7月3日，上海一名男子將10個(gè)月大的兒子從樓上拋下摔死。事后朱某企圖割腕自殺，后被送醫(yī)，沒有生命危險(xiǎn)。8日，上海另一位母親將4歲兒子扔下樓，小孩當(dāng)場死亡，自己也緊跟著跳樓受傷。5天之內(nèi)發(fā)生兩起高樓拋?zhàn)影福藗冊(cè)谡痼@之余感到迷惘：如今的年輕夫婦怎么啦？

連續(xù)兩起拋?zhàn)邮录校?dāng)事人都擁有良好的教育背景。剖析悲劇的來龍去脈，不少議論都指向兩點(diǎn)，一是社會(huì)競爭激烈，生活壓力增加，年輕父母不堪其負(fù)，情緒失控，做出過激之事；二是社會(huì)層面的心理干預(yù)缺位。但是仔細(xì)想來，無論是哪一個(gè)理由，不僅隔靴搔癢，而且都?xì)w咎于客觀。

世上事皆有因果，拋?zhàn)邮录膊焕?。其?shí)，兩起拋?zhàn)邮录?，根子都在一個(gè)，這就是年輕人“心病纏身”。形容得了心病的年輕人，有個(gè)形象的比喻曰“草莓化”：外表光鮮艷麗，內(nèi)里一片蒼白；外面疙疙瘩瘩似乎挺有個(gè)性，其實(shí)卻經(jīng)不起一點(diǎn)擠壓。年輕人的“草莓化”，折射出家庭教育和學(xué)校教育的失誤。

一個(gè)人可以成不了“才”，但必須成“人”。讓一個(gè)人成為“人”——這應(yīng)是教育最根本的使命?？上У氖俏覀兊慕逃齾s偏離了這個(gè)根本。在家庭，家長一面把“再苦不能苦孩子”發(fā)揮到極致，甚至虛構(gòu)順境，弱化了孩子的心智意志，另一方面，孩子的心靈則被家長望子成龍的預(yù)期擠壓而變形。在學(xué)校，孩子成了考試機(jī)器，個(gè)性稍有張揚(yáng)便往往觸犯教規(guī)。天長日久處在這樣一種生存狀態(tài)中，孩子的心理能不出問題嗎？調(diào)查表明，我國中小學(xué)生心理障礙患病率為21.6%～32%。

幻境可以虛構(gòu)，然而假的變不成真的。孩子可以在幻境中生活一時(shí)，卻不能一輩子在幻境中生活。當(dāng)嚴(yán)峻的甚至是嚴(yán)酷的事實(shí)終于還原，已習(xí)慣于幻境的心想事成，把花團(tuán)錦簇的假象視為天經(jīng)地義的孩子又如何應(yīng)對(duì)？于是一有風(fēng)吹草動(dòng)，就從妄自尊大的一個(gè)極端跌到妄自菲薄的另一個(gè)極端，看天天矮看地地窄，喪失自信，走上極端之路。拋?zhàn)邮录械漠?dāng)事人，顯然是“心病”的犧牲品。

此外，專家指出：此類傷害案件多發(fā)生在夏季，與“情緒中暑”有極大關(guān)聯(lián)。正常人中，約有16%的人在夏季會(huì)出現(xiàn)“情緒中暑”癥狀，尤其當(dāng)氣溫超過35℃、日照超過12小時(shí)、濕度高于80%時(shí)，氣象條件對(duì)人體下丘腦的情緒調(diào)節(jié)中樞的影響就明顯增強(qiáng)，生理中暑和“情緒中暑”的比例都會(huì)急劇上升。這時(shí)，人容易情緒失控，人與人之間容易發(fā)生摩擦或爭執(zhí)?！扒榫w降暑”已迫在眉睫，為此《生命與災(zāi)害》雜志從本期開始新辟常設(shè)欄目——心理救助，為生活在都市的“高壓人群”開辟一處“心靈避暑”之地。用普希金的詩結(jié)束這期刊首語，“假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時(shí)候暫且容忍：相信吧，快樂之日就會(huì)到來”。