■李俊英

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要性

我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了學(xué)習(xí)過程中的情感作用，老師高高在上，非常嚴(yán)肅，這樣便使課堂氣氛十分沉悶。講課也是老師單一的教，學(xué)生單一的學(xué)，在學(xué)生和老師之間總是有一種難以逾越的障礙，說到底這是學(xué)生與老師之間缺乏情感上的溝通與交流，它嚴(yán)重地影響了教學(xué)的質(zhì)量。

從心理學(xué)角度看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般有兩個心理過程：一是感覺——思維——知識的過程；二是情感——意識——性格的過程，而智能的形成和發(fā)展是兩個心理過程協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果，而單純強(qiáng)調(diào)某一過程只會事倍功半。

數(shù)學(xué)教學(xué)如果沒有情感的注入，將是不可能將其學(xué)好的，一旦激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，加之以正確的方法引導(dǎo)，就有可能培養(yǎng)出一個數(shù)學(xué)天才，可以說，情感教育是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的情感思想目標(biāo)，我們把學(xué)生的情感發(fā)展過程及 相應(yīng)的情感教育大致分為如下三個由低級到高級的階段：形成——保持——內(nèi)化。

（一）形成積極的情感體驗(yàn)

這一階段主要是引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注的基礎(chǔ)上，對某種刺激或現(xiàn)象做出反映，形 成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

1、融入學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

如果老師與學(xué)生建立了良好的情感，學(xué)生一定會對該老師所授的課產(chǎn)生好感，這便自發(fā)地在學(xué)生的內(nèi)心中形成了一股積極教育力量。因此，我們教師應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心學(xué)生，了解他們在想什么，需要什么，有什么困難；了解他們的生活習(xí)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，建立起融洽的師生關(guān)系。

特別是對于差生，由于長期受自卑所困撓，教師應(yīng)當(dāng)更多的給他們投去鼓勵的目光，使他們在心理上保持平衡。而在教學(xué)中，對于差生決不能歧視、譏笑、挖苦。相反，他們有困難時(shí)，教師應(yīng)熱忱地幫助，他們有進(jìn)步時(shí)應(yīng)積極表揚(yáng)，他們總是生活在希望之中。蘇霍姆林斯基曾說：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西?！本\所至，金石為開。一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對學(xué)生的愛便會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的正遷移，從而變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。

2、明確目的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

沒有正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)及缺乏動力，將使學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果大打折扣。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是人們認(rèn)識世界、改造世界的必修學(xué)科，鍛煉和培養(yǎng)人能力的學(xué)科。作為祖國未來的建設(shè)者，沒有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，將很難去接受和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。這勢必要求我們重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從此來調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生從感覺到需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，到真正有目的地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，直到為遠(yuǎn)大目標(biāo)而致力于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）保持穩(wěn)定的情感

這一階段主要是不斷鞏固，增強(qiáng)學(xué)生所形成的情感體驗(yàn)，使之穩(wěn)定持久。

1、激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

從心理學(xué)角度看，興趣和愛好都是以情感為動力的心理因素?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”因此，在教學(xué)中應(yīng)采取生動的富有感染力的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，讓他們真切地感受到自己是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己手中。如一些簡單的定理可以讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)，然后讓他上臺講給學(xué)生聽，講完后，讓同學(xué)們可以肯定他的講法或指出他的不足，通過這種角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生充分意識到，如果他講的課要讓其他同學(xué)聽得懂，他必須首先搞透所學(xué)的內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性就充分調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)潛力也被挖掘出來了。一旦學(xué)生們真正融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并對它產(chǎn)生了情感，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會變成一種輕松愉快的事情。

這些生產(chǎn)生活實(shí)際問題的解決，可使學(xué)生很好認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情感，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的欲望，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、誘導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

解題本身不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，而是一種訓(xùn)練手段，因此，在解題結(jié)束后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律、揭發(fā)解題的特點(diǎn)，對培養(yǎng)能力、拓寬思路都有著重要的作用。

例：關(guān)于“n邊形的內(nèi)角和是多少?”，可以先讓學(xué)生考慮，三角形的內(nèi)角和是 180°，四邊形的內(nèi)角和是 360°＝2×180°、五邊形的內(nèi)角和是540°＝3×180°……，然后讓他們猜想n邊形的內(nèi)角和是多少?在得出猜想“n邊形的內(nèi)角和是(n－2)×180°后，再由學(xué)生證明這個結(jié)論。通過對這個例題的深入探討，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

（三）內(nèi)化良好的情感品質(zhì)

這一階段是通過持久的固定作用，使學(xué)生深深的被刺激物或?qū)ο笏?，并逐步樹立起一定能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心的良好的內(nèi)在情感品質(zhì)。

揭示數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生鑒賞美的情感，并逐步使學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

數(shù)學(xué)美是存在的，比如字母表示數(shù)字，文字語言簡化成符號語言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)簡潔美；幾何中五角星的美、黃金分割的美、圓形的美、圖形對稱和諧的美等等。這些，我們應(yīng)當(dāng)不斷的提示并展現(xiàn)給學(xué)生，以數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的美感染學(xué)生，培養(yǎng)其審美的意識，陶冶其審美的情感。

數(shù)學(xué)教育家喬冶波利亞在著名的解題表中，安排了“檢驗(yàn)回顧”這一解題步驟，這不僅是引導(dǎo)解題者回顧小結(jié)題中的收獲和體會，而且還有讓人去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)題目和解法中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美的意思，這對我們的解題教學(xué)無疑是一個重要的啟示。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美，熱愛追求數(shù)學(xué)美，使學(xué)生從內(nèi)心感受到他需要數(shù)學(xué)，他離不開數(shù)學(xué)。這使得他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登，并最終堅(jiān)信自己一定能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好這種內(nèi)在的品質(zhì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的情感，并很好的實(shí)施情感教育，輔以良好的學(xué)習(xí)方法與技巧，那么就不像一些人說的那么可怕，而且學(xué)好數(shù)學(xué)也不是一個遙不可及的夢想。