天津市和平區(qū)第二十中學(xué)附屬小學(xué)最初是天津市國民中心小學(xué)，創(chuàng)辦于1948年，學(xué)校秉承“做事認(rèn)真、待人真誠、謙虛勤奮、樸實(shí)善良”的校風(fēng)，以“關(guān)注人、尊重人、成就人”為辦學(xué)理念，以“打造學(xué)生喜愛、家長信賴、社會認(rèn)可的，有特色的精品?！睘檗k學(xué)宗旨，形成了“構(gòu)建‘求精文化’，走‘小學(xué)校辦大教育’”的辦學(xué)特色，取得了較高的社會聲譽(yù)，《中國教育報(bào)》、《中國小學(xué)教育》、《中國教師報(bào)》、《天津日報(bào)》、《天津教育》等多家媒體都對該校進(jìn)行過報(bào)道。學(xué)校現(xiàn)任校長李群莉儒雅謙和、深諳教育之道，賦有豐富的教育管理智慧。她運(yùn)用馬斯洛“需要層次”理論，本著“以人為本”的思想，探索促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的管理模式——“三三策略”，為學(xué)?？茖W(xué)管理提供了全新經(jīng)驗(yàn)。她和教師們一起自己動手在校園里建起了童趣走廊、禮儀長廊、文化長廊、藝術(shù)長廊、特色活動展示區(qū)、班級特色展示板、班級創(chuàng)新作業(yè)交流臺；她通過開展人文性、多樣性、連續(xù)性的活動，讓教師在參與活動的過程中，塑造良好的自身形象，使“學(xué)校因我而精彩”的美好愿望變成現(xiàn)實(shí)；她帶領(lǐng)干部精心發(fā)掘每位教師身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“最具親和力獎(jiǎng)”、“老當(dāng)益壯獎(jiǎng)”、“默契配合獎(jiǎng)”、“細(xì)致入微獎(jiǎng)”等各種個(gè)性化獎(jiǎng)項(xiàng)……用實(shí)際行動邁出了走向教育理想的堅(jiān)實(shí)一步。

□您認(rèn)為理想的學(xué)校應(yīng)該是什么樣的？

■學(xué)校應(yīng)該是精品化的智慧樂園。學(xué)校應(yīng)該給教師最幸福的工作氛圍，給學(xué)生最快樂的童年生活，給家長最遂心的教育服務(wù)，給社會最滿意的教育效果。但是，理想與現(xiàn)實(shí)之間永遠(yuǎn)有差距。為此，每所學(xué)校必須根據(jù)自己的地理環(huán)境、人文環(huán)境、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)傳統(tǒng)，挖掘本校潛在的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足，同時(shí)合理充分地利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，通過創(chuàng)特色、展優(yōu)勢，選擇一條最適合自己的發(fā)展之路。

□貴校已經(jīng)形成了“構(gòu)建‘求精文化’，走‘小學(xué)校辦大教育’”的辦學(xué)特色，本刊曾以《小學(xué)校辦大教育》為題進(jìn)行過報(bào)道，請您具體解釋一下什么是“求精文化”。

■“求精文化”，即以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，結(jié)合我校地域特點(diǎn)和辦學(xué)規(guī)模，堅(jiān)持“小而精”的特色精品策略，打造“小中求精，精中求亮”的學(xué)校文化特色，提升辦學(xué)品位。將“求精文化”作為學(xué)校發(fā)展的核心理念，是我校領(lǐng)導(dǎo)班子在認(rèn)真分析學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)專家指導(dǎo)做出的選擇。這一理念能夠統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校整體工作，有利于學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

□學(xué)校構(gòu)建“求精文化”的基本思路是什么？

■我們是圍繞“精心—精巧—精細(xì)—精致—精品”的基本思路著手構(gòu)建“求精文化”的。具體來說，就是以認(rèn)真、負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度，精心、精巧地拓展教育空間，增強(qiáng)教育功能，將每一種教育元素做大做強(qiáng)、做精做細(xì)，力求達(dá)到精致，最大限度地挖掘?qū)W校的潛力，凸顯學(xué)校特色，堅(jiān)定不移地走內(nèi)涵發(fā)展之路，使學(xué)校成為名副其實(shí)的精品校，最終形成優(yōu)質(zhì)的教育品牌。

2009年，我們以成為首批義務(wù)教育現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)校為新的起點(diǎn)，接受評估組及專家建議，豐富學(xué)校精神文化內(nèi)涵。首先，提煉出了學(xué)校發(fā)展的核心理念，同時(shí)明確了學(xué)校的辦學(xué)思想：教育是關(guān)注人、尊重人、成就人的事業(yè)；學(xué)校要辦成學(xué)生喜歡、家長滿意、社會認(rèn)可的有特色的精品學(xué)校。明確了培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有精益求精的態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的意志、求索拓新精神的小學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)體魄強(qiáng)健、講究禮儀、學(xué)會學(xué)習(xí)、熱愛生活的人。校訓(xùn)的釋義也更加具體：文明——言談舉止大方，處事相互尊重；健康——煉就健康體魄，調(diào)適健康心理；聰慧——會發(fā)現(xiàn)愛思考，敢提問能創(chuàng)造；快樂——分享成功喜悅，擁有幸福人生。學(xué)風(fēng)確定為“愛思考更愛創(chuàng)造”。

“求精文化”的實(shí)施需要健全的制度作為保證。我們加強(qiáng)制度文化建設(shè)，以此外塑形象，內(nèi)練素質(zhì)，讓良好的師生形象、完美的學(xué)校形象彰顯于社會。我們先后修改完善了教職工代表大會制度、校務(wù)公開制度、班主任工作常規(guī)、少先隊(duì)工作制度、教師教學(xué)反思制度、教師教研制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、學(xué)生綜合評價(jià)制度、教學(xué) 評 價(jià) 獎(jiǎng) 勵(lì) 制度 、教科研工作制度、教科研工作激勵(lì)制度等。

□您剛才提到“教育是關(guān)注人、尊重人、成就人的事業(yè)”，如何理解？

■先說“關(guān)注人”。對管理者而言，“關(guān)注人”就是要求將學(xué)校制定的制度規(guī)劃等落實(shí)，努力在100個(gè)細(xì)節(jié)上雕琢完善，定期尋找自己工作領(lǐng)域的制高點(diǎn)；注重團(tuán)隊(duì)精神、合作意識、良好同伴關(guān)系的培養(yǎng)；關(guān)注社會，合理利用社會優(yōu)勢資源服務(wù)師生，同時(shí)回報(bào)社會；致力于家長與學(xué)校思想的統(tǒng)一。對教師而言，“關(guān)注人”就是要求樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)。

再說“尊重人”?！白鹬厝恕本褪且罄斫獠⒕粗厮?，包容不同的個(gè)性，寬容他人的缺點(diǎn)，尊重他人的想法，得理也要讓人；學(xué)會理解，學(xué)會換位思考；學(xué)會傾聽。對管理者而言，“尊重人”意味著發(fā)揚(yáng)民主，吸納民智；以積極的心態(tài)和公正的處事方式影響和帶動周圍的人；當(dāng)過于情緒化時(shí)，控制與矛盾方的正面接觸，延遲決策，盡量“忍一個(gè)晚上”再處理。對教師而言，“尊重人”就是要求教師與學(xué)生平等對話，換位思考；嚴(yán)而有“度”，愛而不“縱”。對學(xué)生而言，“尊重人”就是要珍愛生命，尊重他人。

最后說“成就人”。對管理者而言，“成就人”就是要尋找正確的而不一定是精確的評價(jià)；要運(yùn)用非正式表揚(yáng)，創(chuàng)造各種機(jī)會、運(yùn)用多種方式發(fā)掘并展示每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。對教師而言，“成就人”意味著對學(xué)生多幾把評價(jià)的尺子；要給學(xué)生創(chuàng)造更多成功的機(jī)會，放大學(xué)生的亮點(diǎn)，用成功“釀造”成功與自信。對學(xué)生而言，“成就人”就是要全面發(fā)展，學(xué)有特長。

□學(xué)校采取了哪些措施落實(shí)“關(guān)注人、尊重人、成就人”的辦學(xué)思想？

■為貫徹落實(shí)“關(guān)注人、尊重人、成就人”的辦學(xué)思想，學(xué)校教學(xué)管理工作依據(jù)“重引、靜研精管理，抓實(shí)、顯特共成長”這一目標(biāo)展開工作。提高教育教學(xué)質(zhì)量是辦好學(xué)校的生命線，其關(guān)鍵是教師。只有使教師的才能得到充分發(fā)展的學(xué)校，才有可能使學(xué)生得到更好的發(fā)展。我校中年教師多，他們的專業(yè)發(fā)展接近“高原區(qū)”，如果外驅(qū)力和內(nèi)動力不足，就難以實(shí)現(xiàn)自我突破，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。針對這一現(xiàn)狀，我們拓寬渠道，加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校對骨干教師培養(yǎng)突出一個(gè)“嚴(yán)”字，要求骨干教師每學(xué)期做“示范引領(lǐng)課”，與青年教師結(jié)對子。每學(xué)年在校內(nèi)做一次學(xué)科專題講座。學(xué)校鼓勵(lì)骨干教師獨(dú)立承擔(dān)市級及其以上科研課題研究，撥?？钭鳛榭蒲姓n題研究經(jīng)費(fèi)，并請專家進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，以科研促教研，以教研促教師教學(xué)能力的提升。

學(xué)校對青年教師培養(yǎng)突出“引”字。青年教師是學(xué)校的未來與希望，我校為每名青年教師挑選業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的骨干教師與其結(jié)對子，從思想、教學(xué)、教研、科研等方面對青年教師全面指導(dǎo)。尤其是教學(xué)上要幫助青年教師闖“五關(guān)”，即上好適應(yīng)課、合格課、微格課、推門課、展示課。對工作不滿三年的青年教師狠抓基本功訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，加厚功底，每學(xué)期訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不同。為此，我們在教學(xué)樓內(nèi)醒目地方專設(shè)了“成長走廊”，設(shè)立專欄，展示青年教師的成長歷程，激勵(lì)其快速提高。

對全體教師培訓(xùn)突出一個(gè)“研”字。強(qiáng)化學(xué)科組團(tuán)隊(duì)意識，集集體智慧靜心研究，資源共享，不斷地提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。

此外，學(xué)校還通過“請進(jìn)來，走出去”系列活動，開闊了教師的眼界，增長了教師的才干。

□由于學(xué)生的智力發(fā)展水平不同，學(xué)習(xí)努力程度各異，其學(xué)習(xí)和其他方面會表現(xiàn)出很大的差異。在這種情況下，如何體現(xiàn)“關(guān)注人、尊重人、成就人”的辦學(xué)思想？

■我們根據(jù)因材施教的原則，努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。為此，我們還特別制定了“培優(yōu)輔困”制度，要求教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行有效的課內(nèi)課外輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。針對成績優(yōu)秀的學(xué)生，要通過輔導(dǎo)使其完成拓展性作業(yè)；對中等成績的學(xué)生，要通過輔導(dǎo)激勵(lì)使其力爭上游，獲得更大進(jìn)步；對學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生要加倍關(guān)愛，采取各種方式幫助其克服困難，樹立信心，獲得成功。對學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成都存在暫時(shí)困難的學(xué)生，學(xué)校要求教師要多了解情況，分析原因，制定有效措施，通過學(xué)生、學(xué)校、家庭相結(jié)合的方式，幫助他們進(jìn)步。倡導(dǎo)每個(gè)教師領(lǐng)會和把握好“三用”、“三多”、“五要”、“五個(gè)一點(diǎn)”?！叭谩奔从谜\心打動，用愛心呵護(hù)，用耐心輔助；“三多”即多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)溫暖和體貼，多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)；“五要”即備課預(yù)設(shè)要設(shè)計(jì)出一些個(gè)性學(xué)習(xí)活動，課堂教學(xué)要把一些簡單的問題留給他們，作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對性地布置一些他們能夠完成的，要抽一定的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，考查時(shí)要適當(dāng)降低對他們的要求標(biāo)準(zhǔn)；“五個(gè)一點(diǎn)”即座位安排優(yōu)先一點(diǎn)，表現(xiàn)機(jī)會多給一點(diǎn)，對待缺欠寬容一點(diǎn)，能力培養(yǎng)具體一點(diǎn)，評價(jià)要求靈活一點(diǎn)。這一系列措施實(shí)施以后，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。