趙培軍

（趙培軍：河南科技大學，講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學。）

當今社會是一個知識密集的信息時代，是一個充滿挑戰(zhàn)和競爭的時代，更是一個各種文化融合發(fā)展的時代。新時期的到來對人才素質提出更高的要求，也對中學的體育工作者提出了更高的要求。本文主要是對新時期新型中學體育教師的職業(yè)特點、職業(yè)標準和培養(yǎng)途徑三個方面進行研究，闡述了一個新型中學體育教師所具備的素質以及如何培養(yǎng)一名新型中學體育教師。

一 新型中學體育教師職位的特點

（一）工作對象的廣泛性

中學體育教師接觸學生多，影響面大，對學生的影響廣泛而深刻。一個中學體育教師不僅授課班級多，而且要組織全校的早操、課間操、課外體育活動和指導全校的各種集會活動等。在與學生廣泛接觸中，中學體育教師的莊重儀表、熟練的體育技術、高尚的道德品質、強壯的體魄，都潛移默化地影響學生，具有一定的教育作用。

（二）工作任務的復雜性

由于中學體育教師工作的任務、對象的特點和教學過程及手段的特殊性，決定著體育教師的工作任務是多方面的。既要教書又要育人，要使學生德、智、體全面和諧地發(fā)展，既要有效地增強學生體質，又要使學生牢固地掌握體育基礎知識、技術、技能和培養(yǎng)學生良好的思想品質和道德作風。因此，體育教師的工作任務是復雜而繁重的。

（三）工作范圍的社會性

中學體育教師的工作不僅面向全體學生，也面向社會。體育工作是一項群眾性工作，集體競賽活動多。學校經常利用節(jié)、假日開展校內外體育競賽，社會也經常開展多種形式的體育競賽活動，一般要邀請體育教師承擔一些社會體育活動任務，承擔裁判、教練、輔導、講座、組織、檢查評議、觀摩教學、訓練等工作。

（四）體、腦力勞動相結合

中學體育教師的工作，許多地方表現(xiàn)為身體活動，如給學生做走、跑、跳等的技術示范。但是體育教師的工作也表現(xiàn)出思維活動特征，如體育教學的設計、實施、評價等，一時一刻離不開大腦的思維。因此，體育教師的勞動，不僅動腦，而且動體，既有理論，又有實踐。

（五）工作效果的多重性

由于體育具有多種功能，使得中學體育教師的工作對學生產生的影響也是多種多樣的，如傳授體育文化知識、技術和技能；培養(yǎng)優(yōu)良的思想品德；增進學生的體質和健康等。

二、新型中學體育教師的標準

（一）教書育人，育人為本

新型中學體育教師應具有現(xiàn)代教育價值觀，明確自己工作的社會價值，未來新型中學體育教師，一定要具備現(xiàn)代教育觀，不僅要教知識、技術和技能，還要教事、教理、教人，做到既教書又教人，將育人作為最根本的目的。

（二）愛生尊師，以生為主

師生關系問題，在中國乃至世界都是一個既古老又新鮮的問題。葉圣陶先生早已說過：“學生第一”、“以學生為本位”。教師愛學生應當是無條件的，而學生尊師卻是有條件的，并不是所有的教師都會受到學生的尊敬。尊師應以愛生為前提，教師如不愛學生，學生何必尊敬教師呢？

（三）全面能力，創(chuàng)新為主

未來的中學體育教師與現(xiàn)在的體育教師一樣，多種能力集于一身，“多能”是中學體育教師完成工作任務、創(chuàng)造工作價值的最重要的條件，所以新型中學體育教師必須樹立正確的能力觀，樹立以創(chuàng)新能力為核心的、多種能力有機結合的動態(tài)能力體系觀，并在實踐中努力實現(xiàn)之。

（四）熱愛事業(yè)，同行合作

新型中學體育教師必須熱愛學生、熱愛事業(yè)。體育教師必須樹立正確的職業(yè)觀，忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)。體育教師工作范圍廣，接觸人員多，為搞好工作，教師需要與同行團結協(xié)助，互相學習。在友好團結的集體中，不僅會心情舒暢，有益健康，而且會使自己向同行學到許多經驗，更有助于自己的成長和進步。

（五）終生學習，提高素質

新型中學體育教師應具備完整的知識結構，才有能力勝任工作的需要。因此，新型中學體育教師應樹立遠大學習觀，利用一切機會和途徑，做一名學習的有心人，長期堅持，不斷補充新的知識和理論，以滿足社會發(fā)展的需要。只有堅持終生學習，才能做到“活到老，學到老”，“學到老，教到老”，自身素質不斷提高，工作質量與效率不斷提高與發(fā)展，才能適應時代對中學體育教師的要求。

三、培養(yǎng)新型中學體育教師的途徑

（一）高等師范院校是培養(yǎng)新型中學體育教師的搖籃

師范院校體育專業(yè)是培養(yǎng)中學體育教師的重要陣地。注重其教育教學質量的提高是順利完成教學任務和教學目標的關鍵，同時改進教學方法，改善辦學條件，選擇適應社會發(fā)展需要的教學內容，將為培養(yǎng)新型中學體育教師提供可能。

（二）加強自學環(huán)節(jié)是中學體育教師提高教學質量的重要途徑

自學是教師自我提高的主要形式。在職教師一般時間少而分散，但他們大多有一定的專業(yè)基礎知識和教學實踐經驗，學習積極性高，可以采用自學方式。自學，要根據(jù)自己的業(yè)務基礎、所任工作以及形勢的發(fā)展和社會的需要，有目的、有計劃地進行學習。應定出具體的學習計劃，安排好工作與學習的時間，使之工作、學習兩不誤。

（三）善于在教學中積累直接與間接的教學經驗

大膽嘗試，勇于創(chuàng)新就能走出一條屬于自己的路子，形成個人特有的教學模式和教學風格。這就需要我們中學體育教師在平時的教學中多留心，注意積累，同時多參加教研活動，以借鑒別人好的方法和手段。要多學新課程標準，使教學有的放矢，多學理論多學他人，他山之石可以攻玉。多思考自己怎樣教，教師的作用重在怎么教，而非教什么。教學內容是有限的，教學方法是無限的；還要多思考如何評價教與學的效果，教與學的效果不僅僅在于知識，也在于能力、情感，所以評價的該用多把尺子去衡量，建立多層次、多方式、多階段的評價體系。多嘗試新的教學方法，只有通過教學實踐，才能使教學方法、學法能否適應學生的特點和新課程的基本理念。

（五）重視“傳、幫、帶”作用是培養(yǎng)新型中學體育教師的階梯

不同教學閱歷的體育教師具有不同的教學經驗和教學水平，一般年長的有豐富經驗的教師可以擔當起“傳、幫、帶”的重任，使中青年教師快速成長起來，以便適應新形勢下對中學體育教師的需求。在強調師生的合作學習的同時，我們中學體育教師也應該合作性的教學工作，這是因為每位教師在教育理念、教育理論、知識結構和專業(yè)素養(yǎng)方面的差異性。體育教師間只有強調建立積極的伙伴關系，教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流，加強教師間的交流與對話，溝通、協(xié)調與合作，共同分享經驗與成功，才能使傳統(tǒng)的中學體育教師向新型的中學體育教師順利地轉變，才能使體育課程改革順利進行。

教研活動包括集體備課、專題討論、觀摩教學、公開教學、評議會、經驗交流會、教學研究課等。 重點探討、研究提高教學質量的某些問題，也是提高中學體育教學業(yè)務能力的重要方法。教研組是提高在職教師水平的重要群體， 是錯誤動作的發(fā)現(xiàn)者，但卻都有利于學生堅持目標或修正目標，所以，它是學生學習過程中最有益的動態(tài)調節(jié)信號。

[1]于素梅，郭文梅.21世紀體育教師培養(yǎng)標準研究[J].周口師范學院學報，2002.9.

[2]教育部基礎教育司.走進新課程—與課程實施者對話[M].北京師范大學出版社，2002.