耿艷芳

在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，大家對識字很重視，但往往忽視了識字教學(xué)的另一個重要組成部分——寫字教學(xué)，把寫字看得無足輕重，簡單化地要求學(xué)生把生字寫五遍十遍。學(xué)生往往為了交差，就隨便亂畫一通，應(yīng)付了事。這樣不僅失去了“認、寫”的意義，也同時助長了學(xué)生馬虎、潦草的不良習(xí)慣。那么讓學(xué)生正確寫字有哪些有效的方法呢？我經(jīng)過多年的教學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)以下方法比較有效。

一、讓學(xué)生認真觀察，掌握字形和字的框架結(jié)構(gòu)

指導(dǎo)學(xué)生正確寫字，最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。首先要交給學(xué)生觀察字的方法，即先認真觀察字形。學(xué)齡兒童的知覺常常表現(xiàn)得比較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及聯(lián)系，在認字形中，他們往往會因為觀察不仔細而發(fā)生增減筆畫、顛倒結(jié)構(gòu)等錯誤。再加之漢字字形復(fù)雜、筆畫變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生要仔細觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形，通過分析、比較，準(zhǔn)確地認知字形，注意到字形特點及形近字的細微區(qū)別，牢固地記憶字形。這樣就不會出現(xiàn)寫一筆、看一筆的現(xiàn)象了。其次是認真觀看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格里的范字。觀察哪些筆畫長、哪些筆畫短；觀察字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細觀察了范字之后，要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描寫，同時讓學(xué)生記準(zhǔn)筆畫或部件在格子中的位置。這樣，學(xué)生寫出的字就會結(jié)構(gòu)合理、比例適當(dāng)、大小均勻、端正整潔。

二、指導(dǎo)學(xué)生描摹仿寫，掌握結(jié)構(gòu)規(guī)律

在學(xué)生記清字形和充分觀察范字之后，我開始引導(dǎo)學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。當(dāng)前的小學(xué)教材都配發(fā)了字帖，它一般分為描紅和臨摹兩部分。描紅是田字格所寫的漢字要求學(xué)生在上面用墨跡把紅字的筆畫完全覆蓋，變成黑字，其目的是讓學(xué)生記住漢字在田字格內(nèi)的結(jié)構(gòu)規(guī)律；臨摹是在描紅的基礎(chǔ)上在后面的田字格內(nèi)書寫。要求學(xué)生描要仔細認真，臨摹、仿寫要手寫心記，記熟字在田字格中的位置，從而達到胸有成竹，筆聽使喚。在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分運用視覺器官，弄清字體結(jié)構(gòu)并總結(jié)規(guī)律。主要的方法有：1．形旁寫字法。抓住形旁和字意的對應(yīng)關(guān)系正確寫字。例如，“木”和“禾”易混，可以指導(dǎo)學(xué)生這樣總結(jié)規(guī)律：凡與樹木有關(guān)的字旁都用“木”，如：“樹”、“根”等：凡和莊稼有關(guān)的字旁都用“禾”字旁，如：“稻”、“穗”等。2． 順口溜寫字法。例如：園—元，一元錢，買了票，進了公園進花園，把一元錢的“元”和公園花園的“園”聯(lián)系起來，二者就不會混了，同時也和“圓”區(qū)別開了。3． 變字練習(xí)。①添一筆變字：“日—白”、“大—犬”、“白—百”等；②減一筆變字：“玉—王”、“太—大”、“士—十”等；③改一筆變字：“壓—莊”、“犬—太”、“主—玉”等。通過這樣的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成細心觀察、善于分析總結(jié)的習(xí)慣。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字方法，注重下筆輕重和筆順

寫字必須要教給學(xué)生一些基本方法。首先教師要教給學(xué)生坐的姿勢、握筆姿勢、運筆方法，對學(xué)生存在的問題要隨時矯正。其次要教給學(xué)生漢字的組成規(guī)律和數(shù)學(xué)規(guī)則。漢字講求行筆的輕重，不管是橫、豎、撇、捺、折、勾、點，還是直筆畫、彎筆畫和長筆畫或短筆畫，都必須起止分明。寫字基本上有提筆、行筆、收筆三個環(huán)節(jié)。一般來說起筆和收筆用力應(yīng)該稍重一點，行筆應(yīng)該稍輕，轉(zhuǎn)折停頓處應(yīng)稍重?！爸亍辈皇且昧Φ絼澠萍?，重是指提筆、收筆或轉(zhuǎn)折時把筆尖按下并稍停頓的動作?！拜p”也不是輕到字都看不清，輕是相對重而言，注重行筆的流暢不停頓。通過輕重，讓學(xué)生了解到“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳。”其次要掌握基本的筆順。合理的筆順是寫字的最短路線。寫字時，我們手的生理習(xí)慣決定了字的筆畫是反向行筆的，是趨下和趨右的。這就決定了漢字的書寫必須遵守“先左后右”、“先上后下”、“先外后內(nèi)”、“先進入后關(guān)門”、“先橫后豎”、“先撇后捺”、“先中間后兩邊”等原則。在以上的基礎(chǔ)上，掌握好字的間架結(jié)構(gòu)、長短粗細、每一部分的大小高低，只有這樣才會寫出正確而且美觀的字來。

四、有針對性地講評作業(yè)，促進學(xué)生寫字的提高

教師要通過對學(xué)生寫字作業(yè)有針對性的講評，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和寫字興趣。主要采取學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評等方式進行。1． 學(xué)生自評。這一環(huán)節(jié)主要集中于仿寫和臨摹中。當(dāng)學(xué)生寫好一個字后，教師可讓學(xué)生對照范字比較，找出不足之處，以便在寫下一個字時加以改進。也可在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作業(yè)進行對照，面對面地開展自評。這樣可以培養(yǎng)同學(xué)們敢于發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實的品格和情操。2． 學(xué)生互評。在仿寫后，教師積極組織學(xué)生結(jié)成對子按照提供的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價原則進行互評，或選取幾篇作業(yè)讓全班學(xué)生集體評議。如“書寫是否正確、結(jié)構(gòu)是否合理、主要的筆畫是否突出、運筆是否到位、字面是否整潔”等，在這一過程中教師要鼓勵學(xué)生對照自己的書寫作業(yè)，善于發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的長處，然后取長補短，不斷借鑒，以便改進和提高。3． 教師點評。教師的點評要準(zhǔn)確，要以鼓勵為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不斷增強學(xué)生寫好字的自信心。對孩子書寫不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。通過教師的點評，讓學(xué)生對字的整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫、書寫等有個初步的感知，可提高識字的準(zhǔn)確性：通過評字，可強化學(xué)生的參與意識，不斷提高其寫好字的自覺性；通過教師有針對性的點評，提高了學(xué)生的觀察分析能力，使其明確了改進的方向；通過評字也可使學(xué)生提高感知美、欣賞美的能力，從而陶冶了情操。

（作者單位 河北內(nèi)丘縣官莊校區(qū)北陽小學(xué)）