毛尖

Q寶喜歡在美國(guó)上學(xué)，很多朋友就勸我，算了，為了孩子留在美國(guó)吧。每次，我都斬釘截鐵，不可能。

不可能當(dāng)然是因?yàn)槲覀儫釔墼谧约旱淖鎳?guó)生活。不過(guò)，不說(shuō)愛國(guó)主義，就我觀察，美國(guó)小學(xué)教育也很有問(wèn)題。

首先我要承認(rèn)，中國(guó)教育是我們最失敗的地方，基本上，我理解為了孩子移民的朋友，也接受幾乎所有對(duì)中國(guó)教育的批評(píng)。和外國(guó)朋友談到中國(guó)種種，無(wú)論是房地產(chǎn)還是地溝油，我們都能爭(zhēng)辯幾句。只有說(shuō)到中國(guó)教育，就都黯然神傷，一點(diǎn)回旋余地沒有。

可是到了美國(guó)以后，我也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常被拿來(lái)和中國(guó)教育作對(duì)比的美國(guó)教育，很多時(shí)候，也和美式自由一樣，聽著光彩熠熠，但其實(shí)又是空洞的。就說(shuō)美國(guó)基礎(chǔ)教育，很為中國(guó)媒體和網(wǎng)絡(luò)贊美的是，美國(guó)老師對(duì)孩子特別好，從不打罵。事情都是真的，我每次問(wèn)老師，Q寶怎么樣，老師都是用最高級(jí)形容詞。不過(guò)有一次，我去“after-school”接Q寶，發(fā)現(xiàn)他正在大哭，兩個(gè)老師圍著他拼命安慰?？匆娢?，老師馬上緊張地說(shuō)，事情是這樣的，他去上廁所，上好廁所回來(lái)發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)沒人了，緊張的，而一點(diǎn)到五點(diǎn)半，所有孩子都得回教室，他應(yīng)該也知道。老師的意思很簡(jiǎn)單，這是Q寶自己的問(wèn)題，我的理解也很簡(jiǎn)單，這是Q寶自己的問(wèn)題。不過(guò)我從老師緊張的表情可以看出來(lái)，就為小孩一點(diǎn)點(diǎn)哭，我大概可以給學(xué)校寫信說(shuō)孩子沒有得到應(yīng)該的看護(hù)。

所以，看上去非常親切的教育，骨子里是冷的，相比之下，我更喜歡從前我受教育時(shí)代，外表冷內(nèi)心熱的人際關(guān)系，比如我的父母經(jīng)常就對(duì)老師說(shuō)：“老師，你要打噢，不打不成器?。　比缓罄蠋煯?dāng)著我們的面說(shuō)，“會(huì)打的！”我父母要碰到我像Q寶一樣哭，肯定上來(lái)一個(gè)耳光先。因此，Q寶臉上一塊烏青，美國(guó)的老師要跟我道歉半天，我們小時(shí)候臉上一塊烏青，家長(zhǎng)還可能再給一塊：“一定是調(diào)皮的！”

基本上，孩子在美國(guó)教室是被哄著長(zhǎng)大，一年級(jí)還在學(xué)習(xí)abc，每天玩到你爽，充分表達(dá)“孩子是未來(lái)”的發(fā)展邏輯，而這個(gè)邏輯中包含的未來(lái)想象，其溫度卻是低的。所以，同一個(gè)邏輯的反面，“美國(guó)孩子很早學(xué)習(xí)自立”、“美國(guó)孩子通過(guò)勞動(dòng)賺錢”這些在中國(guó)備受推崇的教育理念，在我看來(lái)，也不是源于真正“勞動(dòng)”概念的勞動(dòng)，其中暗示的更是，你只有靠自己！

這樣，Q寶一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，半個(gè)學(xué)期在教一個(gè)nickle相當(dāng)于多少個(gè)penny，當(dāng)然，這是教數(shù)學(xué)的好辦法，可我同時(shí)也在想，美國(guó)教育這種一邊要讓孩子無(wú)限快樂(lè)，一邊要讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，骨子里是尷尬的。就像我們排隊(duì)等車，我的老鄉(xiāng)一個(gè)勁地感嘆，瞧瞧，美國(guó)人就是有秩序，互相隔著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不用搶！哈佛朋友馬上冷冷接上，嘿嘿，你搶搶看，馬上被告性騷擾！

這是真的。世博會(huì)里，中國(guó)人擠在一起十個(gè)小時(shí)，其樂(lè)融融，美國(guó)人能那樣擠嗎？

說(shuō)回來(lái)，種種在中國(guó)備受推崇的美式愉快教學(xué)，就和美式自由一樣，它愉快的起源是為了避免一切的不愉快，因此，內(nèi)核是冷的。本來(lái)，我們當(dāng)代中國(guó)教育已經(jīng)夠冷，而如果繼續(xù)不顧前因后果追尚美國(guó)教育理念，最后的效果會(huì)是冷上加冷。▲