■雷光斌

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要充實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)能力，使他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)得到改善，而且要發(fā)揮學(xué)生的智力和非智力因素，使學(xué)生的心理品質(zhì)得到提高。我們提倡的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育指的是在先天生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，把外在的各種教育影響內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體內(nèi)在穩(wěn)定的素質(zhì)。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，包含一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，其中一類(lèi)是智力因素，另一類(lèi)是非智力因素。教學(xué)過(guò)程就是通過(guò)這兩類(lèi)因素不同作用，協(xié)同活動(dòng)來(lái)完成。有人總結(jié)了一個(gè)公式：“一個(gè)人的成功=智力因素+非智力因素?！狈侵橇σ蛩兀▌?dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格）在學(xué)習(xí)中有動(dòng)力作用、定向作用、引導(dǎo)作用、維持作用、控制作用和強(qiáng)化作用。

一、教師要善于利用實(shí)物激趣

在初級(jí)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中充分利用是日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱(chēng)，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。如教文具時(shí)，讓學(xué)生拿出文具盒，教師先拿出一支鋼筆，用英語(yǔ)說(shuō)a pen，然后再拿出兩支鋼筆說(shuō)two pens，反復(fù)說(shuō)幾遍，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟教師說(shuō)，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。這些實(shí)物色彩鮮明，形象生動(dòng)，可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣做既可以消除了學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)的心理障礙，又可以使他們的思想活躍，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容，使我們的教學(xué)取得良好的效果。

二、教師要善于運(yùn)用看圖提問(wèn)激趣

從一定意義上說(shuō)，興趣是由問(wèn)題引起的，教師可以將教學(xué)內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言提出，讓學(xué)生一聽(tīng)就明白需要解決什么問(wèn)題，能夠激起學(xué)生探求奧秘的情趣。如運(yùn)用展示教學(xué)掛圖、圖片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，圍繞圖形提問(wèn)，引入新課，這種方法用于初級(jí)階段和故事題材的課文。展示和提問(wèn)的方式要根據(jù)新課的內(nèi)容和教師的意圖而定。如在教《猴子和鱷魚(yú)》一課時(shí)，根據(jù)小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，首先在黑板上幾筆畫(huà)出了一只猴子和一條鱷魚(yú)，并寫(xiě)出單詞和音標(biāo)。畫(huà)得快，畫(huà)得滑稽可笑，一下子引起了學(xué)生們的興趣。

三、教師要善于使用情景激趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)去餐館就餐的對(duì)話(huà)時(shí)，先事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上課時(shí)把它們陳列出來(lái)，講臺(tái)便成了餐館的柜臺(tái)。教師扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，顧客要喝飲料時(shí)說(shuō)：“Could I have some bottles of orange(milk,pear)?”營(yíng)業(yè)員就拿出該件商品回答：“OK.”然后問(wèn)：“How many would you like?”顧客答：“Three.”營(yíng)業(yè)員就拿出顧客想要的東西說(shuō)：“Here you are.”顧客說(shuō)：“Thank you.”表演完一遍以后，教師再用學(xué)生學(xué)過(guò)的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到臺(tái)上表演。表演的過(guò)程就是鞏固操練句型的過(guò)程。這樣表演了數(shù)遍之后，同學(xué)們?cè)谳p松、愉快的氣氛中不知不覺(jué)地掌握了新的句型。再如學(xué)習(xí)打電話(huà)、問(wèn)路、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí)，我都盡量用情景教學(xué)。如：在教學(xué)Lesson15課時(shí)，我避免了用簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)字操練形式，而是運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)形象生動(dòng)地展示門(mén)牌號(hào)碼、自行車(chē)號(hào)碼、電話(huà)號(hào)碼、摩托車(chē)號(hào)碼、汽車(chē)號(hào)碼等學(xué)生日常生活中所熟悉的各種信息，跟隨著畫(huà)面上跳動(dòng)的數(shù)字有節(jié)奏的跟讀。通過(guò)練習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)數(shù)字的方法，有效地提高了學(xué)和用的能力。色彩鮮艷的畫(huà)面、逼真的視覺(jué)形象引起學(xué)生的有意注意，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

四、教師要善于引用美妙的音樂(lè)與游戲激趣

悅耳的音樂(lè)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)起良好的刺激作用，英語(yǔ)歌曲教學(xué)符合小學(xué)生形象記憶和情緒記憶相對(duì)較強(qiáng)的特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，在無(wú)意識(shí)記憶狀態(tài)下可以收到較好的教學(xué)效果。另外，小學(xué)生活躍好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，歌曲可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)的同時(shí)了解了語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的風(fēng)土人情和其他知識(shí)。如在學(xué)習(xí)數(shù)量詞one，two，three to ten時(shí)，在用手勢(shì)、實(shí)物、圖畫(huà)等方法引出后，可以利用歌曲“One to Ten”引導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊做手勢(shì)，這樣既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又避免了枯燥乏味的機(jī)械跟讀。又臺(tái)在教學(xué)招呼用語(yǔ) Good morning，good afternoon，good evening 等時(shí)，可以把它們放入歌曲“Good morning.”之中。并在音樂(lè)激趣中利用游戲的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣這個(gè)宗旨而成為一種教學(xué)形式進(jìn)入課堂的。游戲教學(xué)是指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲融于教學(xué)之中的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。在游戲中，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)，控制運(yùn)用所處的環(huán)境和手中的材料，表現(xiàn)自己的能力和愿望，輕松愉快地達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力與負(fù)擔(dān)；有利于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力；有利于學(xué)生的身心健康；有利于幫助學(xué)生掌握知識(shí)、技能與能力；有助于陶冶情趣。

總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是艱苦的智力活動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有主動(dòng)性、自覺(jué)性是不可能成功的。所以教師一定要十分愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中一定要注意多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多幫助。對(duì)不同程度的學(xué)生因材施教，提出不同的要求，采用不同的教法，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，使我們的英語(yǔ)教學(xué)取得最佳的教學(xué)效果，這正是我們所追求的目標(biāo)，也是我們實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)課堂興趣教學(xué)法的目的所在。