吳 貝(山東輕工業(yè)學院金融職業(yè)學院 山東 濟南 250100)
藝術來源于生活,并高于生活,藝術是現(xiàn)代人們生活中必不可少的一部分,藝術作為社會意識形態(tài),是反映現(xiàn)實美,同時也反映整個社會生活的一種方式,簡言之,藝術是人們以直觀、整體的方式把握客觀對象,在此基礎上以象征性的符號創(chuàng)造某種藝術形象的實踐活動,最終是以藝術的創(chuàng)造作品為表現(xiàn)方式,這種藝術品即有藝術家對客觀世界的反映和認識,同時也包括藝術家本人的理想、情感和價值觀等主體的因素。
社會是發(fā)展的,藝術同樣也是發(fā)展的,同時都具有其規(guī)律性,論及藝術發(fā)展的規(guī)律性是藝術理論研究的首要任務。人們對現(xiàn)代藝術發(fā)展規(guī)律看法不盡相同,但絕大多數藝術理論家都認為應當從研究現(xiàn)代藝術發(fā)展的規(guī)律性:
第一:現(xiàn)代藝術發(fā)展的客觀過程,現(xiàn)代藝術發(fā)展的過去、現(xiàn)在、未來三者之間的關系;
第二:研究現(xiàn)代藝術發(fā)展的原因,藝術作品與社會發(fā)展之間的關系,這就是現(xiàn)代藝術發(fā)展的根本動力。
現(xiàn)代藝術教育是高校培養(yǎng)和實施美育的主要途徑,是全面提高高校大學生整體文化素質教育水平,從而促進高校精神文明建設必不可少的內容之一,要更加重視高校學生的美育教育。進行審美方面的藝術教育,其最根本的形式就是現(xiàn)代藝術教育?,F(xiàn)代藝術教育不等同于審美教育。現(xiàn)代藝術教育除了包含審美教育的內容、功能之外,還包含了非審美教育的內容和功能。現(xiàn)代藝術教育是充滿活力又獨具特色的教育形式。它可以作為普通教育的組成部分。概括的說,現(xiàn)代藝術教育在教育手段和局部目的上又具有特殊性,它以文學藝術欣賞的感悟和文學藝術創(chuàng)作的操作訓練為主要手段,是培養(yǎng)人的藝術能力和藝術境界,由此過渡到普通教育的最終目標。從這某種意義上說,現(xiàn)代藝術教育本身就是一種教育手段和媒介,因此,它又成為普通教育的一種特殊形式。
現(xiàn)代藝術教育有很多專業(yè)課程能夠很好地訓練學生的視覺沖擊力,擴展自己的思維方式,大膽去想,去創(chuàng)新。愛因斯坦曾說過這樣一段話:“想象力比知識更重要。”讓他們大膽的將自己的想法表現(xiàn)在藝術作品中,發(fā)揮主觀能動性,現(xiàn)代藝術教育的作用是教師指導下的學生個體的認識過程和發(fā)展過程,在教學中,學生是認識的主體,知識要靠他們去主動的研究和獲取,現(xiàn)代藝術教育的作用表現(xiàn)在學生在學習的過程中的自主性、能動性、實踐性、獨立性以及創(chuàng)新性等。
自主性—自我調控、自我去判斷、使之成為學習的主人。
能動性—自覺性、積極主動的精神。
實踐性—研究和探索,去嘗試新的事物。
獨立性—有自己獨特的思維方式。
創(chuàng)新性—具有創(chuàng)新意識和研究新的知識,追求新的思維方式和新的科研成果,具有無限發(fā)展的創(chuàng)新潛力。
現(xiàn)代藝術教育中高校大學生的思想道德、知識文化、審美素養(yǎng)、實踐能力等審美、非審美的多方面綜合素質可以得到全面培養(yǎng)和訓練。從而有助于發(fā)展他們的自尊、自律、合作和自我激勵創(chuàng)新的能力,而這些正是當代社會生活中獲取成功所必要的部分。
現(xiàn)代藝術教育能夠促進大學生的創(chuàng)造思維能力。第一,現(xiàn)代藝術教育能夠增強高校大學生的身心素質。面對日益競爭激烈的現(xiàn)代社會,健康的心理對當代大學生顯得極其重要?,F(xiàn)代藝術教育可以通過比較輕松、愉悅的藝術方式來調節(jié)和改變人的情緒狀態(tài)?,F(xiàn)代藝術教育可以使大學生獲得語言表達、溝通交流經驗的機會,增強情感交流和人際溝通的能力。第二,現(xiàn)代藝術教育有助于提升高校校園整體文化品位。通過學校開展豐富多彩的校園文化活動、具有藝術性、健康向上的校園文化活動,可以促使高校大學生在課堂上學到藝術知識得到實踐和應用的機會,從而形成良好的學術氣氛與娛樂氣氛相融洽的文化氛圍,更好地發(fā)揮高校校園文化啟迪思想、增強智慧、凈化靈魂的功能,為培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才打下堅實的基礎。
山東工藝美院學院院長潘魯生曾說:“中國的高等教育快速發(fā)展,現(xiàn)代藝術教育在這個大背景中駛入一個“快車道”,山東的現(xiàn)代藝術教育又在這個"快車道"中跑在了最前面。
山東工藝美術學院邀請有關學術專家,就有關設計教育的問題展開了討論,高校從中受益匪淺,尤其是對于高校大學生而言,他們從中獲取了最前沿的學術信息。從先前的組織、策劃及活動安排,包括與社會各界的溝通與交流,使高校大學生走向社會、了解專業(yè)創(chuàng)造了平臺。從深層次講,藝術院校之間需要溝通、交流與合作。在整個活動中,學院的有關部門在組織、協(xié)調、溝通等各方面能力有了進一步的提高,使各高效的相關領域、各個學科的教學得到了促進。加強了各領域之間溝通、交流與合作,收獲很大。專家、學者學習和交流的機會,了解有關現(xiàn)代藝術教育方面信息的同時,鍛煉了他們接觸社會、與人交流等綜合能力的提高。
鑒于高校人才培養(yǎng)的特殊性,高校的藝術教育應當遵循高校教育實際情況出發(fā),高校大學生的特點進行科學客觀的校園文化建設,在整個校園文化建設中和學生實施現(xiàn)代藝術教育的過程中,認識到他們相互之間的共振效應和相互協(xié)調的關系,主要針對高校教育的特點,因材施教、合理分析,才能確保高校的現(xiàn)代藝術教育和校園文化建設和諧發(fā)展。
藝術將向一個更開放的方向發(fā)展。藝術本身就應該增加溝通與交流,設計藝術更需要交流。作為一名教師,要想成為一名今后置身社會的優(yōu)秀設計師,就應該從現(xiàn)在做起,拓寬知識面,拓展專業(yè)領域,培養(yǎng)自己創(chuàng)新思維的能力,有敢于"走出去"交流的意識。應逐步提高同學們人際交往能力、對市場的分析判斷能力、對專業(yè)的駕馭能力和對社會的適應能力,通過開放的舉措、開放的視野、開放的心態(tài),來提升我們開放的境界。這現(xiàn)代藝術教育與高校,尤其是高校的校園文化之間有著密不可分的關系。它們相互依存,在高校中弘揚中國傳統(tǒng)文化,就必須要在校園文化建設中進行藝術教育。這個要借助大學里面的校團委、學生社團、學生會、大學生藝術團等組織開展豐富多彩的校園文化藝術活動。使得大學生在現(xiàn)代藝術教育中感受到中華民族的傳統(tǒng)文化的魅力,全方位開放的理念包括培養(yǎng)學生理想信念的樹立,對知識的汲取、對科學的吸納和對社會方方面面的觀察和理解,這才能使我們的品位得以提高。只有這樣,我們培養(yǎng)人才的境界才會提升,才會創(chuàng)作出優(yōu)秀的設計作品。
[1]趙立麗.《談藝術教育》.桂林師范高等專科學校學報.2010年12月.
[2]潘魯生.《設計教育藝術筆談》.濟南山東畫報出版社.2005年7月.
[3]聶茜,張福昌,宮崎清.我國設計藝術教育現(xiàn)狀的思考[M].中國設計在線.2003年11月.