楊 勇

關于S M T技術：SMT是英文全稱“Surface Mount Technology”，簡稱SMT。它是將表面貼裝元件貼、焊到印制電路板表面規(guī)定位置上的電子裝聯技術。

電子元器件的封裝形式決定了生產的組裝工藝；早期的電子管電路的組裝是靠底座和線路連接的，所組裝的電子產品的體積和重量都比較大。在晶體管分離原件電路和小規(guī)模的集成電路時代，電路的組裝使用了PCB印刷電路板的工藝，使得所裝配的電子產品的體積和重量都有了較大程度的減小，為使電子產品向小型化，低功耗化的發(fā)展提供了可能。進入二十世紀八十年代尤其是二十一世紀以來，隨著大規(guī)模集成電路和超大規(guī)模集成電路的發(fā)展，隨著電子產品微型化和嵌入式技術發(fā)展的要求，電路組裝采用了表面貼裝技術即SMT技術。

采用表面貼裝技術制作的電路具有組裝密度高、可靠性高、高頻特性好和便于自動化生產的特點。表面貼裝技術的核心工藝有三大關鍵流程，一是錫膏印刷；在線路板的焊盤上涂抹焊料。二是貼片；即將元器件用貼片機高速粘貼在涂有焊料的焊盤上。三是回流焊；即在回流焊爐中重新熔化預先放置的焊料進而形成焊點。

電子制造業(yè)對SMT技術及人才的需求：目前，中國已經是全球電子信息產品制造基地，電子信息產品制造業(yè)的總產值約占全國GDP的1/6，成為國內經濟的第一支柱產業(yè)，而且這一地位在今后相當一段時間內將不會改變，21世紀電子制造業(yè)的競爭實質上就是SMT技術的競爭。

一、SMT技術的需求分析

（一）片式化、小型化：片式化、小型化已成為衡量電子組件發(fā)展水平的重要標志，世界各國和地區(qū)的各類電子組件均已有相應的片式化產品。其中片式電容、片式電阻、片式電感三大無源組件，約占全球片式組件的總產量的85%--90%。國際上電子產品的SMT化率大約在90%以上，中國電子元器件的片式化率雖已超過60%，但相對于國際上電子產品的SMT化率90%而言，仍然存在差距，片式化的同時，小型化也在迅速發(fā)展，因此SMT技術的應用和發(fā)展有著良好的空間。

（二）復合化、集成化：隨著電子設備的輕薄小型化的進程加快，電子組件復合化和集成化的步伐在加快，片式電阻網絡應用急速增長，片式MLCC網絡產品已批量生產，同時，片式集成無源組件（IPD）已在手機、局域網、藍牙等眾多的先進的電子產品中獲得應用，這些組件的裝配需要SMT技術的支持。

（三）高性能化、高頻化：電子設備的微波波段已成為重要的發(fā)展趨勢，要求電子組件的使用頻段向更高的方向發(fā)展。電容器和電感器片式化在縮小體積和重量的同時，其使用頻率得到了很大的提高。片式電感器的使用頻率已達到12GHZ，射頻同軸連接器的工作頻率已達110GHZ。

二、SMT人才的需求分析

（一）SMT工藝技術對人才的需求：由于中國已經是全球電子制造業(yè)的基地，也可以稱是SMT技術應用的基地，當然對SMT技術和管理人才的需求量是相當大的，隨著EMS（電子制造業(yè)）在中國快速發(fā)展，尤其是偉創(chuàng)力、富士康等知名的大型制造代工企業(yè)的SMT生產工藝技術人才和SMT設備操作及維護人才的需求缺口急劇上升，甚至于出現了SMT人才的饑荒。在2009年以前，國內的大專院?；旧暇蜎]有開設SMT專業(yè)， SMT產業(yè)技術人才缺口巨大，尤其是以珠江三角洲地區(qū)的人才缺口最大，產業(yè)最集中，大約有40萬條SMT生產線，而技術人才不到一半，社會上對SMT人才的需求在與日劇增，用人市場前景看好。

（二）SMT設備操作與維護對人才的需求：SMT設備，尤其是貼片機的技術含量較高，在相當一段時間，中國的SMT產業(yè)主要以焊接設備和印刷設備和檢測設備等配套產品生產為主，由于技術和穩(wěn)定性等原因，盡管國內部分企業(yè)已經研制出了全自動貼片機，但是一直都沒有推出通過測試的成熟產品，主要的貼片設備主要依賴進口，國內主要負責周邊配套設備的生產以及貼片機的維護、調試等服務工作。自從國家2000年引進高速貼片機開始，貼片機的國產化率在逐年攀升，到了2006年中國貼片機的份額已超過全球份額的50%。因此SMT設備的國內布局也對從事SMT技術及設備維護的技術人員和工程師有大量的需求。

三、校企合作訂單式培養(yǎng)SMT人才

中國正在從一個電子產品生產制造的大國轉變成電子產品生產制造的強國，鑒于以上對SMT人才需求的分析，在今后相當一段時間里EMS領域對從事SMT工藝技術和SMT設備操作及維護的人才在數量和質量上的需求都將是可觀的。但是由于SMT設備相當昂貴，學校無力購置，而為滿足用人企業(yè)的要求，學?？梢院推髽I(yè)教學資源互補；工學結合培養(yǎng)SMT人才。

（一）針對企業(yè)的訂單模式：這類訂單班往往在形式上是冠以企業(yè)的名字，由學校和企業(yè)共同制定訂單培養(yǎng)方案；學校和學生一旦和企業(yè)方簽定了培養(yǎng)合同，也就等于和企業(yè)簽定了就業(yè)合同，學生經訂單班的培養(yǎng)結束后取得學校的畢業(yè)證，直接在企業(yè)就業(yè)。西安航空技術高等專科學校電氣工程系2007年、2008年連續(xù)兩年分別和臺資企業(yè)佛山華永科技公司及臺資企業(yè)青島梓欣電子有限公司簽定的訂單班“華永”班和“梓欣”班就屬于這種形式。該班采取的是“2+1”的培養(yǎng)模式，學生在學校學習兩年，最后一年在公司頂崗實習，并按照先前校企雙方制定好的培養(yǎng)方案，企業(yè)的工程師和學校的教師在企業(yè)交替為學生授課，充分利用企業(yè)的SMT生產線現場教學，增加操作設備的機會學校和企業(yè)雙方實現了資源互補，學校教師得到了“雙師”素質的強化，企業(yè)解決了生產中所需的技術操作問題，達到了雙贏的效果。

（二）針對技術崗位訂單模式：針對技術崗位的訂單式培養(yǎng)模式和針對企業(yè)的訂單培養(yǎng)模式有所區(qū)別，這種培養(yǎng)模式主要著眼于企業(yè)不同的用人崗位，尤其是有一定技術含量要求又需要一定培養(yǎng)成本的技術崗位。由用人企業(yè)和專業(yè)的培訓公司或機構先簽定用人培養(yǎng)議向，提出用人的要求和數量。再由專業(yè)培訓公司或機構在相關的學校適合的專業(yè)群中通過考試選拔一定數量的學生，可以在二年級下半學期的學生中選拔，形成“2+1”的培養(yǎng)模式。西安航空技術高等?？茖W校電氣工程系2009年與深圳智邦企業(yè)管理顧問有限公司簽定的SMT（表面組裝技術）訂單班，就是針對電子產品制造企業(yè)SMT技術崗位的培養(yǎng)模式；學生在東莞銓訊（佳能）電子公司由智邦公司出帶隊教師進行為期4個多月的生產實習，在不同的操作崗位練就一番操作技能，實習期間企業(yè)付薪，解決了學生的日常生活問題。實習結束后回到學校，組成單獨的SMT行政班，按照SMT技術崗位的技術、技能要求，根據先前制定好的培養(yǎng)計劃由智邦公司和學校老師交替授課，主要學習SMT工藝技術、SMT設備使用和維護，并安排實踐環(huán)節(jié)，使學生通過系統(tǒng)學習，掌握SMT崗位所要求的各種技術和技能。再由智邦公司負責安排到珠江三角洲或長江三角洲的富士康、偉創(chuàng)力、美資旭電等知名企業(yè)的SMT崗位就業(yè)實習，學生畢業(yè)后正式就業(yè)。

訂單式教學模式是高職高專教學改革、實現“校企結合”、“工學交替”趟出的一條有生命力的新路，這一模式的運行有效地解決了諸如SMT行業(yè)人才需求缺口的問題。有理由相信只要在訂單式教學模式的內涵上下工夫，一定能夠獲得質量上的長進，培養(yǎng)出更多受企業(yè)歡迎的高技能人才。

［1］涂用軍 廣東省電子制造企業(yè)SMT技術人才供求現狀分析［J］；職業(yè)教育研究2007．

［2］張永良,張學琴.高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式的有效機制探索［J］.中國高教研究,2007.