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        談高職會計專業(yè)核心課程建設

        2011-07-24 16:03:11
        關鍵詞:會計專業(yè)課程標準崗位

        程 琳

        一、高職會計專業(yè)核心課程建設的思路

        (一)確定會計核心職業(yè)能力

        首先要找準會計專業(yè)目標崗位(群),再依據(jù)專業(yè)所定崗位(群)和典型工作任務,確定會計核心職業(yè)能力。在通過深入細致的崗位調(diào)研得知,高職會計專業(yè)學生主要面向中小型企業(yè)出納崗位、會計核算崗位,在經(jīng)過多年實踐后提升到財務管理崗位和會計監(jiān)督崗位。出納崗位的典型工作任務是貨幣資金業(yè)務處理;會計核算崗位典型工作任務是會計核算方法、產(chǎn)品成本計算、納稅申報及財務報表編制;財務管理崗位典型工作任務是投籌資管理、收益管理及報表分析;會計監(jiān)督崗位典型工作任務是審計計劃編制、經(jīng)濟業(yè)務審計及審計報告撰寫。

        (二)確定會計專業(yè)核心課程體系

        根據(jù)會計工作崗位的主要工作任務和完成任務所需要的核心能力要求,在確定會計核心職業(yè)能力是會計核算能力、財務軟件運用能力及納稅申報能力后,就可以把高職會計專業(yè)課程體系中構建核心職業(yè)能力的課程作為專業(yè)核心課程,如《出納業(yè)務操作》、《企業(yè)基本業(yè)務核算》、《成本計算》、《報表編制與分析》、《納稅實務》、《財務軟件運用》和《會計綜合實訓》等課程。這些核心課程支撐了會計核心職業(yè)能力,也概括了會計核算工作的基本過程,是會計工作任務的濃縮。

        (三)制定專業(yè)核心課程標準

        圍繞會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的核心課程標準,在課程標準中明確課程定位、設計思路、能力目標和學習目標,以及為了達到目標應進行的教學內(nèi)容安排、考核標準、考核方法。要結合會計職業(yè)資格考試要求,實施“雙證書”教育制度。會計專業(yè)核心課程標準中還要體現(xiàn)工學結合的基本特征,即以會計工作任務為載體,讓學生在學習會計專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時,能夠親身經(jīng)歷完整的工作過程,逐步實現(xiàn)從學生到會計人員的角色轉(zhuǎn)換。

        二、高職會計專業(yè)核心課程的構建

        (一)按會計職業(yè)崗位能力需求設計課程內(nèi)容

        在核心課程設計上,必須按會計職業(yè)崗位能力要求,以培養(yǎng)學生會計職業(yè)能力為目標來設計課程內(nèi)容,要打破原有課程、學科之間的界限,對課程內(nèi)容進行取舍和組合。要突出職業(yè)技能訓練,強化職業(yè)態(tài)度養(yǎng)成,加強學生的操作技能,每一門核心課程在具體設計時均要安排一定比例實訓課時,其學時不少于40%。與此同時,核心課程要實施“雙證書”制度進行教學,將會計從業(yè)資格證書考試內(nèi)容、會計技術資格考試內(nèi)容全面融合于會計專業(yè)核心課程的教學內(nèi)容之中,學生修滿規(guī)定學分,取得學歷證書,同時可以考取會計職業(yè)資格證書。

        (二)采用工學結合方式,加強校企合作

        通過工學結合方式,加強學校與企業(yè)的聯(lián)系,一方面學校聘請行業(yè)、企業(yè)會計專家擔任核心課程的兼職教師,校企合作開發(fā)核心課程,按照企業(yè)實際工作流程制定統(tǒng)一的課程標準,合作開發(fā)教材等以滿足高職院校高技能人才培養(yǎng)的要求。另一方面企業(yè)為學生提供到企業(yè)鍛煉的職業(yè)崗位,讓學生參與真實的會計工作過程,增強學生動手能力和實踐能力,培養(yǎng)學生解決問題能力,縮短學生工作適應期。

        三、高職會計專業(yè)核心課程的實施

        (一)建立一支“雙師型”教師隊伍

        高職會計專業(yè)教師不僅是高水平的專業(yè)理論知識的傳播者,更應該是企業(yè)會計職業(yè)中的專家能手,即“雙師型”教師,也就是說要求教授會計核心課程的教師必須有在企業(yè)工作或鍛煉經(jīng)歷。在核心課程的建設中,要通過引進企業(yè)人才、聘用企業(yè)兼職教師、定期派教師到企業(yè)頂崗鍛煉等方法提高教師的“雙師”比例,打造一支既懂理論教學、又有著豐富實踐經(jīng)驗“雙師型”教師隊伍,從而滿足培養(yǎng)高技能會計人才的需要。

        (二)加強校內(nèi)實訓基地建設

        由于會計職業(yè)的特殊性,學生大規(guī)模地到校外實訓基地實習往往受到限制,加強校內(nèi)實訓基地的建設就顯得十分必要。在校內(nèi)實訓基地建設中,一是仿照企業(yè)真實的工作環(huán)境進行布置,配置設備,準備完整的模擬資料和財務軟件,會計核心課程在這樣的環(huán)境下進行教學,實現(xiàn)融“教、學、做”為一體,大大地提高學生會計操作能力。二是引進企業(yè)進駐學校,在校園里成立營利性會計服務公司,企業(yè)負責對外承攬業(yè)務,學生在老師指導下?lián)喂纠锏臅嬋藛T,從事企業(yè)會計核算、報表編制和納稅申報等工作。這樣,學生在校園內(nèi)就接觸到真實的經(jīng)濟業(yè)務,開闊了眼界,增強了自信心,在真實的工作環(huán)境下頂崗實訓,實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會需求的“零距離”。

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