常 宏

（朝陽(yáng)市圖書(shū)館，遼寧 朝陽(yáng) 122000）

常 宏 女，1965年生。館員，發(fā)表論文數(shù)篇。

自近代以來(lái)，圖書(shū)館就具有開(kāi)發(fā)讀者智力，進(jìn)行社會(huì)教育的職能。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，圖書(shū)館將更加充分地發(fā)揮教育職能，成為學(xué)校以外的社會(huì)教育、繼續(xù)教育的重要場(chǎng)所。

1 基層公共館履行教育職能的重要性

基層圖書(shū)館是公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，承擔(dān)著傳承人類(lèi)文明、傳播知識(shí)信息的職責(zé)，是社會(huì)教育的學(xué)校，終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。中央關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的戰(zhàn)略部署，激發(fā)了人們對(duì)信息與知識(shí)的渴求，也給基層圖書(shū)館事業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。在學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中，各級(jí)各類(lèi)基層圖書(shū)館要不斷轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新，發(fā)揮重要的教育作用。

1.1 構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的必然要求

圖書(shū)館是黨和政府向人民群眾提供公共文化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)公益性、便利性、均等性、普惠性的重要窗口。在構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程中，公共文化服務(wù)體系是切實(shí)保障公民基本文化權(quán)利的重要途徑。加強(qiáng)圖書(shū)館服務(wù)工作，拓展圖書(shū)館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提高服務(wù)輻射能力，有利于最大限度地發(fā)揮政府投入的社會(huì)效益，是政府履行公共文化服務(wù)職能的有效方式，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的有效手段，是建設(shè)和諧社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要內(nèi)容。圖書(shū)館要充分認(rèn)識(shí)教育職能的重要意義，把延伸圖書(shū)館教育工作作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會(huì)的重要舉措。

1.2 滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求的必然要求

隨著社會(huì)發(fā)展和人民生活水平的提高，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代來(lái)臨，為提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，越來(lái)越多的人選擇到圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí)，全社會(huì)日益形成了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。有專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：人們?cè)趯W(xué)校得到的知識(shí)，過(guò)3～5年，有的甚至1～2年，就面臨淘汰，那種“半部論語(yǔ)治天下”的時(shí)代已一去不復(fù)返。正如福特汽車(chē)首席專(zhuān)家路易斯·羅斯所說(shuō)：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)一個(gè)人的職業(yè)生涯而言，“知識(shí)如同鮮奶，紙盒上貼著有效期”，如果時(shí)間到了，你還不更新所有知識(shí)，你的職業(yè)生涯很快就會(huì)“腐掉”。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)型社會(huì)里，只有把12年制的學(xué)校教育延長(zhǎng)為伴隨每個(gè)人一生的學(xué)習(xí)和教育，并將其變成每個(gè)人持續(xù)、長(zhǎng)久、終身的活動(dòng)，人們才能跟得上不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。

1.3 新形勢(shì)下圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的必然要求

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，公眾獲取知識(shí)信息的渠道增多，單純來(lái)圖書(shū)館讀書(shū)看報(bào)及查閱資料的讀者較以往有減少的趨勢(shì)，圖書(shū)館傳統(tǒng)的服務(wù)方式面臨著重大轉(zhuǎn)變。同時(shí)，與硬件條件的改善相比，圖書(shū)館軟件建設(shè)相對(duì)滯后，社會(huì)教育功能亟待增強(qiáng)，綜合服務(wù)能力有待提高。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，必須改變傳統(tǒng)的服務(wù)模式，拓展服務(wù)方式和內(nèi)容，擴(kuò)大服務(wù)面，提高資源的利用率和服務(wù)水平，使有限的資源發(fā)揮最大的效用。

2 圖書(shū)館延伸和拓展教育功能的特點(diǎn)

著名教育家蔡元培說(shuō)過(guò)：“教育不只在學(xué)校，學(xué)校之外還有許多機(jī)關(guān)，第一是圖書(shū)館?！痹趯W(xué)習(xí)型社會(huì)中，圖書(shū)館教育因其所具備的性質(zhì)、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及教育的潛力和發(fā)展趨勢(shì)，足以使圖書(shū)館承擔(dān)起終身教育的職能。實(shí)踐證明，圖書(shū)館是幫助人們終身學(xué)習(xí)、貫徹實(shí)施終身教育的理想場(chǎng)所，是人們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代接受終身教育的學(xué)校，并有著其他文化機(jī)構(gòu)所不可替代的作用。

2.1 所有社會(huì)成員都可以不受年齡、地位、文化程度、學(xué)制、專(zhuān)業(yè)、環(huán)境、時(shí)間、空間的限制，自由地到圖書(shū)館參加學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、接受教育。這是圖書(shū)館教育對(duì)象的平等性和廣泛性所決定的。

2.2 圖書(shū)館豐富的館藏和服務(wù)方式的多樣化，是人們接受終身學(xué)習(xí)的保障。

2.3 圖書(shū)館館藏資源內(nèi)容的綜合性、系統(tǒng)性以及學(xué)科的多樣性，能滿足不同年齡、不同文化層次、不同社會(huì)職業(yè)背景的用戶對(duì)知識(shí)更新的全面需求。

2.4 圖書(shū)館傳遞信息的時(shí)效性，能滿足用戶對(duì)信息快速、高效的需求，以實(shí)現(xiàn)信息和新技術(shù)向生產(chǎn)力的迅速轉(zhuǎn)化。

2.5 圖書(shū)館教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)性和持久性，能滿足人們繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造、接受教育的愿望和追求，為公眾提供了一個(gè)終身學(xué)習(xí)、接受教育的環(huán)境和氛圍。

有研究表明：一個(gè)人的學(xué)齡期，從小學(xué)到大學(xué)所獲得的知識(shí)只是人生所獲得知識(shí)總量的5%～10%，其余90%～95%要在工作中不斷學(xué)習(xí)才能獲得，因此人的一生需要隨時(shí)準(zhǔn)備吸收新思想，感知新事物，解決新問(wèn)題，具有不斷學(xué)習(xí)的欲望和能力。為此，圖書(shū)館為實(shí)施終身教育提供了學(xué)習(xí)、教育、交流、思維、研討、鑒賞、休閑的綜合服務(wù)平臺(tái)。尤其是數(shù)字圖書(shū)館的出現(xiàn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，每個(gè)人都可以便捷地訪問(wèn)圖書(shū)館，隨時(shí)下載所需要的知識(shí)，為學(xué)習(xí)者提供了一所真正沒(méi)有圍墻的學(xué)校。

3 制約基層圖書(shū)館教育職能的因素

3.1 欠發(fā)達(dá)地區(qū)圖書(shū)館數(shù)量較少

據(jù)統(tǒng)計(jì)，英國(guó)平均每1萬(wàn)人就擁有一座公共圖書(shū)館；德國(guó)平均每6000人就擁有一座公共圖書(shū)館；芬蘭平均每5000人即擁有一座圖書(shū)館。而在我國(guó)公共圖書(shū)館是按行政區(qū)劃布局建設(shè)的，僅2600個(gè)，平均每50萬(wàn)人、3400多平方公里才擁有一座公共圖書(shū)館，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)公共圖書(shū)館數(shù)量較之更少。遼寧省朝陽(yáng)地區(qū)擁有圖書(shū)館數(shù)見(jiàn)表1。

表1

由此可見(jiàn)，我國(guó)公共圖書(shū)館由于數(shù)量較少并未得到民眾的廣泛了解，有好多市民把圖書(shū)館視同新華書(shū)店。圖書(shū)館數(shù)量的多少直接影響到其教育職能的發(fā)揮。

3.2 居民閱讀率呈下降趨勢(shì)

從閱讀率來(lái)看，據(jù)中國(guó)出版研究所2006年組織的第4次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示：我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率從1999年的60.4%持續(xù)下降到2005年的48.7%。2007年第5次調(diào)查閱讀率為34.7%。朝陽(yáng)地區(qū)7個(gè)縣區(qū)圖書(shū)館公眾的閱讀率從2005年的14%持續(xù)下降到2009年的0.76%。造成閱讀率下降的原因主要是沒(méi)有閱讀時(shí)間。2009年統(tǒng)計(jì)，我國(guó)18～70周歲識(shí)字國(guó)民人均每天讀書(shū)時(shí)長(zhǎng)為15.10分鐘、讀報(bào)時(shí)長(zhǎng)為21.02分鐘、讀期刊時(shí)長(zhǎng)為15.40分鐘；人均每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為34.09分鐘；人均每天通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)閱讀時(shí)間為6.06分鐘。國(guó)民人均年閱讀書(shū)籍?dāng)?shù)量在3本以下，58.1%的國(guó)民沒(méi)有去閱讀而在忙于生活。而朝陽(yáng)地區(qū)7個(gè)基層圖書(shū)館日接待讀者多的30人次，少的10人次。

4 公共圖書(shū)館拓展教育職能的措施

4.1 加大宣傳力度，提高社會(huì)認(rèn)知度

2008年國(guó)家文化部頒發(fā)了《公共圖書(shū)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，這些標(biāo)準(zhǔn)以建立健全公共文化服務(wù)體系為目標(biāo)，充分體現(xiàn)公共文化服務(wù)“以人為本”、“普遍均等、惠及全民”的原則，標(biāo)準(zhǔn)確立了以服務(wù)人口為主要依據(jù)。按照這一原則，今后公共圖書(shū)館的規(guī)模大小，不再完全取決于行政級(jí)別，而主要服從于服務(wù)人口。服務(wù)人口在20萬(wàn)以下的，建設(shè)800至4500平方米的小型公共圖書(shū)館；服務(wù)人口在20萬(wàn)至150萬(wàn)的，建設(shè)4500至20000平方米的中型公共圖書(shū)館；服務(wù)人口在150萬(wàn)至1000萬(wàn)的，建設(shè)20000至60000平方米的大型公共圖書(shū)館。

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，在不遠(yuǎn)的將來(lái)我國(guó)會(huì)有許許多多的圖書(shū)館拔地而起。在當(dāng)前形勢(shì)下，圖書(shū)館不應(yīng)被動(dòng)地等待公眾對(duì)其認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，而要加大改革力度爭(zhēng)取政府資金支持，按照?qǐng)D書(shū)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、布局分散合理、居民居住集中的思路籌建小型圖書(shū)館——公共圖書(shū)館的分館或流通站，像超市一樣貼近公眾的生活。圖書(shū)館數(shù)量的增加會(huì)讓更多的市民廣泛地了解圖書(shū)館，關(guān)注圖書(shū)館，進(jìn)而利用圖書(shū)館；還要充分有效地利用各種媒體對(duì)圖書(shū)館的性質(zhì)和職能、服務(wù)的內(nèi)容和宗旨、館藏特色和讀者對(duì)象等進(jìn)行宣傳。只有如此，才能提高圖書(shū)館的社會(huì)認(rèn)知度，才能切實(shí)推進(jìn)其教育功能的發(fā)揮。

4.2 加強(qiáng)館藏建設(shè)，提高資源利用率

圖書(shū)館的根本任務(wù)是服務(wù)讀者，增加館藏的最終目的是更好地為讀者服務(wù)。沒(méi)有特色的館藏又怎能體現(xiàn)圖書(shū)館存在的價(jià)值，館藏資源建設(shè)始終是圖書(shū)館工作的根本。所以基層圖書(shū)館利用有限資金，在購(gòu)書(shū)方面要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，減少盲目性和隨意性。應(yīng)根據(jù)地方發(fā)展的需要有所側(cè)重，尤其應(yīng)根據(jù)地方發(fā)展特色，建立有針對(duì)性的、全面系統(tǒng)的特色館藏。特別是在網(wǎng)絡(luò)化的今天，資源共享已成為可能，基層圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，系統(tǒng)搜集和開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，使最新的文獻(xiàn)信息能及時(shí)地為廣大讀者所用，提高館藏的利用率。

4.3 創(chuàng)新服務(wù)方式，提升教育水平

服務(wù)是圖書(shū)館的宗旨，是圖書(shū)館的核心功能，也是圖書(shū)館未來(lái)轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本原則。現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，使圖書(shū)館的服務(wù)方式進(jìn)一步向多元化發(fā)展。圖書(shū)館服務(wù)方式方法創(chuàng)新就是要改變以往館藏文獻(xiàn)外借與內(nèi)閱的服務(wù)模式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供各種數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)，如信息推送、網(wǎng)絡(luò)呼叫、智能代理、實(shí)時(shí)咨詢(xún)、個(gè)性化鏈接等。這種能夠同時(shí)提供實(shí)體和虛擬館藏服務(wù)的模式，將極大地豐富圖書(shū)館服務(wù)的內(nèi)容，強(qiáng)化服務(wù)功能，也是圖書(shū)館未來(lái)發(fā)展的方向。

4.4 開(kāi)展閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大公眾教育面

為鼓勵(lì)更多的公眾走進(jìn)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館，在全社會(huì)形成全民讀書(shū)、終身學(xué)習(xí)的良好氛圍，基層公共圖書(shū)館每年都要利用“世界讀書(shū)日”、“圖書(shū)館服務(wù)宣傳周”等時(shí)機(jī)開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。還要定期舉辦“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)，通過(guò)閱讀活動(dòng)邀請(qǐng)專(zhuān)家與讀者參與討論，通過(guò)互動(dòng)反饋和引導(dǎo)讀者的審美取向和文化閱讀傾向，培養(yǎng)廣大讀者讀書(shū)的興趣；組織讀者參與討論，充分發(fā)揮圖書(shū)館倡導(dǎo)讀書(shū)、組織讀書(shū)、服務(wù)讀書(shū)的重要作用；定時(shí)舉辦主題多元化的講座、新書(shū)通報(bào)宣傳等活動(dòng)，讓讀者及時(shí)了解館藏動(dòng)態(tài)，加大對(duì)新書(shū)的宣傳力度，讓圖書(shū)館走進(jìn)千家萬(wàn)戶，真正做到推廣社會(huì)閱讀，讓人們享受閱讀的快樂(lè)。

4.5 全面提高館員素質(zhì)，做公民教育的輔導(dǎo)員

未來(lái)的圖書(shū)館要想最大限度地發(fā)揮作用，勢(shì)必要從培養(yǎng)、教育、選拔、任用知識(shí)博、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的圖書(shū)館員入手，努力打造一支以堅(jiān)持“以人為本”和“讀者第一、服務(wù)育人”為宗旨，以用戶為中心和資源共享為目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)的高素質(zhì)、高技能的新型館員隊(duì)伍，以適應(yīng)“十二五”期間圖書(shū)館轉(zhuǎn)型和超越發(fā)展的需求。未來(lái)圖書(shū)館員的結(jié)構(gòu)模式將會(huì)是知識(shí)、能力、素質(zhì)融為一體的。除了掌握?qǐng)D書(shū)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)外，還必須具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)及各種邊緣學(xué)科和新興學(xué)科的知識(shí)；具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)、捕捉最新信息和熟練處理信息的能力；具備學(xué)術(shù)研究的能力。此外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的公關(guān)、組織、宣傳、協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力。只有這樣的館員才能成為公民教育的輔導(dǎo)員。

[1]周英雄.深圳市寶安區(qū)公共圖書(shū)館服務(wù)體系建設(shè)探索與未來(lái)發(fā)展[J].圖書(shū)與情報(bào)，2011（1）.

[2]王凌.和諧社會(huì)建設(shè)中的公共圖書(shū)館職能研究與實(shí)踐[J].圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2011（3）.

[3]李淑芬.談圖書(shū)館在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的地位、作用與對(duì)策[J].現(xiàn)代情報(bào)，2004（1）.

[4]李金秀.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的終身教育與圖書(shū)館建設(shè)[J].圖書(shū)館論壇，2005（3）.