陸靜珠

從心理學(xué)的角度看，興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，它是人的一種內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。達(dá)爾文也曾說(shuō)過(guò)：“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物?！笨梢?jiàn)，興趣的作用之大。幼兒心理可塑性強(qiáng)，只要老師或家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，幼兒很容易對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。但幼兒自控能力較差，容易培養(yǎng)興趣，也容易失去興趣。所以幼兒學(xué)英語(yǔ)記得快，忘得也快。遇到挫折或失敗，或遇到枯燥的教學(xué)內(nèi)容，很容易對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣。因此培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣是非常重要的。

一、興趣就是開(kāi)啟模仿的欲望——音樂(lè)教學(xué)歡快又生動(dòng)。英語(yǔ)兒歌可以把枯燥的詞、句變成愉快的節(jié)奏，旋律愉悅動(dòng)聽(tīng)，曲調(diào)使人歡暢明朗。利用英語(yǔ)兒歌學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子能在歌中無(wú)意識(shí)打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，鞏固英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展各種英語(yǔ)能力。幼兒邊念邊做著模仿動(dòng)作，具有很濃的趣味性，一會(huì)就會(huì)朗朗上口了。歌詞還能使詞匯量得以擴(kuò)充，幼兒愉快又輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

以英語(yǔ)歌曲作為基本內(nèi)容和載體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在美妙的音樂(lè)中，唱唱跳跳，輕輕松松地學(xué)英語(yǔ)，以此刺激幼兒的視聽(tīng)感官，激發(fā)他們天生愛(ài)模仿的欲望。著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)，他在學(xué)習(xí)過(guò)程中從未感覺(jué)到“苦”，相反，體味到無(wú)窮的“樂(lè)”，就是興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮了作用。由于英語(yǔ)兒歌中使用的詞匯主要是名詞(動(dòng)物、植物、食物、日常用品、交通工具等)，動(dòng)詞(走、跑、跳、爬等基本動(dòng)作)，形容詞(顏色、形狀、大小等)，這些詞反映的事物及其屬性比較具體，契合了幼兒的思維特點(diǎn)，讓他們有想了解的欲望，容易為他們所接受和掌握，從而激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、興趣讓課堂實(shí)用有趣——游戲有絕對(duì)吸引力?！靶『⒆由鷣?lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?。玩是兒童的天性，游戲是他們最感興趣的，所以在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。教師在教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)計(jì)有趣的游戲吸引幼兒，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作可讓孩子們多次去做，讓孩子們從中體味英語(yǔ)的樂(lè)趣。將游戲貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，孩子便可以在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。如，學(xué)習(xí)顏色單詞，讓參加游戲的學(xué)生每人頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用對(duì)方頭飾的顏色稱呼，錯(cuò)誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲最后成為長(zhǎng)龍的“頭頭”為游戲的勝利者。再如：Role Play(角色表演)。可以設(shè)定他們感興趣的情境開(kāi)展角色游戲，如在娃娃家、商店等區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒扮演各種角色，自主地進(jìn)行英語(yǔ)交流。在娃娃家，主人和客人可以說(shuō)上一連串的英語(yǔ)：“How do you do！”，“Sit down，please”，“Give a cup of tea”，等等。在商店游戲中，營(yíng)業(yè)員招呼客人：“Hello，can l help you？”等，在快樂(lè)的游戲中，自然掌握情境的運(yùn)用，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的欲望。寓教于樂(lè)，寓學(xué)于嬉，他們的情緒處在積極的狀態(tài)。這種輕松的心情，有利于調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和注意，更有利于幼兒在高高興興中、玩玩樂(lè)樂(lè)中增長(zhǎng)能力。

三、想得第一要努力——獎(jiǎng)懲分明激勵(lì)為先。在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，必須具有獎(jiǎng)懲性。利用游戲規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制能夠有效地控制課堂紀(jì)律，還能夠提高幼兒積極地參與到課堂的興趣，使他們更具有競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)的意識(shí)。最典型的當(dāng)屬分組競(jìng)賽，可以把全班分成若干小組，當(dāng)學(xué)生在游戲過(guò)程中或者回答問(wèn)題的時(shí)候表現(xiàn)出色或者勝出的話就獲得小星星。最后哪組獲得的小星星最多的為之勝利，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)小紅花、小蘋(píng)果或是小星星印章都能給學(xué)生帶來(lái)莫大的興趣?；蛘咭杂變簜€(gè)人為單位，如果他在游戲過(guò)程中或者回答問(wèn)題的時(shí)候勝出，就可以得到一個(gè)星星。當(dāng)他累計(jì)到5個(gè)小星星的時(shí)候，就可以到老師那里兌換一份小禮物，長(zhǎng)期有效。反之，如果他上課不聽(tīng)話，不認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)小差，則在有小星星的基礎(chǔ)上扣除一個(gè)或半個(gè)小星星。這樣，既能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們長(zhǎng)期保持這種想要表現(xiàn)出色讓老師關(guān)注的心態(tài)。幼兒在游戲中掌握知識(shí)的過(guò)程變得生動(dòng)活潑，形成你追我趕的積極向上的氣氛。

此外，教學(xué)中一定要重視競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)結(jié)合的機(jī)制。幼兒教師在給學(xué)生組織帶有競(jìng)爭(zhēng)性的英語(yǔ)游戲時(shí)，加以激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“Youre clever”，“Excellent！”“Great！”“Good Job！”“Very good！”“Well done！”等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（作者單位 上海世紀(jì)昂立幼兒園）