■夏達俊

物理實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，是物理學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑。實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，它不僅是由物理學(xué)的特點決定的，更是提高學(xué)生整體素質(zhì)和認(rèn)知能力的重要途徑。通過物理實驗不僅可以使學(xué)生強化理論知識，掌握實驗技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，觀察能力、分析能力及品德等，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

一、加強中學(xué)物理實驗教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，教師應(yīng)該提高中學(xué)物理實驗教學(xué)。俗話說“興趣是最重要的老師”，對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力比較大，每天都會接觸很多知識，如果能在物理教學(xué)中合理分配物理實驗，可以使學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)中投入到豐富多彩的物理試驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，達到事半功倍的效果。

在物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對于提高物理教學(xué)效果是非常重要。教師可以在教學(xué)過程中根據(jù)需要講解的內(nèi)容，設(shè)計一些有趣的小實驗，讓學(xué)生親自參與，切身感受物理的神奇魅力。例如：在“講述大氣壓力”的時候，可以通過做“會吃雞蛋的瓶子”的實驗使學(xué)生感受到大氣壓力的存在。準(zhǔn)備一個熟雞蛋、一個細(xì)口瓶（瓶口比雞蛋略小）、紙片若干和火柴一盒。然后剝?nèi)ナ祀u蛋的皮，將紙片撕成條狀，點燃后扔到瓶子里，等火一熄滅，立即把雞蛋放到瓶口。紙片剛燒過后，瓶子是熱的，把雞蛋扣在瓶口后，瓶子內(nèi)的溫度逐漸降低，瓶內(nèi)的壓力減小，瓶子外的大氣壓力比較大，就會把雞蛋擠壓到瓶子內(nèi)。當(dāng)同學(xué)們看到比瓶口大的雞蛋竟然被瓶子吸進去了，個個睜大了眼睛，非常好奇。老師通過這個實驗既可以提高學(xué)生的興趣，又生動形象的講解了看不見、摸不著的“大氣壓力”，從而加深學(xué)生對“大氣壓力”的理解。

通過物理實驗課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動探索和創(chuàng)造的積極性，促使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)，自己思考，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

二、加強中學(xué)物理實驗教學(xué)提高學(xué)生的觀察和分析能力

觀察是培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的重要途徑，是獲得感性材料的基本途徑，是科學(xué)認(rèn)識的重要源泉，是檢驗科學(xué)理論的重要方法。在進行物理實驗的過程中，不可避免的要對實驗進行觀察并對物理現(xiàn)象做一些記錄。為了能得到比較準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)，每個學(xué)生都必須鍛煉自己的觀察能力，通過物理實驗對觀察能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)生活中擁有敏銳的觀察力，更利于他們做出成績。

對于中學(xué)物理實驗來說，不應(yīng)該僅僅停留在數(shù)據(jù)的測量上，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考，利用已學(xué)理論知識分析解釋實驗現(xiàn)象，從而使學(xué)生對相關(guān)理論知識有更深層次的理解。

觀察是感知的基礎(chǔ)，是獲得知識的向?qū)?，通常在物理實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象并不是利用單一理論就可以解釋的，所以教師要啟發(fā)學(xué)生往現(xiàn)象的核心處思考，找到導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因。通過中學(xué)物理實驗課的學(xué)習(xí)和鍛煉使學(xué)生形成鮮明深刻的感知。當(dāng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象有了比較全面的感性認(rèn)識以后，通過對觀察到的現(xiàn)象進行分析，使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，找出反映事物本質(zhì)的東西。在做物理實驗的過程中，教師要在實驗的各個階段提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，用其學(xué)過的理論知識分析觀察到的實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的方法及能力。

三、加強中學(xué)物理實驗教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在中學(xué)物理實驗教學(xué)的過程中，實驗的目的不應(yīng)該只是引出相關(guān)概念、提高學(xué)生的動手能力及驗證物理規(guī)律，實驗教學(xué)更應(yīng)該使學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神、體驗科學(xué)探索過程、增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法等。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，如果沒有創(chuàng)新意識就談不上創(chuàng)新能力，但有了創(chuàng)新意識并不一定擁有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識不是等同的。只有在學(xué)生具備了扎實的理論功底和善于思考的意識的基礎(chǔ)上，才談得上對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在物理實驗教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以前我們做實驗，只是機械的根據(jù)教科書上規(guī)定好的實驗內(nèi)容和實驗步驟按部就班的操作，這種傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ絻H僅是物理教學(xué)的附屬物，它的目的只是為了配合教學(xué)內(nèi)容做實驗，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解而已，忽略了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生對實驗失去新鮮感，內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒，這樣極不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高其創(chuàng)新能力。

四、加強中學(xué)物理實驗教學(xué)提高學(xué)生的品德

中學(xué)物理實驗教學(xué)在教師的指導(dǎo)下可以強化學(xué)生對理論知識的理解，加強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生善于思考及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗?zāi)芰蛧?yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等，這些歸根到底都是通過實驗教學(xué)對學(xué)生的智育過程。我國的素質(zhì)教育強調(diào)的是“德、智、體”全面發(fā)展，其中“德”放在第一位，所以教師在進行實驗教學(xué)的過程中也要注重對學(xué)生的德育，實現(xiàn)教書育人的目的。

物理實驗教學(xué)中的德育往往隱藏在實驗教學(xué)過程中，不容易引起人們的注意。其實在實驗教學(xué)中，教師對學(xué)生的德育意識也不那么客觀明了，所以教師要有意識的主動通過物理實驗課加強對學(xué)生的品德培養(yǎng)。

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