顧愛春（麗水職業(yè)技術(shù)學院 浙江 麗水 323000）

對會計專業(yè)技能掌握過程的思考*

顧愛春
（麗水職業(yè)技術(shù)學院 浙江 麗水 323000）

對會計專業(yè)學生掌握會計技能的過程進行了反思。根據(jù)教學經(jīng)驗，學生掌握會計專業(yè)技能需要經(jīng)歷三個階段——單純會計知識學習、模擬會計操作和仿真實訓（或下企業(yè)見習）。

會計專業(yè)技能；掌握過程；思考

學生對會計專業(yè)知識和技能的學習和掌握需要一個過程，對這個過程的認知和了解，無論對學生的學還是對教師的教都很重要。因此，為了進一步提高教學質(zhì)量，值得對此過程細細反思。根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，學生掌握會計專業(yè)知識與技能需要經(jīng)過三個階段的學習和鍛煉：單純會計知識學習（即會計分錄編制的學習）——模擬會計操作——仿真實訓 （如圖1所示）。這也符合人們學習認識新事物的基本規(guī)律。

圖1 學生掌握會計專業(yè)知識與技能需要經(jīng)過的三個階段示意圖

單純會計知識學習

單純會計知識學習，即學生對會計分錄編制的學習，主要是在課堂上以教師講授的方式完成。筆者所說的“單純會計知識學習”主要是指在會計分錄（記賬憑證）層面上，學生對教師關(guān)于會計核算科目的設(shè)置及會計科目的使用方法等內(nèi)容的學習。也就是假設(shè)會計事項或交易已經(jīng)發(fā)生了，學習會計人員如何分析事項與交易，如何做會計信息的處理（編制會計分錄）。

對會計科目的設(shè)置及會計方法的解釋等的學習 比如，“事業(yè)單位應(yīng)設(shè)置‘對外投資’賬戶，用來反映和監(jiān)督各類對外投資的形成及投資的收回。該賬戶屬于資產(chǎn)類賬戶，借方登記對外投資的實際成本，貸方登記到期收回的本金及出售時的成本，期末余額在借方表示實有的投資額。”對這樣的說明性文字的學習就屬于單純會計知識學習。又如，按照企業(yè)會計準則，企業(yè)所得稅會計采用資產(chǎn)負債表債務(wù)法進行核算；長期股權(quán)投資核算方法有權(quán)益法和成本法，對這些核算方法的解釋和說明的學習，也是典型意義上的純會計核算知識學習。

對會計事項舉例說明性內(nèi)容的學習 比如，某單位（一般納稅人）發(fā)生如下業(yè)務(wù)：購入2010年1月1日發(fā)行的國債，還本期為3年，一次還本付息，購入價格為201000元，以銀行存款支付。對這樣的一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)如何進行會計核算？企業(yè)會計核算規(guī)定是，借：持有至到期投資——成本200000，借：持有至到期投資——利息調(diào)整1000；貸：銀行存款201000。而事業(yè)單位會計核算規(guī)定是，借：對外投資——債券投資201000，貸：銀行存款201000；同時，借：事業(yè)基金——一般基金201000，貸：事業(yè)基金——投資基金201000。對這樣的會計核算說明性文字的學習，也屬于單純會計處理知識學習。

這一階段教學的特點是講授內(nèi)容多，涵蓋的范圍廣，也比較抽象，包括了企業(yè)發(fā)生的各種業(yè)務(wù)類別及類型。所以，學生學習起來較辛苦，需要記憶的東西多，但卻是學習的必經(jīng)過程。

模擬會計操作

高職會計專業(yè)是培養(yǎng)職業(yè)會計人員的，是會計職業(yè)教育，所以其實務(wù)操作技能的訓練是必需的。學生的模擬會計操作是在第一階段基礎(chǔ)上的一個提高，是在單純會計核算知識基礎(chǔ)上，對相關(guān)企業(yè)的交易和事項進一步認識的過程。具體而言，就是認識、識別各種原始單證，以及每種交易或事項將要涉及什么樣的原始單證。模擬會計操作教學，主要在會計實訓室內(nèi)完成。一般是通過開設(shè)模擬實訓課程的方式進行。比如，2010年1 月3日，泰山有限責任公司銷售給珠江有限責任公司A商品一批，開出增值稅發(fā)票，商品發(fā)出時以銀行存款墊付運雜費1600元，辦妥托收手續(xù)。此筆業(yè)務(wù)，應(yīng)讓學生接觸、識別原始單據(jù)，包括托收承付結(jié)算憑證，增值稅專用發(fā)票，現(xiàn)金支票及代墊費用清單等。根據(jù)上述原始單據(jù)的審閱，編制會計分錄，借：應(yīng)收賬款——珠江公司563200，貸：主營業(yè)務(wù)收入480000，貸：應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅（銷項稅額）81600，貸：銀行存款1600。

本過程的教學特點是學生能具體接觸大量的單據(jù)，比較直觀。通過本過程的教學可達到提升學生會計職業(yè)能力的目的，同時也是學生對第一階段知識與技能的溫習和鞏固。本階段的模擬實訓便于組織實施，只要選購適用的模擬實訓教材，編制適宜的實訓計劃即可實施。但學生對手中的單據(jù)是如何產(chǎn)生和傳遞的，有時并不清楚，因此，還需下一步的仿真實訓或下企業(yè)見習。

仿真實訓

如果說模擬實訓是靜態(tài)實訓的話，那么，仿真實訓就是動態(tài)學習過程了。該過程可以在學校的仿真實訓室內(nèi)進行，也可以安排學生下企業(yè)見習。通過本階段的學習，學生能體驗到經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生過程，把會計核算與會計內(nèi)部控制、監(jiān)督聯(lián)系在一起。這就要求學生對仿真模擬企業(yè)（或見習企業(yè)）的組織機構(gòu)及內(nèi)部財務(wù)制度有所了解，以便把握經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的合理性、合規(guī)性及發(fā)生程序的完整性。比如，某單位關(guān)于員工借款財務(wù)流程的規(guī)定如圖2所示。

圖2 某單位員工借款財務(wù)流程示意圖

在仿真實訓室內(nèi)，可以把學生分成小組，以小組為單位，以安排不同學生扮演不同角色的方式，來展現(xiàn)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的完整發(fā)生過程，然后會計核算人員必須要按照總經(jīng)理和財務(wù)經(jīng)理審批過的經(jīng)手人填制的借款單進行會計記錄。通過這樣的實際演練，學生才能真正體驗到會計工作的真實過程，從而實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。這種仿真實訓方式的組織實施，需要做好前期的實訓室建設(shè)工作，主要是實訓資料庫的建設(shè)及實訓教師的培訓工作。

因此，會計專業(yè)教師應(yīng)對學生上述學習過程三階段有所認知，從而有意識地做到課堂教學與模擬實訓、仿真實訓（下企業(yè)見習）的有機聯(lián)接，為學生學習搭好橋、輔好路，實現(xiàn)會計專業(yè)職業(yè)教育的目標——職業(yè)會計人員的培養(yǎng)。

[1]程堅.財務(wù)會計[M].北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2007.

[2]楊月梅.會計模擬實驗（第3版）[M].北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2007.

[3]施曉鳳.行政事業(yè)單位會計實務(wù)[M].北京：化學工業(yè)出版社，2009.

[4]楊勘茄.關(guān)于構(gòu)建高職會計“12345”實踐教學體系的思路[J].新西部，2010，（12）.

[5]于迎霞.談如何提高高職院校會計專業(yè)實踐教學效果[J].遼寧師專學報（社會科學版），2010，（2）.

[6]張艷萍，曾英姿.電算會計專業(yè)綜合實訓仿真教學的特色以及實踐[J].嘉興學院學報，2005，（10）.

（本文責任編輯：謝良才）

G712

A

1672-5727（2011）10-0088-02

顧愛春（1969—），男，山東齊河人，麗水職業(yè)技術(shù)學院副教授，研究方向為會計教學與教研。

*本文系麗水職業(yè)技術(shù)學院院級重點課題《基于電算的會計綜合實訓教學方案的研究》（課題編號：LZYA201002）部分研究成果