鄒莉

《國際商法》是調(diào)整國際商事活動法律規(guī)范的總稱，是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。該課程教學(xué)內(nèi)容多，課時少，有一定的教學(xué)難度。而且學(xué)生是非法學(xué)專業(yè)的高職高專英語學(xué)生，他們?nèi)狈Ψ苫A(chǔ)知識，學(xué)生英語程度不高。我們的教學(xué)目的是要求學(xué)生熟悉并掌握大量國際商事交往中相關(guān)的法律條文和術(shù)語，而且具備獨(dú)立分析和解決實際問題的能力；對任課教師而言，備課量很大，包括對各章節(jié)內(nèi)容的更新和補(bǔ)充以及大量案例搜集整理。為了更好地突出高職高專學(xué)科教學(xué)特點，筆者從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及考核方式等方面進(jìn)行了研究，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)實踐和實施案例教學(xué)的重要意義。

一、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系的設(shè)置

《國際商法》涉及英美法和大陸法兩大法系及國際公約的諸多內(nèi)容，課程內(nèi)容龐雜，難度較大。具體來說，課程內(nèi)容涉及緒論、商事組織法、商事代理法、國際商事合同法、國際貨物買賣法、國際產(chǎn)品責(zé)任法、國際票據(jù)法、貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)法、國際商事仲裁等方面的內(nèi)容。任課教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時，要注意研究各法律關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)各章節(jié)之間的銜接，避免不必要的課程內(nèi)容方面的重復(fù)講解。

其次，筆者在上課時，根據(jù)學(xué)生的實際需要對課程內(nèi)容進(jìn)行增減并調(diào)整了授課章節(jié)的順序。例如，學(xué)生上課的教材比較簡單，書上只列出了各種法律關(guān)系的概念和要點，為了方便非法學(xué)專業(yè)的高職高專英語學(xué)生容易理解，教師在授課時補(bǔ)充了大量內(nèi)容，對容易混淆的概念進(jìn)行了詳細(xì)的講解。再如在講完緒論時，筆者沒接著講第二章國際商事組織法，而是把書上的最后一章《國際商事爭端》提前講授，因為在書中每一章中的具體案例都涉及到國際商事爭端的內(nèi)容。提前講授，學(xué)生在分析案例時會比較清楚，因為無論是在商事組織法、合同法、代理法等章節(jié)教學(xué)中都要用到國際商事爭端解決的知識點，比如哪個法院有管轄權(quán)？仲裁協(xié)議是不是生效？如果按照教材的編寫將其放在最后學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就會缺少練習(xí)的機(jī)會。

二、教學(xué)方法的研究

如何將一門枯燥的、困難的法律類課程講授得生動有趣，既能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能突出該課程應(yīng)用型的特點，強(qiáng)調(diào)其時效性、技能性、職業(yè)性，是每位從事國際商法教學(xué)的教師都在努力思考的問題。

1． 傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。長期以來，由于課程內(nèi)容多，課時少，國際商法教學(xué)簡單地實行單一的課堂講授，采取的是“傳授知識+接受知識”的模式，教學(xué)注重書本理論知識，而忽略實踐內(nèi)容。國際商法不是單一的法學(xué)課程，而是國際商事活動中各種法律關(guān)系的總和，書本的章節(jié)內(nèi)容覆蓋量大，理論和應(yīng)用能力要求較高。“填鴨式”教學(xué)讓學(xué)生盲目照抄筆記，死記硬背，缺乏分析思考能力，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

2． 打破原有教學(xué)模式，探索新的教學(xué)模式。為了改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，筆者在上課時采取精講和專題相補(bǔ)充的教學(xué)方法。即對于書上的重點章節(jié)，教師精心準(zhǔn)備，仔細(xì)講授，幫助學(xué)生搭起國際商法的知識框架。同時通過專題講座，深入講解某一專題，幫助學(xué)生加深印象，建立起相關(guān)知識的聯(lián)系，以此彌補(bǔ)由于課時少、對某些法律條文理解不夠的問題。專題講座一般穿插在課程教學(xué)中進(jìn)行，也可以請校外的外貿(mào)和法律專家來以講座或座談的形式進(jìn)行講授。

3． 多種教學(xué)方法交替使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長期只使用一種教學(xué)方法，也容易使學(xué)生厭倦。上課時能使用多種形式的教學(xué)方法，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教師的教學(xué)事半功倍。筆者在教學(xué)中主要采取了案例教學(xué)和現(xiàn)場實訓(xùn)等方法。案例教學(xué)法指在教學(xué)中，通過分析和研究現(xiàn)有的案例，解釋成文法內(nèi)容并推動成文法的發(fā)展與完善的一種輔助性教學(xué)方法。

對選擇案例的要求?！秶H商法》課程的主要目的是幫助學(xué)生了解有關(guān)國際商事關(guān)系的法律規(guī)范，使他們能夠在日后的工作、生活中適度運(yùn)用法律分析解決實際問題，訓(xùn)練他們判斷、推理的邏輯思維，提高自身素質(zhì)。因此，圍繞這樣的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該切實把握國際商法案例選擇的標(biāo)準(zhǔn)，案例的選擇要有代表性和時效性，要選取那種和課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的案例。我們可以通過各種途徑，用各種方式收集、整理案例，例如使用國際商法相關(guān)的配套案例書、網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源等，盡量做到有針對性，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。

實施案例教學(xué)。一般說來，將案例運(yùn)用于課堂教學(xué)大致有兩種情況：一是在課堂講解中為了幫助學(xué)生對某一法律知識、法律原理的理解而穿插使用一些較為短小、典型的案例，這種情況以課堂討論、師生互動為主；二是在相關(guān)章節(jié)講完之后課后的案例學(xué)習(xí)，這種情況以學(xué)生課后的自學(xué)為主。

一是呈現(xiàn)案例。教師可以根據(jù)課堂的具體情況采取口頭和書面的形式向?qū)W生呈現(xiàn)案例的內(nèi)容和討論的問題。教師可以以口述、講故事的方式進(jìn)行，吸引學(xué)生的注意力。教師使用的陳述語言要簡單、直接，要將案情的要點表述清楚，讓學(xué)生在感到有趣的同時還能積極思考和展開討論。口頭講述的語言不能太難或冗長，那樣學(xué)生聽起來很吃力，會降低其參與案例分析的興趣；除了口述，教師還可以借助多媒體，配合投影設(shè)施，以書面的形式清晰地呈現(xiàn)案例，也可以將案例印出來發(fā)給學(xué)生。總之，無論用哪種方式，教師都要將案例清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生。

二是案例討論。學(xué)生了解案例后，任課教師應(yīng)視案例的難易程度，給學(xué)生8—15分鐘來思考、準(zhǔn)備，學(xué)生可以先獨(dú)立思考，或分組討論，然后進(jìn)行集體討論。在學(xué)生的準(zhǔn)備過程中，教師要給予必要的提示和引導(dǎo)，對一些疑難問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解一些法律術(shù)語，以便他們有效地進(jìn)行討論。

三是案例總結(jié)。在學(xué)生進(jìn)行了充分的討論、集體發(fā)言之后，教師要針對學(xué)生的表現(xiàn)及時進(jìn)行總結(jié)、點評，給學(xué)生及時的反饋和評價，這樣能激發(fā)學(xué)生每次參與案例學(xué)習(xí)的熱情和保護(hù)他們的積極性。教師在總結(jié)時，要客觀分析解決案例所涉問題必須要用到的法理、原理和法律規(guī)定，同時，還要向?qū)W生講明案例的重點和難點，給出學(xué)生參考答案，幫助培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。案例分析能夠使學(xué)生充分理解和領(lǐng)會法學(xué)理論和法律制度，掌握法律術(shù)語的英文表述。

三、課程的考核與評價

對該課程的考核與評價，可以采取課前提問，課堂即興回答問題、小組討論結(jié)果展示、口語測試和作業(yè)等靈活多樣的考核方式。

1． 必修課課堂教學(xué)部分的考核方式以筆試為主，課內(nèi)實訓(xùn)成績以平時成績的方式計入期末成績。

2． 課外實訓(xùn)考核，要求學(xué)生必須完成相關(guān)實訓(xùn)流程，在適當(dāng)考慮實訓(xùn)中學(xué)生表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，主要依據(jù)學(xué)生所完成實訓(xùn)項目及實訓(xùn)報告界定其課程成績；多種方式的考核和評價可以引導(dǎo)學(xué)生面向?qū)嶋H、面向社會，擴(kuò)大了其學(xué)習(xí)視野，豐富了學(xué)生課內(nèi)課外知識，達(dá)到了事半功倍的好效果。

總之，國際商法課程對高職高專商務(wù)英語學(xué)生來說是一門比較難的課程，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，需要教學(xué)者不斷調(diào)整整合課程內(nèi)容，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，要完成重難點教學(xué)任務(wù)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，這對任課教師來說還存在一定的難度，需要教師定期總結(jié)和反思自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷探索新的教法。

（作者單位 重慶教育學(xué)院外國語言文學(xué)系）