■冉衛(wèi)華

在21世紀(jì)，學(xué)校體育作為國(guó)民體育的基礎(chǔ)，學(xué)校體育開(kāi)展得怎樣？將直接影響著國(guó)民的健康。《全民健身計(jì)劃綱要》提出：“要把學(xué)校體育教育作為學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣”。而學(xué)校體育的宗旨是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。學(xué)生終生體育習(xí)慣的培養(yǎng)，與教師的教育觀念有著重要的影響。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

在實(shí)施素質(zhì)教育中，教師是最關(guān)鍵的因素，教師用什么樣的教學(xué)觀對(duì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生有著直接的影響。在知識(shí)迅速更新的新時(shí)代，體育學(xué)科教育的重視程度，永遠(yuǎn)不如其它學(xué)科教育。因此，很多體育教師在工作后，繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較其他學(xué)科要少得多，與現(xiàn)代教學(xué)完全不相適應(yīng)，結(jié)果導(dǎo)致體育教學(xué)落后于現(xiàn)實(shí)。然而，中學(xué)體育教師既是知識(shí)與技能的傳授者，已是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，他們的教學(xué)具有特殊性：“把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康的人”，是其它學(xué)科不能取代的。因此，體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能只滿足于現(xiàn)有的傳統(tǒng)模式，應(yīng)具備更多的內(nèi)涵：現(xiàn)代的教育理論、科學(xué)的教育方法、健康的生活方式、良好的心態(tài)、捕捉體育信息與熱愛(ài)體育的習(xí)慣等。

作為現(xiàn)代體育教師，要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)，才能培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的人才。這就要求教師對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能要有深刻的理解和熟練的掌握，具備較好的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，了解體育教育對(duì)社會(huì)及人類進(jìn)步的影響。從而，體現(xiàn)體育教學(xué)的重要性，提高學(xué)生在人際交往中的能力及適應(yīng)社會(huì)的能力。在課堂教學(xué)中，應(yīng)更多的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是否達(dá)到預(yù)期的效果，并不斷反思和總結(jié)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。此外，教師還應(yīng)注重現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，注重教學(xué)策略，改善教學(xué)方法，并結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行教育探究，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)一些科研論文、教學(xué)反思、教育敘事等，提高自己的教育水平及科研能力。要改變教師不緊是單一進(jìn)行知識(shí)與技能的傳授者，而且是捕捉學(xué)生內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學(xué)生身心健康的良師益友，從而，培養(yǎng)出具有高尚情操的合格人才。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。無(wú)論是教育觀念的更新，還是教學(xué)方法的改變，教師的素質(zhì)起著決定性的作用。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、專業(yè)技能，特別是教學(xué)觀念對(duì)完成體育教學(xué)，達(dá)到良好的教育效果十分重要。因此，教師要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，愛(ài)教育，愛(ài)教學(xué)，愛(ài)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)教法。要因材施教，因地制宜，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，不斷提高教師教書(shū)育人的能力，使其全面發(fā)展，成為新時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教師。

二、教師要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀

體育具有很多的功能（如健身、健美等），它的價(jià)值不是其它學(xué)科可以取代的。因此，在體育教學(xué)中，教師要把知識(shí)與技術(shù)的傳授、身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育融會(huì)貫通。在教學(xué)上，要不斷加強(qiáng)體育教育的學(xué)習(xí)，找到當(dāng)前適合學(xué)校條件和學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，從認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變教育觀念。要注重身心健康在教學(xué)中的作用，充分發(fā)揮強(qiáng)身健體的體育作用，為終生體育發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我們不但要鍛煉學(xué)生的身體，而且要發(fā)展學(xué)生的心理健康及社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；不僅要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要教育學(xué)生怎樣做人。要注培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)。

三、教師要轉(zhuǎn)變教材觀

在教育不斷發(fā)展的今天，教學(xué)內(nèi)容在各階段上出現(xiàn)了（小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)）銜接不上的問(wèn)題，這是我國(guó)體育教育改革面臨的重要課題。各階段的教材內(nèi)容缺乏傳遞性，致使體育教學(xué)內(nèi)容在不同階段中不斷重復(fù)，使體育教學(xué)處于滯后狀態(tài)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求相差甚遠(yuǎn)。然而，教材只是我們的教輔資料，要把體育教材與培養(yǎng)學(xué)生能力和終生體育相結(jié)合，把一些具有時(shí)代性和實(shí)用性的適合各地區(qū)發(fā)展的內(nèi)容納入教材，使教學(xué)中的體育與生活更加接近，讓學(xué)生能在教學(xué)中學(xué)到新的知識(shí)與技能，從而提高學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要一滴水，教師要具備一百桶水，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。第三，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息，為不同階段的學(xué)生提供可選擇性教材做準(zhǔn)備。如對(duì)小學(xué)生，應(yīng)以趣味性為主；初中生要把趣味性和簡(jiǎn)單的技能相結(jié)合；高中以簡(jiǎn)單技能和基本技能相結(jié)合的原則。在體育教材中，教師還應(yīng)適當(dāng)增加一些各項(xiàng)國(guó)際及國(guó)內(nèi)重大體育比賽的知識(shí)，從而培養(yǎng)體育興趣。適當(dāng)增加一些運(yùn)動(dòng)中可能發(fā)生哪些危害、怎樣預(yù)防和急救的知識(shí)等，保障學(xué)生的安全。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在現(xiàn)代教育中，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)要考慮現(xiàn)實(shí)和未來(lái)對(duì)教育的需求，要考慮終生體育的需求，教學(xué)效果的好壞決于教師的觀念。教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康的人，為終生體育奠定基礎(chǔ)，為國(guó)民健康及提高全民生活質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。