朱文一，王輝，埃米·萊利維爾德

埃米·萊利維爾德，耶魯大學(xué)建筑學(xué)院

清華大學(xué)建筑設(shè)計課程“城市翻修”主題系列

主持教師：朱文一教授

本科四年級城市設(shè)計課程

課程名稱：城市設(shè)計（分專題教學(xué)）

課程編號：40020413

課程時間：2010年秋季學(xué)期后8周

城市設(shè)計專題

專題題目：中央電視臺新址改造設(shè)計

指導(dǎo)教師：朱文一、王輝、埃米·萊利維爾德

選課學(xué)生：2007級

A組：王川、趙怡婷、江慧彬

B組：藍(lán)庭廷、李姍、黃逸中

C組：繆一新、張爍、尹泓元

1 CCTV地段

一、教學(xué)計劃

課程要求學(xué)生能綜合地認(rèn)識、分析和解決城市更新與發(fā)展中的問題，嘗試培養(yǎng)學(xué)生從系統(tǒng)的城市觀入手進(jìn)行建筑與城市設(shè)計。課程教學(xué)計劃從以下幾個方面展開。

1.教學(xué)目的

在清華大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)本科的現(xiàn)有教學(xué)計劃中，本科四年級城市設(shè)計課程處于教學(xué)提高平臺階段，城市翻修之中央電視臺新址改造設(shè)計課程希望能在以下兩個方面提高學(xué)生城市設(shè)計能力。

第一，是關(guān)于形式與功能。近年來，隨著我國城市化進(jìn)程的加快，城市中出現(xiàn)了大量規(guī)模巨大、形式特異的建筑。這些建筑引發(fā)了很多爭議，一方面，它們規(guī)模大、功能綜合，一棟建筑可以容納極為復(fù)雜的多種功能；另一方面，它們外形標(biāo)新立異，獨特的形式與巨大的體量對城市空間造成了極大影響。針對這一現(xiàn)象，課程培養(yǎng)學(xué)生建立形式與功能相協(xié)調(diào)的意識，嘗試為高密度城市空間找到與巨型建筑及其獨特形式更適配的使用功能。

第二，是關(guān)于城市公共空間。作為城市未來發(fā)展的重要區(qū)域，一些城市中的核心功能區(qū)域在不斷擴(kuò)張。以中央商務(wù)區(qū)（CBD）為例，它的主要職能以商務(wù)辦公為主，同時也承載著為城市提供大量公共空間的職能。課程培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注城市核心功能區(qū)域，在課程中不只是從單體建筑設(shè)計角度出發(fā)，而是從城市公共空間角度，對城市中心區(qū)空間的公共性進(jìn)行思考。

通過對于公共空間及建筑與城市關(guān)系的強調(diào)，課程培養(yǎng)學(xué)生能初步掌握城市設(shè)計的基本理念，以公共性視角探討地標(biāo)建筑與城市特定功能區(qū)域的關(guān)系，同時樹立整體的城市與建筑觀念。

2.課程要求

為了實現(xiàn)課程教學(xué)的目的，課程選取中央電視臺（以下簡稱CCTV）新址改造設(shè)計作為題目（圖1）。CCTV新址位于北京東三環(huán)路的中央商務(wù)區(qū)規(guī)劃范圍內(nèi)，地段總占地約15hm2，總建筑面積約55萬m2。內(nèi)含央視總部大樓、電視文化中心、服務(wù)樓與慶典廣場等，其中主樓高234m，地上52層，地下3層，建筑面積47萬m2。主樓的兩座塔樓均向內(nèi)傾斜，塔樓頂端由“L”形懸臂結(jié)構(gòu)連為一體，同時，建筑外表面玻璃幕墻由不規(guī)則幾何圖案組成，形成了極為獨特的外觀造型。CCTV新址場地內(nèi)的北配樓在2009年2月9日元宵節(jié)的大火中嚴(yán)重焚毀，至今仍能看到火災(zāi)后受損的建筑外觀。

CCTV新址是北京CBD地區(qū)乃至北京城的地標(biāo)建筑，曾經(jīng)引起了廣泛的社會爭議。從建筑學(xué)專業(yè)角度也有很多議論，如CCTV新址形象不穩(wěn)定，由于形式奇特被老百姓戲稱為“大褲衩”等等。如此重要的地標(biāo)建筑，給人們以豐富的想像空間，從建筑學(xué)專業(yè)角度更應(yīng)給出自己的理解，發(fā)揮想像，提出優(yōu)化建議和構(gòu)想。

針對CCTV新址地段，課程提出了城市設(shè)計的具體要求。第一，結(jié)合對于未來北京CBD以及整體城市形象的理解，發(fā)揮超強想象力，嘗試給出獨特的方案構(gòu)想；第二，設(shè)計要求充分考慮地段的特殊性，體現(xiàn)“中心”、“標(biāo)志”等主題，每個設(shè)計組依據(jù)場地調(diào)研及功能策劃，研究并提煉地段的特征，通過建筑與場地設(shè)計充分體現(xiàn)空間特色；第三，設(shè)計要求統(tǒng)籌考慮地段與周邊環(huán)境及北京CBD地區(qū)的關(guān)聯(lián)，對地段進(jìn)行功能定位和活動策劃，從城市設(shè)計視角探討城市空間與建筑設(shè)計；第四，各組可根據(jù)主題需要對原有建筑進(jìn)行改造，設(shè)計范圍內(nèi)要求進(jìn)行較為深入的城市設(shè)計，包括合理組織交通、景觀、開放空間、建筑等各種要素；第五，單體建筑設(shè)計不做深度要求，定出結(jié)構(gòu)柱網(wǎng)、主要交通核即可；第六，課程要求總建筑面積根據(jù)方案構(gòu)思確定。

3.課程進(jìn)度

課程進(jìn)度共分為前期調(diào)研、方案構(gòu)思、深化設(shè)計、圖紙表達(dá)、評圖表述這5個階段（圖2）。前期調(diào)研階段主要訓(xùn)練學(xué)生對課程題目和場地的理性解讀，尤其是對場地的特殊性以及與整體城市的關(guān)聯(lián)性提出構(gòu)想。為了加深對CBD區(qū)域以及CCTV新址的印象與了解，課程前期專門安排了學(xué)生踏勘調(diào)研CCTV新址地段的教學(xué)環(huán)節(jié)。在CCTV新址尚未投入使用、不對外開放的情況下，學(xué)生主要就周邊城市空間進(jìn)行了踏勘。在實地調(diào)研過程中，受位于CCTV新址旁的某國際知名設(shè)計公司邀請，師生共同前往該公司進(jìn)行交流。公司設(shè)計負(fù)責(zé)人介紹了CBD核心區(qū)地塊的競標(biāo)方案，同時，就CBD的規(guī)劃發(fā)展與空間設(shè)計等一系列問題進(jìn)行了討論。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，學(xué)生對于CBD這一熱點區(qū)域的現(xiàn)實狀況與未來發(fā)展有了更深入的了解。

方案構(gòu)思階段主要訓(xùn)練學(xué)生將初步構(gòu)想與現(xiàn)實地段互動，并給出初步方案；深化設(shè)計階段主要訓(xùn)練學(xué)生在構(gòu)想逐步落實的過程中，全面接觸城市設(shè)計知識；圖紙表達(dá)階段主要訓(xùn)練學(xué)生按照課程最終要求，整理和串聯(lián)8周城市設(shè)計技術(shù)圖紙，形成完整的課程作業(yè)；評圖表述階段主要訓(xùn)練學(xué)生通過口頭表述，在規(guī)定時間內(nèi)解析提交的課程作業(yè)，并與評圖組教師充分交流，使學(xué)生對該課程的理解進(jìn)一步升華。

二、教學(xué)重點

本科四年級城市設(shè)計課不同于單體建筑設(shè)計課程，課程要求培養(yǎng)學(xué)生具有較為宏觀的視野。CCTV新址的特殊性要求學(xué)生必須以不同空間尺度的關(guān)聯(lián)為出發(fā)點，解決有關(guān)功能定位及場地設(shè)計的問題。課程的重點包括宏觀分析、功能定位與場地設(shè)計這3個方面。

1.宏觀分析

課程設(shè)計要求學(xué)生能從城市宏觀角度入手考察，對特定功能區(qū)域乃至城市發(fā)展有一定了解。在方案設(shè)計中，各組學(xué)生均能結(jié)合自己對于地段的理解與定位，分析各項功能空間在城市尺度下的現(xiàn)狀分布。C組學(xué)生對北京城市區(qū)域內(nèi)的國家級公共文化設(shè)施的分布做了調(diào)研分析，提出當(dāng)前北京缺乏時效性強、反映當(dāng)前社會變化發(fā)展的大型文化設(shè)施（圖3）。B組學(xué)生對北京城市內(nèi)主要公共圖書館進(jìn)行研究，提出設(shè)立新型的國家級媒體圖書館的建議（圖4）。

由于CBD地區(qū)的特殊性，課程設(shè)計要求學(xué)生能對CBD區(qū)域的空間、功能、環(huán)境、社會等要素進(jìn)行分析，以此作為設(shè)計進(jìn)一步發(fā)展的依據(jù)。一些學(xué)生集中研究了有關(guān)CBD區(qū)域的各項規(guī)劃，從整個區(qū)域發(fā)展規(guī)劃角度發(fā)現(xiàn)問題；一些學(xué)生從CBD的全球化定位與當(dāng)前仍然較為模糊的個性之間的關(guān)系出發(fā)，對CBD目前的主要功能進(jìn)行了調(diào)查研究，提出CBD地區(qū)功能單一所帶來的各項問題；另一些學(xué)生對CBD區(qū)域的人群特征進(jìn)行了分析，根據(jù)人群特點提出了新的功能設(shè)想。CBD區(qū)域中的公共設(shè)施與公共空間，如交通設(shè)施、高塔分布、重要節(jié)點等狀況也是學(xué)生們關(guān)注的主要方面。

另外，關(guān)注周邊城市空間的基本特征與使用狀況成為課程作業(yè)的一個特點，各組學(xué)生的研究都涉及CCTV新址周邊的交通狀況、周邊公共空間開放性、周邊街道沿街立面等種種問題。這些研究都為方案的進(jìn)一步深入提供了依據(jù)（圖5）。

2.功能定位

功能定位和活動策劃是課程要求的一個重點。在深入調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，各組學(xué)生從未來使用角度出發(fā)，提出適合CCTV新址形式與規(guī)模的特定功能定位和活動策劃，提前謀劃建筑的更新與發(fā)展。B組學(xué)生結(jié)合CCTV新址原有功能中的媒體特色，將CCTV新址設(shè)想為國家級的媒體圖書館，形成一處獨具特色的公共空間，為CBD區(qū)域乃至整個城市提供服務(wù)（圖6）。A組學(xué)生以可持續(xù)發(fā)展為理念，將CCTV新址改造為生態(tài)植物園與種子中心，使地段成為城市中的綠色生態(tài)基地，形成市民和游客活動的城市公共花園（圖7）。C組學(xué)生試圖將CCTV新址轉(zhuǎn)變成記錄中國當(dāng)代大事的綜合檔案館，形成面向大眾開放的博覽空間。這些功能定位和活動策劃探索了CCTV新址使用更多的可能性，為城市熱點地區(qū)大尺度建筑的功能定位提供了思路（圖8）。

2 課程進(jìn)度安排

3 北京市區(qū)國家級公共文化設(shè)施分布（繆一新、張爍、尹泓元）

3. 場地設(shè)計

課程作業(yè)關(guān)注CCTV新址的特殊性，并從場地設(shè)計的角度嘗試解決地段存在的問題?；趫龅氐恼{(diào)研分析，各組學(xué)生認(rèn)為，目前CCTV新址空間較為封閉，公共性不足。周邊交通混亂，高架路割裂了地段與外界的聯(lián)系。因此，學(xué)生希望通過場地的重新設(shè)計，加強空間的公共性，提升空間的品質(zhì)。A組學(xué)生以生態(tài)濕地覆蓋場地，并通過分散在四周的豎向交通核以及主體建筑的架起入口與室內(nèi)聯(lián)系，使CCTV新址與周邊環(huán)境連為整體（圖9）。B組學(xué)生通過綠化植物將場地內(nèi)外空間縫合成一體，將多樣化的綠化空間鋪滿場地，使開放的綠化空間滲透到建筑內(nèi)部。C組學(xué)生通過場地設(shè)計將多個功能組織在一起，并在場地內(nèi)設(shè)置公交站、地鐵站與報刊電話亭等公共設(shè)施，使場地成為充滿活力、展示各種信息的場所（圖10）。

三、作業(yè)案例

3組學(xué)生完成的作業(yè)各有特點，以下選取A組作業(yè)加以介紹（圖11）。A組作業(yè)以“城市之肺”為題展開設(shè)計，方案概念清晰、完整，能結(jié)合對于城市發(fā)展與地段特點的理解展開設(shè)計，樹立改善城市生態(tài)系統(tǒng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)；方案賦有想象力，暢想了北京未來的城市網(wǎng)狀多綠肺空間，其中CCTV新址被改造成為綠肺空間，為綠色北京提供了一種形態(tài)構(gòu)想。

作業(yè)緊扣“城市之肺”設(shè)計理念，在CCTV新址內(nèi)植入濕地公園與綠化植被，形成空中立體的城市生態(tài)綠肺中心，并通過聯(lián)系CBD范圍內(nèi)的輕軌及地鐵站點，打開CCTV新址較為封閉的內(nèi)部空間循環(huán)，使CCTV新址發(fā)揮更大的公共空間價值。

作業(yè)采用多種生態(tài)技術(shù)進(jìn)一步完善“城市之肺”的理念，通過計算濕地凈水能力，確定了濕地公園服務(wù)范圍，并將整個綠肺系統(tǒng)分為清潔能源利用、植物凈化及循環(huán)傳輸3部分。作業(yè)結(jié)合CCTV新址建筑特征進(jìn)行生態(tài)設(shè)計，如利用234m高空豐富的風(fēng)能資源提供循環(huán)動力、借用大面積建筑表皮收集利用太陽能等，這些具體的生態(tài)技術(shù)為城市空間可持續(xù)發(fā)展與改造設(shè)計提供了思路。

四、教學(xué)啟示

8周時間的CCTV新址改造設(shè)計課程，在教學(xué)思路、教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容等方面取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗。

1.深入大師作品，擴(kuò)展教學(xué)思路

學(xué)習(xí)大師作品、模仿大師作品、在大師作品旁設(shè)計新建筑，是常見的設(shè)計課程教學(xué)思路，而將大師作品本身作為課程設(shè)計題目，擴(kuò)展了城市設(shè)計課程的教學(xué)思路。課程以CCTV新址這一引起大量爭議的大師作品作為設(shè)計對象，希望幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解大師作品，為學(xué)生與建筑大師之間的隔空對話創(chuàng)造可能。教學(xué)過程中，學(xué)生指出了大師作品的種種問題，對大師作品的再利用展開深入地分析和討論，體現(xiàn)了學(xué)生的批判性思維能力。這對于他們認(rèn)識與剖析當(dāng)前各種紛繁時髦的建筑現(xiàn)象有很大幫助。

2.理解城市改造，拓寬教學(xué)理念

課程以CCTV新址為改造設(shè)計對象，將遺產(chǎn)建筑、歷史建筑保護(hù)與更新的理念與方法應(yīng)用到新建但尚未使用的建筑中。以這樣的視角解讀城市與建筑，可以將舊建筑改造的范圍擴(kuò)展至所有的建筑。8周的教學(xué)過程表明，學(xué)生對新建筑的改造從最初的無從下手，到后來有意識地運用舊建筑改造的理念與方法，逐步樹立起對城市更新及建筑改造的全新理解。

3.思考城市功能，深化教學(xué)內(nèi)容

課程以思考城市中心功能定位為教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生從城市宏觀發(fā)展角度考慮城市空間問題，領(lǐng)會掌握城市設(shè)計所涉及的功能策劃內(nèi)容。學(xué)生從城市設(shè)計課程開始接觸城市宏觀層面的功能分布，他們對城市的整體認(rèn)知較為有限。教學(xué)過程表明，3組學(xué)生經(jīng)過調(diào)查和分析，針對地段分別給出了3種互不相同的功能定位，加深了對城市空間、尤其是城市中心區(qū)的認(rèn)識，提升了在理性分析城市生活的基礎(chǔ)上策劃城市功能的能力。從整體城市功能布局思考地段具體功能定位，深化了課程的教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)語

城市翻修課程將當(dāng)前城市更新與發(fā)展中的問題引入城市設(shè)計教學(xué)，嘗試在教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面進(jìn)行探索。設(shè)計課程教學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)的主干課程，其特點是與學(xué)科發(fā)展和城市建設(shè)的前沿緊密關(guān)聯(lián)。城市翻修教學(xué)報告介紹的案例僅僅是初步的探索，希望藉此與廣大設(shè)計課程教師交流?！?/p>

4 北京主要圖書館分布（藍(lán)庭廷、李姍、黃逸中）

5 周邊城市空間分析（王川、趙怡婷、江慧彬）

6 國家媒體圖書館設(shè)想（藍(lán)庭廷、李姍、黃逸中）

7 生態(tài)植物園與種子中心設(shè)想（王川、趙怡婷、江慧彬）

8 “中國年鑒”檔案館設(shè)想（繆一新、張爍、尹泓元）

9 場地設(shè)計：生態(tài)公園（王川、趙怡婷、江慧彬）

10 場地設(shè)計：整合功能（繆一新、張爍、尹泓元）

11 學(xué)生作業(yè)：城市之肺（王川、趙怡婷、江慧彬）