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        任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職信息技術(shù)基礎(chǔ)課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

        2011-08-15 00:45:37鄭莉平李瑞霄郭曉旋
        大家 2011年23期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

        鄭莉平 李瑞霄 郭曉旋

        (鄭莉平:石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院,副教授,碩士。研究方向:計(jì)算機(jī)教育。李瑞霄:石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院,助教。研究方向:工商管理。郭曉旋:石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院,講師,碩士。研究方向:智能信號(hào)處理。)

        一、設(shè)計(jì)任務(wù)

        在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中,任務(wù)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,它直接影響著教學(xué)效果。任務(wù)的設(shè)計(jì)需要著重考慮以下幾個(gè)方面:

        (一)任務(wù)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)

        教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),要考慮任務(wù)的大小、知識(shí)點(diǎn)的多少、前后的聯(lián)系等多方面的因素。只有設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的、通過努力可以完成的任務(wù),才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)任務(wù)設(shè)計(jì)要有助于發(fā)展多元智能

        多元智能理論啟示我們信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容是綜合性的,不能只重視技能培訓(xùn)或理論知識(shí)的講授,應(yīng)該有效地利用信息技術(shù)手段發(fā)展學(xué)生的綜合能力。任務(wù)設(shè)計(jì)要考慮多條路徑完成任務(wù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智能,發(fā)揮其各種潛能。

        (三)任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次

        素質(zhì)教育要求教師面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的能力得到培養(yǎng)和鍛煉。但是學(xué)生之間的差異是客觀存在的,分層教學(xué)可以很好地解決學(xué)生差異問題。分層教學(xué)就是根據(jù)不同層次的學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn),分層制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

        (四)任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近現(xiàn)實(shí)生活

        教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí),要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用到解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題之中,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)情境,更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        (五)任務(wù)設(shè)計(jì)要注重信息技術(shù)與其他課程的整合

        我國教育存在著注重知識(shí)的傳承,忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的弊病,要改變學(xué)生的被動(dòng)接受狀態(tài),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,要靠信息技術(shù)與課程整合來實(shí)現(xiàn)。應(yīng)把信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)看作一個(gè)整體,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

        (六)任務(wù)設(shè)計(jì)要兼顧培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力

        信息技術(shù)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問題和獨(dú)立獲取新知識(shí)、新技能的能力。但一個(gè)人不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí),要完成一項(xiàng)工作,必然離不開與他人的合作。所以,教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí),要注意以適當(dāng)比例分別設(shè)計(jì)出適合個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”。

        (七)任務(wù)設(shè)計(jì)要注重知識(shí)的系統(tǒng)性

        教師要把教學(xué)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo),再把一個(gè)個(gè)小目標(biāo)轉(zhuǎn)化為容易掌握的任務(wù),通過完成每個(gè)任務(wù)來完成總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)任務(wù)中涉及的知識(shí)點(diǎn)不宜過多,任務(wù)規(guī)模不宜過大,前后任務(wù)之間要有聯(lián)系,要體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。要由點(diǎn)到面逐個(gè)介紹各知識(shí)點(diǎn),主要知識(shí)點(diǎn)要在不同任務(wù)中反復(fù)出現(xiàn),達(dá)到強(qiáng)化的目的。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,展示任務(wù)

        良好的開始是成功的一半。每節(jié)課開始,教師都應(yīng)該重視并精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,巧妙地把任務(wù)展示給學(xué)生。情境設(shè)計(jì)應(yīng)包含下列因素:1. 所要完成的任務(wù):要求學(xué)生根據(jù)所要完成的任務(wù)明確學(xué)習(xí)目標(biāo);2. 相關(guān)的案例:學(xué)生根據(jù)相關(guān)的案例,了解完成任務(wù)時(shí)大致可得到的結(jié)果;3. 信息資源:學(xué)生要通過大量的自主探索完成任務(wù),要解決不斷出現(xiàn)的問題,必須借助于充足的信息資源;4. 協(xié)作機(jī)會(huì):在完成任務(wù)過程中,與他人的協(xié)作是十分重要的,要給學(xué)生提供與同學(xué)協(xié)作的時(shí)間和空間。

        三、完成任務(wù)

        在任務(wù)完成階段,要求學(xué)生敢于動(dòng)手,勤于實(shí)踐,不斷增長知識(shí)和才干。教師要以一個(gè)幫助者、引導(dǎo)者的角色出現(xiàn),多給學(xué)生鼓勵(lì),讓學(xué)生自由大膽地去完成任務(wù)。

        傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí),使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的。學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的主要方法是在自己原有知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上,利用教材、計(jì)算機(jī)自帶的幫助系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)以及同學(xué)之間的協(xié)作進(jìn)行學(xué)習(xí),發(fā)揮自身的主體作用,完成任務(wù),掌握知識(shí)。

        (一)利用計(jì)算機(jī)自帶的幫助功能

        在信息技術(shù)課上,當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),可以試著用系統(tǒng)自帶的幫助功能解決,這樣既給學(xué)生帶來了方便,又減小了教師的工作量。實(shí)踐證明這是一種高效實(shí)用的自主獲取知識(shí)的方法。

        (二)通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源

        因特網(wǎng)是一個(gè)包羅萬象的信息海洋,學(xué)生可以在這個(gè)無邊無際的信息空間里搜索各種類型的資料,學(xué)生在使用時(shí)應(yīng)掌握一定的查找技巧并具備辨別、使用信息的信息素養(yǎng)。

        (三)通過協(xié)作學(xué)習(xí)獲得幫助

        協(xié)作學(xué)習(xí)指教師按照某種標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)習(xí)者分為若干小組,以小組共同目標(biāo)的設(shè)置來保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的互助、合作氣氛,并以小組的總體成績來評(píng)價(jià)每個(gè)成員的成績,所以協(xié)作小組中的成員不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),還要關(guān)心和幫助他人的學(xué)習(xí)。

        (四)教師及時(shí)提供幫助

        在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生總會(huì)提出各種各樣的問題,教師要及時(shí)提供幫助,指導(dǎo)學(xué)生解決問題。教師尤其要更加關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),增加他們戰(zhàn)勝困難的信心。對(duì)于共性的問題,教師要集中講解,保證每個(gè)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)。

        四、歸納匯總

        任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本思想是:將知識(shí)分散在一個(gè)個(gè)任務(wù)中,忽略了知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性、完整性,學(xué)生完成一個(gè)個(gè)任務(wù)后,獲得的體驗(yàn)是具體的,而知識(shí)在頭腦中卻是零碎的。為了讓學(xué)生得到系統(tǒng)的知識(shí),每完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),及時(shí)建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,把感性知識(shí)轉(zhuǎn)化為理性知識(shí),形成新的知識(shí)體系,進(jìn)一步完成知識(shí)的建構(gòu)。

        五、教學(xué)評(píng)價(jià)

        評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),其目的是為了促進(jìn)教師的教學(xué)反思和學(xué)生的發(fā)展,在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)時(shí),它貫穿于任務(wù)執(zhí)行的全過程。

        (一)當(dāng)前,我國教育評(píng)價(jià)中存在的主要問題表現(xiàn)為:

        1.評(píng)價(jià)內(nèi)容片面,仍然過多注重考試成績,而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查。

        2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,只強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì),忽視了個(gè)性差異。

        3.評(píng)價(jià)方法以傳統(tǒng)的紙筆考試為主,新的評(píng)價(jià)手段和方法不能得到普及。

        4.學(xué)生仍多處于消極的被評(píng)價(jià)地位,自尊心得不到保護(hù),對(duì)評(píng)價(jià)害怕、應(yīng)付,甚至出現(xiàn)弄虛作假的行為。

        (二)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則

        1.多元性原則:改變過去以教師為評(píng)價(jià)主體、單由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的一元化現(xiàn)象,評(píng)價(jià)主體要多元化。學(xué)生要主動(dòng)參與教學(xué)評(píng)價(jià),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人和小組進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià),促使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思,自我調(diào)控學(xué)習(xí)過程。

        2.全面性原則:改變過去單憑考試成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式,從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),各方面應(yīng)和諧統(tǒng)一,受到同等的重視。

        3.發(fā)展性原則:教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生過去和現(xiàn)在進(jìn)行的評(píng)價(jià),注重過程評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。

        4.全程性原則:評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展。因此,評(píng)價(jià)活動(dòng)要貫穿課堂教學(xué)的全過程,教師不應(yīng)該吝嗇自己的表揚(yáng)和鼓勵(lì),要善于利用這個(gè)有力武器,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長,施展才能,積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。

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