簡(jiǎn) 愛(ài) 袁 娜 邢 波 霍艾湘 袁秦英 （西安培華學(xué)院思想政治部 陜西西安 710125）

一、引言

“兩課”是高校馬克思主義理論課和思想品德課的簡(jiǎn)稱。高校“兩課”教學(xué)是塑造學(xué)生靈魂及人格魅力的工程師，是高校德育的首要任務(wù)和向?qū)W生宣傳我黨理論、方針、政策及對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生歷史使命感社會(huì)責(zé)任感、培育四有新人、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)校精神的主要渠道和陣地。“兩課”教育的落實(shí)與創(chuàng)新，對(duì)于民辦院校培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的面向市場(chǎng)的高素質(zhì)人才來(lái)說(shuō)，更具有其深刻的實(shí)踐意義。然而，培華的“兩課”教育仍是一項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)。加強(qiáng)和改進(jìn)我?！皟烧n教育”是響應(yīng)我校以質(zhì)量求生存、培養(yǎng)市場(chǎng)化人才、營(yíng)造積極、健康、向上、高雅的特色校園文化的主途徑。因此，筆者就“兩課”教學(xué)相關(guān)問(wèn)題對(duì)培華學(xué)院英文系本科和財(cái)會(huì)系?？撇糠职嗉?jí)做了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，多種原因造成我校學(xué)生普遍不重視“兩課”，“兩課”教學(xué)中還存在一些問(wèn)題函待解決。

二、調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果及原因分析

本調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了12個(gè)有關(guān)學(xué)生對(duì)待“兩課”的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)全校共500名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收500份，回收率100%。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的總結(jié)和分析可以看出，民辦院校學(xué)生對(duì)于高?！皟烧n”教學(xué)普遍表現(xiàn)出沒(méi)興趣、沒(méi)熱情，部分學(xué)生甚至表現(xiàn)出排斥和逆反心理。主要有以下幾個(gè)原因：

1.思想認(rèn)識(shí)上對(duì)“兩課”教學(xué)存在誤區(qū)。在問(wèn)到“你對(duì)我?！皟烧n”教育持什么態(tài)度？部分學(xué)生對(duì)高校開(kāi)設(shè)“兩課“教育持不支持態(tài)度，這類學(xué)生占到了被調(diào)查學(xué)生人數(shù)的約58%；同時(shí)約有19%的同學(xué)表示兩課教育可有可無(wú)，甚至有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該取消，支持的學(xué)生只占到了11%。持不支持態(tài)度的學(xué)生普遍表示重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為專業(yè)課對(duì)以后擇業(yè)、就業(yè)有很大的幫助，而兩課是副科，學(xué)了也沒(méi)用。因?yàn)閮烧n是必修課，上兩課純粹是為了應(yīng)付考試。而對(duì)兩課感興趣積極性高的少部分同學(xué)則是為了考公務(wù)員或研究生。問(wèn)卷結(jié)果顯示，我校學(xué)生普遍受功利主義和現(xiàn)實(shí)主義影響，對(duì)于大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程有用就學(xué)，急用先學(xué)，沒(méi)用不學(xué)。而有用沒(méi)用全按照自己的價(jià)值觀去衡量，認(rèn)識(shí)極為偏頗。

2.“兩課”教學(xué)存在的實(shí)際問(wèn)題。在問(wèn)到“你認(rèn)為大學(xué)兩課教學(xué)存在的主要問(wèn)題是什么”時(shí)，學(xué)生普遍表示，兩課教學(xué)中的很多知識(shí)在初高中學(xué)過(guò)，大學(xué)兩課教師大多只是老生常談，重復(fù)累贅；部分學(xué)生反映，當(dāng)前使用教材太過(guò)于理論化、枯燥無(wú)味；大部分同學(xué)反映，目前兩課教學(xué)內(nèi)容死板、格式化、老套化、陳舊、浮夸、不切合實(shí)際；“兩課”教學(xué)大多重理論輕實(shí)踐，教學(xué)中抽象化、理論化照本宣科式的“政治說(shuō)教”使很多學(xué)生從情感上抵觸“兩課”教學(xué)，從而產(chǎn)生逆反心理厭煩情緒?！敖逃睦韺W(xué)認(rèn)為，逆反心理是在一定的外界因素下，對(duì)某事物產(chǎn)生厭倦、反感，做出與該事物發(fā)展的常理背道而馳的一種抵觸情緒和傾向?！薄?】民辦院校大多學(xué)生不愿接受教師的說(shuō)教，有些學(xué)生傾向于與老師的觀點(diǎn)背道而馳。

3.教師責(zé)任感不強(qiáng)，講課沒(méi)有新意，沒(méi)有吸引力，理論過(guò)于虛高聽(tīng)不懂。大部分學(xué)生對(duì)目前兩課教師基本滿意，但對(duì)教師的授課方式、教學(xué)方法不太認(rèn)同，一些同學(xué)放映一些兼職教師沒(méi)有責(zé)任感，只管上課自我陶醉，對(duì)于學(xué)生的出勤率、紀(jì)律漠不關(guān)心。有些同學(xué)表示部分教師填鴨式教學(xué)毫無(wú)新意，“教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的認(rèn)知興趣，課程感染力不強(qiáng)”?！?】

4.民辦院校學(xué)生自身心理問(wèn)題。如今民辦院校大多學(xué)生是家庭優(yōu)越的獨(dú)生子女，基礎(chǔ)差，自我意識(shí)強(qiáng)，存在嚴(yán)重的與家長(zhǎng)和教師對(duì)抗的逆反心理，看問(wèn)題片面、偏激、不成熟，自控能力差，對(duì)所處院校大都存在不滿，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上消極應(yīng)付，上課不專心聽(tīng)講，逃課、曠課、遲到、不按時(shí)起床、不按時(shí)作息，考試作弊，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

三、對(duì)策建議

1.民辦院?！皟烧n”教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近實(shí)際、貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)、貼近學(xué)生的真實(shí)生活。

建議我校采取針對(duì)本學(xué)生的專題式教學(xué)。

歷來(lái)“兩課”教學(xué)重理論輕實(shí)踐，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，兩課教學(xué)必須貼近實(shí)際貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)。兩課教學(xué)不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，教師在講課中可緊密聯(lián)系時(shí)政新聞，對(duì)學(xué)生關(guān)注的愛(ài)情、就業(yè)、考研、出國(guó)等生活問(wèn)題和工作問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、深入探討、分析、思考。

針對(duì)學(xué)生重視專業(yè)課學(xué)習(xí)忽視“兩課”教育的狀況，教師要盡可能適當(dāng)有效地將專業(yè)課的學(xué)習(xí)和兩課教學(xué)結(jié)合起來(lái)。例如，在對(duì)外語(yǔ)系的教學(xué)中，可盡可能采取雙語(yǔ)教學(xué)。在教授藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，可鼓勵(lì)、支持學(xué)生將生活中、社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)話劇表演、新聞采訪等多種形式演繹出來(lái)，并趁熱打鐵結(jié)合所學(xué)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生對(duì)“兩課”的關(guān)注和興趣。

除此之外，教學(xué)要更人性化，貼近學(xué)生的生活。例如，學(xué)生在生活中遇到的交友、戀愛(ài)、學(xué)習(xí)、工作等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在校學(xué)生在外兼職、勤工儉學(xué)以及獎(jiǎng)學(xué)金等問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確分析看待、處理此類問(wèn)題，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、愛(ài)情觀、擇業(yè)觀等。

2.民辦院?！皟烧n”教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，客觀。

高校“兩課”教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于晦澀的理論要結(jié)合實(shí)際案例深入剖析。同時(shí)，兩課教學(xué)應(yīng)客觀現(xiàn)實(shí)。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的敏感性問(wèn)題，教師既不能回避不講也不能夸張煽動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒，更不可編造歪曲，應(yīng)在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生冷靜分析、理智看待。

3.兩課教師應(yīng)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法。

高校“兩課”教學(xué)在內(nèi)容上要求教師能夠發(fā)掘?qū)W生的興趣，課堂理論和社會(huì)現(xiàn)實(shí)、世界熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)“兩課”考核方式多樣化。在“兩課”實(shí)踐教學(xué)中探索形式多樣化的方式如通過(guò)開(kāi)辦培訓(xùn)班、演講、社會(huì)考察、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、征文活動(dòng)等來(lái)增強(qiáng)兩課教育的真實(shí)性、科學(xué)性、趣味性和實(shí)效性。同時(shí)，可結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)開(kāi)展主題紀(jì)念活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義感。如，我校舉辦的“西安最美女孩熊寧寄思會(huì)”“感動(dòng)培華”等愛(ài)心公益活動(dòng)。

4.建設(shè)一支專業(yè)性強(qiáng)穩(wěn)定的“兩課”教師隊(duì)伍。同時(shí)，增加兩課經(jīng)費(fèi)投入，鼓勵(lì)專職教師通過(guò)學(xué)習(xí)、進(jìn)修不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。引進(jìn)一些專業(yè)性強(qiáng)、高素質(zhì)的學(xué)術(shù)帶頭人，減少不稱職的兼職教師的數(shù)量。

5.學(xué)校應(yīng)重視“兩課”教學(xué)，教學(xué)硬件配套等應(yīng)到位。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的多媒體申請(qǐng)難等問(wèn)題要盡快解決。

四、結(jié)語(yǔ)

民辦高?！皟烧n”教學(xué)應(yīng)發(fā)揮其特殊的引導(dǎo)作用，針對(duì)本校學(xué)生“兩課”心理態(tài)度及其需求，加強(qiáng)學(xué)生的理想目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我價(jià)值觀、世界觀教育，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、理論聯(lián)系實(shí)際的課程教學(xué)體系，提高學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，使學(xué)生成為真正符合市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。這就要求我校領(lǐng)導(dǎo)重視“兩課”教學(xué)，“兩課”教學(xué)重在建設(shè)、重在發(fā)展、重在創(chuàng)新，我校應(yīng)增強(qiáng)對(duì)“兩課”教學(xué)研究的投入。教學(xué)同時(shí)“兩課”教師應(yīng)深入學(xué)生，及時(shí)掌握了解當(dāng)代大學(xué)生思想道德發(fā)展規(guī)律動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，以創(chuàng)新的精神和積極的熱情投身到“兩課”教育的行列中，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育，自我定位、從而確?！皟烧n”教學(xué)的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)我?！罢衽d中華，培育英才”的教學(xué)宗旨。

【1】江麗媚，大學(xué)思想政治教育中的逆反心理與創(chuàng)造性，重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（4）:53

【2】劉偉，論思想政治理論課教師在改變逆反心理教育中的作用【J】.廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（4）：368.