作者

黃儉 湖北省教育廳副廳長(zhǎng)

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活、獨(dú)特的生命個(gè)體，每一節(jié)課都是這個(gè)獨(dú)特生命成長(zhǎng)的搖籃。以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中快樂、幸福、健康成長(zhǎng)，既是時(shí)代和民族賦予每一位教師的神圣使命，也是每一位教師執(zhí)著追求的教育理想。建設(shè)健康課堂正是我們追求和實(shí)現(xiàn)這一教育理想的重要路徑和載體。

健康課堂是科學(xué)、真誠(chéng)、豐富、生態(tài)、實(shí)惠的有機(jī)融合

健康的課堂不僅是知識(shí)的生發(fā)地，更是生命氣息的散發(fā)地，具體體現(xiàn)在真誠(chéng)、深刻、豐富、實(shí)惠、科學(xué)、創(chuàng)新和特色上。健康課堂的關(guān)鍵是興趣，即讓學(xué)生興趣濃厚地學(xué)習(xí)。

健康課堂是根據(jù)新課程理念而提出的一種優(yōu)質(zhì)的課堂形態(tài)，它的內(nèi)涵既包括身體健康，又包括心理健康；既包括教師教學(xué)過程組織的科學(xué)性，又包括學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境；既要求教師在上課時(shí)重視知識(shí)、能力、人格三者的完美統(tǒng)一，又要求教師把情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來；既是新課程改革的一種目標(biāo)導(dǎo)向，更是全面推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種有效的課堂教學(xué)模式。健康課堂就是在全面貫徹黨的教育方針、全面推行素質(zhì)教育、全面實(shí)施新課程改革的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、人類認(rèn)識(shí)的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生為本，依需施教，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展而構(gòu)建的一種科學(xué)實(shí)惠、生態(tài)和諧、簡(jiǎn)便易行的課堂教學(xué)模式。

健康課堂的方法是科學(xué)的。一是教師教學(xué)思想和情緒是積極的，教師的教學(xué)方法是科學(xué)的。教師在教學(xué)過程中要始終遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和人類認(rèn)知的規(guī)律以及教學(xué)規(guī)律，也就是不能沒有取舍、沒有選擇地盲目教學(xué)或者過度教學(xué)。教學(xué)的藝術(shù)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以選擇，也就是教師給學(xué)生傳授的知識(shí)必須是有用的，學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)將終身受用。譬如高中新課程的教學(xué)應(yīng)該充分利用模塊教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，打破原有的邏輯聯(lián)系，進(jìn)行大膽的裁剪和重組，這樣既能讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，又能提高課堂教學(xué)的效率。

科學(xué)的教學(xué)方法還要求教師改變課堂上大包大攬的不良習(xí)慣，切實(shí)尊重學(xué)生的主體性，以學(xué)生為本，以學(xué)生的健康發(fā)展為本；尊重學(xué)生的差異性，堅(jiān)持因材施教、依需施教的原則，善良而智慧地引導(dǎo)學(xué)生，真正“授之以漁”，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受幸福和快樂，收獲成長(zhǎng)與成功，得到自由與自主發(fā)展。

二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是科學(xué)的。學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)是健康課堂的重要特征。健康課堂有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，諸如善于與他人合作學(xué)習(xí)、喜好獨(dú)立探究、敢于質(zhì)疑問難、敢于向權(quán)威和舊傳統(tǒng)挑戰(zhàn)、有強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲、勇于求異創(chuàng)新、能自覺形成自我反思和評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)品質(zhì)等。

健康課堂的流程是簡(jiǎn)潔的。教師易于操作健康課堂的教學(xué)程序。健康課堂的教學(xué)流程為“三環(huán)節(jié)教學(xué)”。第一環(huán)節(jié)為“快樂自學(xué)”。自學(xué)是健康課堂十分重要的環(huán)節(jié)。輕松有效的課堂必須以學(xué)生的充分自學(xué)為基礎(chǔ)，而學(xué)生能夠高質(zhì)量地自學(xué)則又要建立在興趣的基礎(chǔ)上。教師要設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方式方法，讓學(xué)生通過自學(xué)掌握能夠掌握的知識(shí)與技能。第二環(huán)節(jié)為“激勵(lì)導(dǎo)學(xué)”。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。課堂上，要盡量讓學(xué)生表達(dá)、展示、質(zhì)疑、合作探究，把話語權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。第三環(huán)節(jié)為“輕松練測(cè)”。練習(xí)、檢測(cè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)或選擇練測(cè)內(nèi)容，是健康課堂的基本要求，不能有偏題、怪題、廢題，練測(cè)盡量做到少而精，練非練不可的內(nèi)容，測(cè)非測(cè)不可的知識(shí)與能力點(diǎn)。

健康課堂的興趣是濃厚的。健康課堂是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的課堂，是教師激情似火的課堂，是煥發(fā)生命活力的課堂。快樂學(xué)習(xí)源于學(xué)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是健康課堂的關(guān)鍵性任務(wù)。健康課堂要求教師以自己獨(dú)特的智慧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是可以設(shè)計(jì)新穎別致的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是可以讓學(xué)生自己出練習(xí)、檢測(cè)試卷相互交換進(jìn)行練習(xí)和考試。三是可以在課堂教學(xué)過程中，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，如積分評(píng)價(jià)、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)、口頭贊美欣賞評(píng)價(jià)、具有夸張意味的榮譽(yù)性稱呼評(píng)價(jià)等。四是可以利用網(wǎng)絡(luò)、電視、錄像等多媒體技術(shù)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五是可以請(qǐng)相關(guān)的社會(huì)學(xué)者、賢達(dá)等進(jìn)課堂為學(xué)生上課，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

健康課堂的負(fù)擔(dān)是適中的。健康課堂追求“減負(fù)增效”。健康課堂的負(fù)擔(dān)適中至少有以下幾個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：第一，一堂課給學(xué)生呈現(xiàn)的知識(shí)份量要不多不少、不偏不怪，深度與廣度恰當(dāng)；第二，不延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；第三，作業(yè)大多能在課堂內(nèi)完成，統(tǒng)一的課外作業(yè)盡量少布置，作業(yè)也應(yīng)有層次性和選擇性，既讓優(yōu)秀的學(xué)生可以超前發(fā)展，也讓學(xué)有困難的學(xué)生能夠保證充分的休息，確保學(xué)生不產(chǎn)生壓抑、煩躁、苦惱等消極情緒；第四，檢測(cè)考試要適度，健康課堂必須改變過度頻繁檢測(cè)考試的做法，既要發(fā)揮檢測(cè)考試的診斷功能，也要發(fā)揮檢測(cè)考試的激勵(lì)功能，讓檢測(cè)考試成為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的重要組成部分。

健康課堂的環(huán)境是生態(tài)的。一是課堂的師生關(guān)系是和諧的。和諧的師生關(guān)系是健康課堂的重要特征。和諧的課堂必須體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，師生是朋友，課堂是民主的。教師要深入了解學(xué)生個(gè)體的差異和發(fā)展要求，從智力、性格、興趣、成就、情意特質(zhì)等方面，不斷提供促進(jìn)其發(fā)展的教學(xué)情境，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生從事有意義的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，并從中獲得成功的體驗(yàn)，使其在保持并增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)謀求充分、自由、全面的自我發(fā)展。和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)了教育要尊重、喚醒、服務(wù)于學(xué)生的理念，揭示了人性化和生命化的課堂意義，提升了教師和學(xué)生的生命質(zhì)量和生命境界。二是課堂的文化環(huán)境是陽(yáng)光的。如標(biāo)語、口號(hào)、教學(xué)輔助資料等都應(yīng)具有陽(yáng)光的文化特質(zhì)。三是課堂合作的氛圍是積極的。生生之間親密的合作是健康課堂的又一生態(tài)特征。班級(jí)授課制的最大優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生群體的差異構(gòu)成了學(xué)習(xí)的磁場(chǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧互啟，真誠(chéng)交流，資源共享，這些均成為班級(jí)學(xué)習(xí)的獨(dú)特資源。四是課堂的整體情緒是快樂的。保持課堂積極向上的情緒，能最大限度地張揚(yáng)教師的風(fēng)格，彰顯學(xué)生的學(xué)力，有利于學(xué)習(xí)效率的提高，更能促進(jìn)學(xué)生和教師的健康發(fā)展。

健康課堂的價(jià)值是實(shí)惠的。健康課堂的核心價(jià)值是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這一明確的價(jià)值取向，凸顯了健康課堂務(wù)實(shí)的教學(xué)理念。健康課堂應(yīng)該具有高效性，如果一堂課教得很生動(dòng)，卻沒有任何效率，那么這堂課的價(jià)值就會(huì)大打折扣，所以說健康的課堂教學(xué)一定是有效的。健康課堂具體應(yīng)包括三個(gè)方面的內(nèi)涵：一是課堂達(dá)成率高，學(xué)生知識(shí)掌握扎實(shí)，課堂檢測(cè)分?jǐn)?shù)高；二是課堂效益最大化，即課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，行為習(xí)慣好，能力提升快，素質(zhì)發(fā)展全；三是達(dá)到最佳的課堂效果，即課堂滿意度高，課堂教學(xué)形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一，過程與結(jié)果完美結(jié)合。

健康課堂是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、民族、國(guó)家的共同呼喚

建設(shè)健康課堂體現(xiàn)了國(guó)家的意志?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要適應(yīng)這種新的戰(zhàn)略要求，必須關(guān)注課堂、聚焦課堂、改革課堂。因?yàn)榇蛟焓裁礃拥恼n堂，構(gòu)建什么樣的課堂模式將直接影響人才的培養(yǎng)。

建設(shè)健康課堂旨在解決當(dāng)今課堂教學(xué)中的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題。個(gè)別教師在課堂教學(xué)中存在類似“范跑跑”的不健康現(xiàn)象。課堂教學(xué)中，教師如果將不健康的思想和情緒拋給學(xué)生，會(huì)直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師的課堂教學(xué)方式的不健康是導(dǎo)致學(xué)生失學(xué)的重要原因之一。課堂中，不尊重學(xué)生的主體性、教學(xué)枯燥無味、缺少生命的活力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因厭學(xué)而棄學(xué)。目前對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理和監(jiān)控還沒有走上健康的軌道。常態(tài)的課堂教學(xué)質(zhì)量，我們很難進(jìn)行預(yù)測(cè)和把握。若進(jìn)行統(tǒng)一的強(qiáng)制性的約束，既會(huì)造成教師的反感，也達(dá)不到科學(xué)管理和監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量的真正目的。另一方面，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心理壓力大，學(xué)習(xí)不快樂，興趣不濃厚。同時(shí)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得不到及時(shí)幫助。因而，改革課堂教學(xué)，減壓增效，就顯得尤為重要。

建設(shè)健康課堂能夠?qū)⒕哂袆?chuàng)新性的教學(xué)教研活動(dòng)轉(zhuǎn)化為常態(tài)。湖北省正在舉行的大規(guī)模的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓全體中小學(xué)教師通過“大練兵”“大比武”“大研討”，來適應(yīng)“新目標(biāo)、新機(jī)制、新課程、新技能”的時(shí)代要求，以達(dá)到“讓常態(tài)成為優(yōu)秀，讓優(yōu)秀成為常態(tài)”的目的。“課內(nèi)比教學(xué)”對(duì)于湖北省中小學(xué)的課堂教學(xué)改革，必然會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用。但實(shí)踐表明，如果沒有新的課堂形態(tài)，沒有簡(jiǎn)便易行的教學(xué)操作程序，沒有廣大教師持之以恒的自覺研究與實(shí)踐，沒有能促進(jìn)課堂教學(xué)改革的評(píng)價(jià)機(jī)制，將很難達(dá)到上述目的。因此，構(gòu)建健康課堂，會(huì)激發(fā)出教師深刻反省、積極探索實(shí)踐的熱情，會(huì)形成一種合作研究的濃厚氛圍，會(huì)讓一種先進(jìn)的教育理念逐漸轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為，會(huì)讓一個(gè)大規(guī)模的教學(xué)比武活動(dòng)科學(xué)地轉(zhuǎn)變成教師優(yōu)秀的常態(tài)品質(zhì)。

建設(shè)健康課堂具有最廣泛的社會(huì)文化基礎(chǔ)。思想健康、心理健康、身體健康，健康的學(xué)習(xí)方式、健康的生活方式、健康的工作方式是社會(huì)高度關(guān)切的問題，從“健康”切入，建設(shè)健康課堂既符合教育規(guī)律的核心價(jià)值要求，更能得到全社會(huì)的廣泛認(rèn)同與關(guān)注。

健康課堂在探索、實(shí)踐、打磨、提升、推廣中走向常態(tài)

建設(shè)中小學(xué)健康課堂是一件非常龐大、復(fù)雜、艱巨的事情，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的固有模型，建立新的教學(xué)理念，是一場(chǎng)深刻的革命。

一是組建健康課堂專家研究團(tuán)隊(duì)。健康課堂的建設(shè)是一個(gè)重大的科研課題，它涉及到系統(tǒng)論、認(rèn)識(shí)論、課程論、教學(xué)論和學(xué)習(xí)論等眾多理論問題，要使健康課堂成為教師教學(xué)的常態(tài)，必須找到科學(xué)的理論支持，探尋出具有普適性的規(guī)律和規(guī)則，這就需要建立專家研究團(tuán)隊(duì)。專家研究團(tuán)隊(duì)由教科研機(jī)構(gòu)的學(xué)科教學(xué)研究專家、教學(xué)一線的研究性教師、教育行政部門的基礎(chǔ)教育研究專家、師范大學(xué)的課程專家等構(gòu)成，研究的主要任務(wù)是進(jìn)行系列的文獻(xiàn)研究、比較研究，特別要進(jìn)行深入的調(diào)查研究，客觀地調(diào)查解析當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，建構(gòu)健康課堂的教學(xué)形態(tài)和操作流程，形成特有的課程文化。要研究建立科學(xué)的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和推廣機(jī)制，任何一種教學(xué)模式的探索與實(shí)踐必須同時(shí)伴隨評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法的產(chǎn)生，通過對(duì)課堂教學(xué)的比較和診斷，改變落后的教學(xué)方式，建立發(fā)展性的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高是新課程改革的重要內(nèi)容，只有建立起新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和保障制度，健康課堂的實(shí)現(xiàn)才有推進(jìn)的可能。要探索建構(gòu)符合健康課堂原則的教與學(xué)的資源體系，要對(duì)現(xiàn)有的教輔資料進(jìn)行顛覆性的改革。

二是建立健康課堂實(shí)驗(yàn)基地。建設(shè)中小學(xué)健康課堂的研究屬于實(shí)證研究或行動(dòng)研究的范疇，它的最根本任務(wù)是實(shí)踐。只有反復(fù)深入地實(shí)踐，健康課堂的理念才能以穩(wěn)定的行為方式體現(xiàn)在課堂上，形成具有文化意義的課堂特征。建立實(shí)驗(yàn)基地，是建設(shè)健康課堂的必然途徑。以一至兩個(gè)縣市作為實(shí)驗(yàn)基地，研制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在小學(xué)、初中、高中各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科開展健康課堂的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)基地，要根據(jù)健康課堂的核心要求，培訓(xùn)教師隊(duì)伍，使之樹立健康課堂的教學(xué)理念，了解健康課程的基本流程，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極開展改革實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)校按照健康課堂的要求，進(jìn)行必要的改造，以滿足健康課堂所需的硬件和軟件條件。

三是以活動(dòng)促進(jìn)研究和實(shí)驗(yàn)。建設(shè)中小學(xué)健康課堂是一項(xiàng)規(guī)模宏大的行動(dòng)研究。行動(dòng)研究的推進(jìn)需要大量的活動(dòng)作為載體。如組織引路課、探究課、示范課等活動(dòng)來研究健康課堂的備課策略、教學(xué)流程、評(píng)價(jià)方式；組織專家講座，提高教師的理論素養(yǎng)；組織論壇，研討健康課堂需要解決的重大問題；組織比武，激發(fā)教師的研究實(shí)踐熱情；組織觀摩，實(shí)施典型引路；組織征文活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)健康課堂實(shí)踐的總結(jié)與反思。