閆 瑩 趙艷珍

2010年全國畢業(yè)生人數(shù)630萬人，加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，很顯然大學生就業(yè)形勢依然嚴峻，就業(yè)形勢的嚴峻給高校人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，以適應市場需求培養(yǎng)人才，提高畢業(yè)生就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率是我國各高校不能回避的重大課題。

一、河北農(nóng)業(yè)大學海洋學院水產(chǎn)科技人才培養(yǎng)的SWOT分析

（一）水產(chǎn)科技人才培養(yǎng)的優(yōu)勢（Strengths）

分析河北農(nóng)業(yè)大學海洋學院，坐落在秦皇島，是全省唯一以海洋命名的學院，承擔著河北省乃至全國的海洋、水產(chǎn)等科技人才培養(yǎng)，該校辦學歷史悠久，1910～2010已有百年歷史，是一所以海洋科學、水產(chǎn)養(yǎng)殖為主的多學科協(xié)調發(fā)展的學院。又注入了新的生機和活力，擁有3個碩士授予權專業(yè)；6個本科轉業(yè)；17個?？茖I(yè)。已建成了海洋學科群，教育層次趨于合理。已引進高學歷人才，現(xiàn)有博士后1人，博士6人，在讀博士2人，碩士36人，在讀碩士12人，教授、副教授55人。教學科研隊伍不斷壯大，力量不斷加強，能力不斷提高。對培養(yǎng)多層次的海洋、水產(chǎn)科技人才優(yōu)勢顯著。河北省水產(chǎn)研究所坐落在秦皇島，是河北省唯一的省級水產(chǎn)綜合性科研單位，與海洋學院共同承擔碩士研究生的培養(yǎng)。為河北省海洋、水產(chǎn)科技人才培養(yǎng)和水產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。

（二）水產(chǎn)科技人才培養(yǎng)的劣勢（Weaknesses）分析

其他沿海省市設有獨立的海洋大學，河北省尚無獨立的海洋大學，只在高等院校內設置與海洋學科相關專業(yè)有：河北大學海洋科學專業(yè)；河北工業(yè)大學海洋技術專業(yè)；河北農(nóng)業(yè)大學海洋學院的相關專業(yè)；河北科技師范學院的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)等。河北農(nóng)業(yè)大學海洋學院海洋學科群雖然建立，但科研團隊尚在建立初期，科研帶頭人不足，承擔國際、國家級科研項目少。未能給年輕技術人才搭建起良好快速成長的平臺。尚不具備培養(yǎng)高端海洋科學技術人才的實力。秦皇島所擁有的水產(chǎn)科研硬件設備尚不完善，特別是生物技術類科研設備嚴重不足，對于漁業(yè)種質資源、遺傳育種研究落后。

（三）水產(chǎn)科技人才培養(yǎng)的機會（Opportunities）分析

黨中央和國務院把解決“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，在04、05、10年連續(xù)下發(fā)3個1號文件，都是解決中國農(nóng)村問題的。黨的十七屆五中全會審議通過了《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的建議》。“十二五”時期是深化改革開放、加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的攻堅時期。攻堅“十二五”人才是第一資源，必須形成敬教勸學、興賢育才的氛圍和機制，讓各個領域的人才脫穎而出、競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流。以人為本，人才為先。必須從教育大國邁向教育強國，從人力資源大國邁向人力資源強國。河北省在黨的第七次代表大會上，提出用15年時間建成沿海經(jīng)濟社會發(fā)展強省的奮斗目標，提出了科教興冀、兩環(huán)帶動開發(fā)、可持續(xù)發(fā)展三大戰(zhàn)略，科教興冀戰(zhàn)略目標給培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術人才帶來了良好的機遇，發(fā)展海洋科技與教育事業(yè)，是促進海洋生物資源合理開發(fā)、持續(xù)發(fā)展的根本保障。

（四）水產(chǎn)科技人才培養(yǎng)的威脅（Threats）

分析其他沿海城市高校大多設有海洋大學，綜合實力雄厚，學科基礎扎實，碩、博研究生教育層次齊全，有些院校還有博士流動站。學科群不僅完善，學科的綜合實力走在河北省海洋教育的前面。科研團隊建設完善。我國主要沿海省市、直轄市中，河北省在海洋教育人才培養(yǎng)層次上倒數(shù)第二，各沿海省市在加大海洋教育投入力量，專門促建海洋大學時，河北省已遠遠落在了后面，海洋教育的劣勢將嚴重影響河北省沿海經(jīng)濟強省的戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。水產(chǎn)養(yǎng)殖及相關專業(yè)本專科的畢業(yè)生對口就業(yè)，主要是從事水產(chǎn)經(jīng)濟動植物的繁育、養(yǎng)殖和魚類飼料、魚藥的銷售。

二、提升大學生的綜合素質 增強就業(yè)競爭力

通過SWOT分析可知，為了避免其他省市競爭所帶來的威脅，應該充分利用河北農(nóng)業(yè)大學海洋學院較強的內部優(yōu)勢和良好的外部機遇，提升大學生的綜合素質 增強就業(yè)競爭力。

（一）優(yōu)化整合課程比例，增強學生實踐能力

創(chuàng)新始于問題，源于實踐。河北農(nóng)業(yè)大學海洋學院課程體系相對合理，采取的理論與實踐一體化、全面性與通用性兼顧、現(xiàn)實性與前瞻性并存、繼承性與開拓性同在、開放性與職業(yè)性結合的辦學理念，以就業(yè)為導向加大實踐課比例，采取了本3+1、專科2+1模式，學生參加科研或生產(chǎn)，頂崗，而且領薪，學生有一種成就感。再加實驗課、社會實踐、第二、三課堂等，實踐課程占全課程的50%以上。

（二）更新課程內容

根據(jù)社會需求和水產(chǎn)科技發(fā)展趨勢，建立人才培養(yǎng)規(guī)格符合社會需求。專業(yè)設置、課程設置與實際銜接，發(fā)展特色、優(yōu)勢。

（三）注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、創(chuàng)新思維能力

教師在課堂上注重培養(yǎng)學生語言表達能力，從多方面，多視角，以多種形式發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，讓每個學生都有施展才能的機會，彰顯人性的完美和實現(xiàn)人生的真正價值。

讓學生組織科技文化節(jié)等課外活動，給予語言表達機會，將人文精神、科學精神和創(chuàng)新能力融為一體。

（四）從封閉式到開放式教學

現(xiàn)在大學生是90后的青年人，他們思想活躍，反應敏銳，不愿意被束縛，灌輸式、封閉式教育已不適應他們的特點，教師引導學生自覺學習、師生共同參與討論、學做結合，從封閉式到開放式教*用新興媒體培養(yǎng)學生獲取知識。

（五）專家治校、名師授課

讓名教授走上教學第一線，讓有創(chuàng)新成果的教師直接為學生上課，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施。

（六）適時開設不同內容的講座

聘請全國知名水產(chǎn)專家講學，增進交流，拓寬知識面，掌握水產(chǎn)前沿知識，擴大視野。聘請往屆畢業(yè)生做報告，講他們成就，鼓舞學生，看到希望，增強主動學習的積極性。

（七）重視技能培養(yǎng)，實行 “雙證”制

學生在獲取畢業(yè)證的同時也能拿到職業(yè)資格證書。結合農(nóng)牧漁業(yè)部職業(yè)資格考試要求，有面向市場的水產(chǎn)苗種孵化、病害防治技術的技能課程，職業(yè)資格證書考證通過率每年都在97% 以上。

（八）加強實習基地建設

現(xiàn)場教學增實效，到水產(chǎn)養(yǎng)殖現(xiàn)場教學，增強學生對崗位環(huán)境的了解，加深學生對崗位的感性認識，身臨其境感受水產(chǎn)養(yǎng)殖的過程與特點，增加直觀性，增強實效性。學院在唐山、石家莊、天津、北京等水產(chǎn)工廠化養(yǎng)殖場、生物技術有限公司等十余家建立了校外實習基地，在實踐中掌握專業(yè)技能，學生反映良好，各企業(yè)對我院水產(chǎn)畢業(yè)生評價較高，每年向學院招聘水產(chǎn)類本、?？飘厴I(yè)生，供不應求，所以水產(chǎn)類畢業(yè)生只要學生不嫌艱苦就業(yè)不成問題。

總之，大力發(fā)展水產(chǎn)科技教育，傳授水產(chǎn)科技知識，提升水產(chǎn)科技人才素質，為海洋經(jīng)濟強省建設提供海洋、水產(chǎn)科技人才。

［1］葉小文．攻堅“十二五”人才是第一資源［J］．人民日報，2010—10－18．

［2］劉松影，宋增華．河北省海洋教育問題初探［J］．唐山師范學院學報，2003．7．