在實踐中拓展知識。

作為指導(dǎo)教師，首先應(yīng)該思考這門課要從哪些方面培養(yǎng)學生的實踐能力，側(cè)重點在哪里，然后才能更好地組織教學，有目的、有意識地培養(yǎng)學生，達到良好的教學效果。

我們認為，藝術(shù)設(shè)計與實踐課程對于提高應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、視覺藝術(shù)感受力及表現(xiàn)能力具有積極的作用，應(yīng)該重視下面幾方面能力的培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力

實驗不僅僅是對理論的驗證，重要的是技術(shù)訓練和能力培養(yǎng)，包括動手能力、分析問題和解決問題的能力、鑒賞能力和表達能力等的培養(yǎng)。教學活動是教師和學生不斷交流的過程，實踐是實現(xiàn)這個過程的橋梁，可以啟發(fā)學生深入思考、敢于創(chuàng)新，增強學生未來的適應(yīng)性和針對性，達到良好的理論聯(lián)系實際的教學效果。

藝術(shù)設(shè)計實踐教學是藝術(shù)課程的重要環(huán)節(jié)，學好藝術(shù)設(shè)計僅靠理論知識是不夠的，課堂講授是使學生掌握藝術(shù)設(shè)計的基本知識和基本技能，而計藝術(shù)設(shè)計實踐教學的目的是要通過實際操作將所學到的知識付諸實際，是教學的最終目的。藝術(shù)設(shè)計實踐教學無論在掌握藝術(shù)設(shè)計理論，還是培養(yǎng)學生運用計算機解決專業(yè)問題的能力方面，都占有相當重要的位置。

2.培養(yǎng)學生完成設(shè)計能力

藝術(shù)設(shè)計與實踐實驗課程重要的是技術(shù)訓練和能力培養(yǎng)，包括動手能力、分析問題和解決問題的能力、書寫能力和表達能力、團隊協(xié)作能力等的培養(yǎng)也就是要注重學生的工程能力，培養(yǎng)學生完成項目實踐的能力。

在藝術(shù)設(shè)計與實踐課程中，對學生來說，要求學生完成的設(shè)計內(nèi)容是一個相對較大的設(shè)計項目，這樣的項目能夠涉及不同課程中所學原理的應(yīng)用，從而可以使學生把各階段所學的內(nèi)容都聯(lián)系起來，達到綜合應(yīng)用的目的。

3.培養(yǎng)學生交流的能力

能夠很好地表達自己的設(shè)計思想，這也是設(shè)計實踐中必不可少的。因此，在整個課程中，指導(dǎo)教師多次與學生交流設(shè)計方案，讓學生在與老師的交流中逐漸理解設(shè)計思路。同時，培養(yǎng)學生整體把握的能力，很多學生只注重操作，而不重整體思路的把握，這需要老師的引導(dǎo)，讓學生真正理解設(shè)計不僅是做給老師看的，更重要的是通過設(shè)計的形式提交自己的作品。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才

設(shè)計教育最大的特點，就是要隨市場、產(chǎn)業(yè)的變化而隨機應(yīng)變。我們的基礎(chǔ)教育缺少設(shè)計審美和設(shè)計鑒賞內(nèi)容，以致大眾對慘不忍睹的設(shè)計環(huán)境表現(xiàn)出冷漠與麻木。當然，設(shè)計教育行內(nèi)也出現(xiàn)了可喜的變化，現(xiàn)在許多綜合性大學把藝術(shù)鑒賞課作為必修課，素質(zhì)教育當中也提到了藝術(shù)修養(yǎng)問題。

目前，國內(nèi)設(shè)計專業(yè)所設(shè)置的課程，都能結(jié)合實踐進行學習，許多優(yōu)秀設(shè)計作品都是由最基礎(chǔ)的構(gòu)成演變而成?；A(chǔ)課結(jié)合實案例扎扎實實系統(tǒng)學習，在課堂上，運用各種教學媒體充分展示優(yōu)秀作品，綜合考慮以培養(yǎng)學生整合優(yōu)勢資源的能力;啟發(fā)學生從不同角度觀察事物，不斷尋求創(chuàng)新和突破，加強原創(chuàng)能力的培養(yǎng)，著重提高學生的創(chuàng)新思維能力。良好的職業(yè)習慣也不容忽視，克服藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生自由、散漫的特點。利用課余時間帶領(lǐng)學生與當?shù)仄髽I(yè)接觸，發(fā)動學生積極主動與周邊企業(yè)聯(lián)系，鼓勵他們樹立自信心和服務(wù)意識，熱情、真誠地與客戶合作，不怕退稿、改稿、不要斤斤計較，親身參與到商業(yè)之中，在服務(wù)商業(yè)和市場的過程中學習、提高，了解專業(yè)性質(zhì)特點及理論和實踐的差距，強化動手能力，感受商業(yè)競爭的激烈和殘酷。當有些學生的設(shè)計作品被商家采納、被媒體公開發(fā)表，會對其他學生很大促進;形成良好的學風，提高學院的社會聲譽，提升學生就業(yè)質(zhì)量。所以，我們不能停留在教學、研究階段，甚至對商業(yè)性太強的設(shè)計作品持否定態(tài)度。許多沒有深人生活的作品，設(shè)計者自己感覺非常滿意，投放市場后效果并不理想，甚至被客戶否決。這就要求我們必須先了解市場，了解企業(yè)文化，熟悉產(chǎn)品的性能，關(guān)注商業(yè)發(fā)展的狀況，掌握市場潮流與消費者的接受程度。其實，多數(shù)學生也想與深人生活參與項目設(shè)計，老師的引導(dǎo)十分重要，直接關(guān)系到學生應(yīng)用所學知識與市場鏈接的成功與否。

為此，我在授課過程中穿插很多開展業(yè)務(wù)的細節(jié)問題，分析成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，使理論與實踐自然結(jié)合起來。真實、生動、有趣，讓學生體驗從尋找信息、聯(lián)系談判、市場調(diào)研、創(chuàng)意構(gòu)思、確定設(shè)計方案、發(fā)排打樣、印刷加工全過程。以及如何通過法律手段保護自己的知識產(chǎn)權(quán)，討回自己的勞動所得，以免掉進不規(guī)范的市場陷阱等等。以專業(yè)的工作模式規(guī)范學生，發(fā)現(xiàn)不足及時調(diào)整。平時強調(diào)除專業(yè)能力外，高度的責任心、合作能力、溝通能力、誠實禮貌、吃苦耐勞等等，都是設(shè)計師必須具備的素質(zhì)和能力，只有經(jīng)過實踐才切身感受到它們的重要性。

三、結(jié)論

藝術(shù)設(shè)計實踐課程，對鞏固和深化課堂教學、提高學生的實踐動手和綜合能力，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是十分有效的途徑。開展設(shè)計性與創(chuàng)新性實踐教學內(nèi)容的研究，完善實踐教學環(huán)境，構(gòu)建創(chuàng)新性實踐教學環(huán)境和平臺，培養(yǎng)學生理論與實踐結(jié)合的能力，鍛煉學生的設(shè)計能力和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、視覺藝術(shù)感受力及表現(xiàn)能力，提高學生的綜合素質(zhì)有極其重要的作用。

張樺，男，（1981.11--），單位：四川大學成都學院,研究方向：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實驗室教學。