袁玉英 王玉鴻 劉學群

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學院圖書館，廣東 廣州 510650）

袁玉英 女，1985年生。館員，采編部副主任。

王玉鴻 女，1963年生。副研究館員，副館長。

劉學群 女，1972年生。副研究館員，采編部主任。

1 引言

數(shù)字資源是指所有以電子數(shù)據(jù)的形式把文字、圖像、聲音、動畫等多種形式的信息存儲在光、磁等非紙介質(zhì)載體中，并通過網(wǎng)絡(luò)通信、計算機或終端等方式再現(xiàn)出來的資源，它包括電子圖書、電子期刊、各類數(shù)據(jù)庫以及網(wǎng)絡(luò)信息資源。[1]

隨著電子出版、網(wǎng)絡(luò)出版和圖書館數(shù)字化的發(fā)展，高等院校圖書館紛紛加快了數(shù)字資源建設(shè)的步伐，數(shù)字資源建設(shè)已成為圖書館文獻資源建設(shè)的重要組成部分，其總體水平也呈明顯上升趨勢。

近幾年來，我國交通事業(yè)突飛猛進，交通部積極支持和發(fā)展交通職業(yè)教育的政策導向，有力地推動了我國交通高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展。目前我國有幾十所交通類高等職業(yè)院校，這些院校圖書館在交通類文獻信息資源的數(shù)字化建設(shè)方面均已取得了可喜的成績。各圖書館均購入了一定量的中外文數(shù)據(jù)庫并自建了部分特色數(shù)據(jù)庫，基本能夠滿足本校教學、科研的需求。還有一些圖書館已初步開展了網(wǎng)絡(luò)信息整合導航服務(wù)。但由于受到觀念、制度、經(jīng)費等多方面因素的影響，數(shù)字資源建設(shè)往往出現(xiàn)重復(fù)、低效等現(xiàn)象。筆者希望通過調(diào)查分析國內(nèi)交通高等職業(yè)技術(shù)院校數(shù)字資源建設(shè)與開發(fā)利用的現(xiàn)狀，了解我國交通特色數(shù)字資源建設(shè)與開發(fā)利用的整體水平，探討國內(nèi)交通高職院校圖書館數(shù)字資源建設(shè)的特點，并歸納出建設(shè)中存在的不足以及應(yīng)關(guān)注的問題，以便為交通類高職院校數(shù)字資源的建設(shè)與開發(fā)提供建議，最終促進數(shù)字資源的合理化配置和最優(yōu)化使用。

2 數(shù)字資源建設(shè)的現(xiàn)狀與特點

2.1 調(diào)查說明

2010年10月1日至2010年12月31日期間，筆者對32所交通類高職院校圖書館的數(shù)字化資源進行了普查。在這32所院校中，可訪問到圖書館主頁的有20所（有9所院校網(wǎng)站上未見圖書館主頁鏈接，3所院校圖書館主頁無法訪問）。因此，本次調(diào)查以這20所高職院校圖書館為樣本。調(diào)查內(nèi)容包括各圖書館網(wǎng)站上所列的各類數(shù)據(jù)庫資源的數(shù)量、類型、簡介等，包括中文、外文綜合性數(shù)據(jù)庫、自建數(shù)據(jù)庫，但不包括本館自建書目數(shù)據(jù)庫、隨書光盤數(shù)據(jù)庫和試用數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計結(jié)果見表1。

表1 交通類高職院校圖書館數(shù)據(jù)庫資源數(shù)量一覽表

10 湖北交通職業(yè)技術(shù)學院圖書館 4 0 0 4 11 四川交通職業(yè)技術(shù)學院圖書館 7 0 1 8 12 湖南交通工程職業(yè)技術(shù)學院圖書館 4 0 0 4 13 甘肅交通職業(yè)技術(shù)學院圖書館 3 0 0 3 14 青海交通職業(yè)技術(shù)學院圖書館 4 0 0 4 15 重慶交通職業(yè)學院圖書館 6 0 0 6 16 河北交通職業(yè)技術(shù)學院圖書館 6 1 0 7 17 天津交通職業(yè)學院圖書館 1 0 2 3 18 新疆交通職業(yè)技術(shù)學院圖書館 4 0 0 4 19 山西交通職業(yè)技術(shù)學院圖書館 6 0 0 6 20 廣東交通職業(yè)技術(shù)學院圖書館 13 0 4 17

2.2 建設(shè)現(xiàn)狀及特點分析

從總體上看各圖書館在數(shù)據(jù)庫資源的引進和建設(shè)上已取得了可喜的成績。數(shù)字資源建設(shè)豐富，包括各種電子期刊、電子圖書、檢索平臺等類型的數(shù)據(jù)庫；對國內(nèi)使用較廣的幾家大型數(shù)據(jù)庫均有引進，基本能夠滿足本校讀者的需求，也引進了一些外文數(shù)據(jù)庫資源，反映了圖書館信息工作者信息意識的增強和信息視野的開闊；自建數(shù)據(jù)庫工作也受到了重視，表現(xiàn)出鮮明的地方特色和學科特色；初步開展了網(wǎng)絡(luò)信息整合導航服務(wù)。通過對數(shù)據(jù)的進一步分析，可歸納出交通類高職院校圖書館數(shù)字資源建設(shè)的一些特點。

2.2.1 數(shù)字資源類型較全面

我國交通類高職院校圖書館所引進的數(shù)字資源幾乎涵蓋了所有的數(shù)據(jù)庫類型，有期刊、報紙、電子圖書、學位論文、科技報告、法律法規(guī)、專利標準、參考工具、多媒體資源等。但在以上數(shù)據(jù)庫類型中，電子期刊、電子圖書和多媒體資源數(shù)據(jù)庫最為常見，而法律法規(guī)、專利標準等相對“冷門”的數(shù)據(jù)庫，只有少數(shù)幾所職業(yè)院校圖書館有所引進。各院校圖書館引進的電子期刊數(shù)據(jù)庫主要有清華同方CNKI系列數(shù)據(jù)庫、重慶維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫等，電子圖書數(shù)據(jù)庫主要有方正APABI電子書、超星數(shù)字圖書和書生之家電子書，而包含豐富視頻資源的數(shù)據(jù)庫如網(wǎng)上報告廳和可供學生考證考試練習使用的試題類數(shù)據(jù)庫如銀符考試模擬題庫、維普考試資源庫等多媒體資源數(shù)據(jù)庫也是各高職院校圖書館引進的熱點。

2.2.2 綜合性數(shù)據(jù)庫比例高，專業(yè)數(shù)據(jù)庫比例偏低

在高職院校圖書館中，引進次數(shù)較多的前10名中文數(shù)據(jù)庫中，大部分都是綜合性數(shù)據(jù)庫，只有由交通運輸部主辦的“交通科技信息資源共享平臺”為交通類專業(yè)數(shù)據(jù)庫。說明高職院校圖書館選購的數(shù)據(jù)庫中，綜合性數(shù)據(jù)庫占據(jù)了主導地位，交通類專業(yè)數(shù)據(jù)庫比例較低。

在近年的高校擴招中，各交通類職業(yè)院校也都紛紛增設(shè)了一些非交通類專業(yè)，對非交通類數(shù)字資源的需求也在增長。此外，目前綜合性數(shù)據(jù)庫品種較為完備，而專業(yè)數(shù)據(jù)庫的選擇面則相對較窄。

表2 高職院校中文數(shù)據(jù)庫引進次數(shù)前10名排序表

2.2.3 外文數(shù)據(jù)庫數(shù)量較少

大部分高職院校圖書館都沒有引進外文數(shù)據(jù)庫，20所高職院校圖書館中只有兩所院校引進了外文數(shù)據(jù)庫，共引進外文數(shù)據(jù)庫3個，為綜合性外文期刊、外文圖書兩類資源。

高職院校圖書館普遍面臨經(jīng)費相對不足的問題，而外文數(shù)據(jù)庫費用較高；且外文數(shù)據(jù)庫的利用通常與科研需求密切相關(guān)，高職院校教學壓力較大，外文數(shù)據(jù)庫的使用面較窄。

表3 高職院校圖書館引進外文數(shù)據(jù)庫列表

2.2.4 自建數(shù)據(jù)庫數(shù)量較少，交通特色類數(shù)據(jù)庫比例偏低

在20所高職院校中，共有5所院校有自建數(shù)據(jù)庫，共10個。10個自建數(shù)據(jù)庫中，體現(xiàn)學?；蝠^藏特色的綜合性數(shù)據(jù)庫有7個，如各類學校學位論文、著作庫、教學視頻庫等，而交通類專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫有3個，分別是福建交通職業(yè)技術(shù)學院圖書館的船政文化特色數(shù)據(jù)庫、鄭州交通職業(yè)學院圖書館的汽車電子資源庫和四川交通職業(yè)技術(shù)學院的交通科教信息門戶。

交通類院校在專業(yè)設(shè)置和館藏上都有一定的專業(yè)特色，建設(shè)專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫的資源優(yōu)勢明顯，自建特色數(shù)據(jù)庫有利于滿足讀者的文獻信息需求，也是數(shù)字圖書館建設(shè)水平的重要體現(xiàn)。但交通類職業(yè)院校圖書館的自建數(shù)據(jù)庫在數(shù)量上明顯偏少，能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的自建數(shù)據(jù)庫比例也較低，而且建庫工作基本停留在掃描已有的文獻上，對文獻進行深層次加工的特色數(shù)據(jù)庫較少。這可能也與圖書館建設(shè)經(jīng)費有限、科研水平相對不足有關(guān)。

表4 高職院校圖書館自建數(shù)據(jù)庫一覽表

2.2.5 數(shù)字資源整合工作層次不高

數(shù)字資源整合工作是數(shù)字圖書館建設(shè)中的重要課題，這項水平反映了數(shù)字圖書館工作人員的信息、知識的挖掘能力與開發(fā)能力，同時也體現(xiàn)了數(shù)字圖書館的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。目前數(shù)字資源整合的方法主要包括基于OPAC系統(tǒng)的整合、基于跨庫檢索平臺的整合和基于網(wǎng)絡(luò)信息資源導航的整合幾種方式。

本次調(diào)查的20所高職院校圖書館均未引進跨庫檢索軟件，其中有一些圖書館已根據(jù)本館具體情況，對收集到的各類網(wǎng)絡(luò)信息資源進行了信息整合導航服務(wù)或引進了專業(yè)的信息導航平臺如方略學科導航知識平臺。就這些圖書館開展的信息導航服務(wù)的導航內(nèi)容、導航方式、導航學科數(shù)量等方面來看，導航的信息質(zhì)量總體來說還有待提高：導航的內(nèi)容大多是網(wǎng)站、機構(gòu)及刊物的鏈接，工作人員并沒有對信息資源的內(nèi)容、范圍進行評價、描述。對信息資源收集的內(nèi)容、范圍以及挖掘的深度不一；信息更新也不及時。

2.2.6 數(shù)字資源建設(shè)投入力度有待加強

國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃是由國家教育部和財政部于2006年11月啟動的，共安排20億元資金重點支持100所高水平示范性院校的人才培養(yǎng)模式、實驗實訓基地、師資隊伍、課程體系與教學內(nèi)容改革等方面的建設(shè)。

交通類高職院校中共有6所入選，其中有3所院校圖書館設(shè)有外網(wǎng)可以訪問的獨立網(wǎng)站，兩所院校圖書館網(wǎng)站外網(wǎng)無法訪問，還有1所院校圖書館未設(shè)立獨立網(wǎng)站。而就以上可供訪問的學院圖書館網(wǎng)站來看，這些院校所擁有的數(shù)據(jù)庫資源量并非名列前茅，也均未購買外文數(shù)據(jù)庫資源。這可能與國家示范性建設(shè)計劃未將圖書館數(shù)字資源建設(shè)列入建設(shè)指標，以及相關(guān)領(lǐng)導較之數(shù)字資源建設(shè)更加重視圖書館紙質(zhì)資源建設(shè)等原因有關(guān)。

表5 部分高職院校圖書館信息導航服務(wù)開展情況一覽表

3 數(shù)字資源建設(shè)的幾點建議

在本次調(diào)研的過程中，筆者也訪問了一些交通類本科院校圖書館的網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)本科類院校圖書館與高職類院校圖書館在擁有數(shù)據(jù)庫的數(shù)量、品種、開展數(shù)字資源的整合和導航工作的深入程度等方面均存在著較大的差距。這一方面與數(shù)字資源建設(shè)的投入經(jīng)費有關(guān)，另一方面也與高職教育的特點有關(guān)。高等職業(yè)教育堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量求生存”的辦學方向，培養(yǎng)目標是在生產(chǎn)一線中有較高的實際動手操作能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，不同于普通高等教育培養(yǎng)學科型、研究型的人才。因此，高職院校圖書館在本館數(shù)字資源建設(shè)的過程中，也不應(yīng)盲目攀比，一味向本科類院?？待R，而應(yīng)根據(jù)自身教學和科研的特點，合理配置本館數(shù)字資源，并促進其實現(xiàn)最優(yōu)化使用。

3.1 做好數(shù)字資源的引進論證及宣傳推廣工作

相對于本科類院校而言，交通類高職院校規(guī)模較小，圖書館數(shù)字資源建設(shè)經(jīng)費也較少。引進數(shù)字資源前，要對讀者需求進行調(diào)研，分析數(shù)字資源試用情況，對資源利用率進行統(tǒng)計，綜合進行文獻資源成本分析評估。引進數(shù)字資源時，應(yīng)首先考慮適合本院具體教學科研需求的資源，不應(yīng)盲目制定數(shù)據(jù)庫購置計劃和開展資源建設(shè)工作。

引進數(shù)字資源后應(yīng)做好后續(xù)工作。首先要確保硬件設(shè)備到位、相關(guān)數(shù)據(jù)的順利導入安裝，其次應(yīng)通過網(wǎng)站更新、新生教育、文獻檢索課、推廣講座、發(fā)放宣傳單等方式對已引進的數(shù)字資源進行宣傳推廣，以提高數(shù)字資源的利用率。[2]

3.2 積極參與區(qū)域數(shù)字資源共建共享

高職院校圖書館通常是由中專院校圖書館升格合并而來，建立的時間不長，基礎(chǔ)較為薄弱，且資源建設(shè)經(jīng)費有限，導致館藏信息資源難以滿足學院不斷更新的專業(yè)設(shè)置及不斷變化的讀者信息需求。只有走資源共建共享之路，優(yōu)化資源配置，才能更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代信息資源保障的需求。在本次調(diào)查中可見，有些高職圖書館已分別加入本省高職高專圖書館聯(lián)盟、教學參考文獻信息聯(lián)盟、省內(nèi)文獻資源共享平臺等，實現(xiàn)了資源聯(lián)合采購、館際互借、聯(lián)合參考咨詢等方面的合作。

交通類高職院校圖書館應(yīng)增強信息資源共建共享的意識，根據(jù)本館的具體情況，積極參加區(qū)域性、專業(yè)性的資源共建共享，利用共建網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)數(shù)字資源采購協(xié)調(diào)，減少不必要的重復(fù)訂購，或以聯(lián)合引進、聯(lián)盟的方式向資源商爭取更多的價格優(yōu)惠。

3.3 加強交通類特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)

加強交通類特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，是高職院校圖書館豐富館藏資源建設(shè)，緩解圖書館資源建設(shè)經(jīng)費壓力的有效措施，也能夠更好地滿足教學科研需求，滿足讀者對信息個性化的需求。此外，高職教育是以地方經(jīng)濟社會發(fā)展為依托的，高職院校圖書館也承擔了為地方行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)提供信息服務(wù)的責任。加強交通類特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，可擴展高校與社會、行業(yè)信息資源共建共享的領(lǐng)域，更好地為行業(yè)服務(wù)。高職院校圖書館應(yīng)結(jié)合自身的館藏特色、辦學特色、地區(qū)特色、行業(yè)特色，加強館員的業(yè)務(wù)培訓，建設(shè)高質(zhì)量的交通類數(shù)據(jù)庫。[3]

3.4 深化數(shù)字資源整合檢索建設(shè)

隨著高職院校數(shù)字資源建設(shè)的進一步深入，數(shù)字資源種類繁多、應(yīng)用系統(tǒng)各異、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和組織方式多樣，資源檢索將越來越繁瑣。依托傳統(tǒng)館藏資源，整合包括電子期刊、電子圖書、網(wǎng)絡(luò)資源、自建數(shù)據(jù)庫在內(nèi)的各種資源，以統(tǒng)一的Web訪問方式提供給用戶獲取圖書館信息資源的檢索平臺，已成為高職圖書館在數(shù)字資源建設(shè)過程中面臨的迫切任務(wù)。

近年來，越來越多的高校圖書館競相開發(fā)、引進系統(tǒng)軟件，加大了數(shù)字化資源整合工作的投入。首先，高職圖書館應(yīng)根據(jù)自身特點，尋找一種適合于本館特色的數(shù)字資源整合方式，有效提高數(shù)字資源的利用率。其次，圖書館應(yīng)有長遠規(guī)劃，統(tǒng)一自建數(shù)據(jù)庫建設(shè)平臺，統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式和著錄標準，為本館數(shù)字資源整合打下良好基礎(chǔ)。[4]

3.5 重視網(wǎng)絡(luò)信息資源的收集整理，做好信息導航服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)信息資源是圖書館信息資源體系的重要組成部分。對網(wǎng)絡(luò)信息進行深層次加工整理，并將經(jīng)過注釋或評注的信息組織到特定的界面，為用戶提供信息導航服務(wù)，是圖書館數(shù)字資源建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了數(shù)字圖書館的服務(wù)能力和服務(wù)水平。在我國，自2000年4月起，中國高等教育文獻保障體系（CALIS）組織了國內(nèi)多所重點高校圖書館進行重點學科網(wǎng)絡(luò)信息資源導航庫建設(shè)。與此同時，科研系統(tǒng)圖書館的導航體系建設(shè)也在不斷推進，已有多個專業(yè)信息資源門戶投入使用。高職教育與普通高等教育在培養(yǎng)目標、教育形式等方面都存在著較大的差別，高職院校辦學模式多元化、教學過程實踐性強，在教材、教學方法、實習實訓等方面都有著自己的特色。高職院校圖書館信息導航系統(tǒng)建設(shè)不能一味模仿高等院校及科研系統(tǒng)圖書館信息導航服務(wù)的模式，應(yīng)遵循實用化的原則，緊密結(jié)合教師專業(yè)教學和學生學習實訓方面的信息需求，加強在高職教育領(lǐng)域?qū)I(yè)教學實驗實訓方面信息資源的導航建設(shè)。[5]

[1]黎小妮.淺議高校圖書館的數(shù)字資源建設(shè)[J].圖書館論壇，2007（6）：82-84.

[2]范艷芬.高校圖書館數(shù)字信息資源配置問題研究[J].圖書館學刊，2010（2）：102-104.

[3]張維增，邢杰.我國高職高專院校圖書館數(shù)字化資源現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].圖書館工作與研究，2009（10）：73-75.

[4]陳良.高校圖書館數(shù)字資源整合分析[J].河北科技圖苑，2008（1）：81-83.

[5]張素.高職教育學科導航系統(tǒng)的研究與建設(shè)[J].圖書館工作與研究，2007（5）：40-45.